摘要：

本文分析了新媒體在高職語文教學(xué)中的重要影響,并提出應(yīng)多途徑、全方位發(fā)揮新媒體對語文個(gè)性化教學(xué)的正面作用,特別是要合理運(yùn)用好新媒體,全面提升高校語文教師在教學(xué)技能上的水平,實(shí)現(xiàn)語文教師在教學(xué)個(gè)性化教學(xué)的新追求。

關(guān)鍵詞：

新媒體；語文；個(gè)性化教學(xué)

加強(qiáng)新媒體技術(shù)在高職語文教學(xué)的運(yùn)用，其不僅是語文課堂教學(xué)過程中的重要工具手段，而且要求語文老師從系統(tǒng)的角度出發(fā)，全面提高認(rèn)識，認(rèn)真研究揣摩，恰到好處地運(yùn)用新媒體技術(shù)，從而達(dá)到事半功倍的語文個(gè)性化課堂教學(xué)的良好效果。

一、新媒體的概念及對語文個(gè)性化教學(xué)的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為時(shí)代主流，新媒體概念是基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，為用戶提供信息全面服務(wù)。新媒體時(shí)代的到來極大地改變了大學(xué)語文課堂教學(xué)的基本方式，也極大的改變了學(xué)生學(xué)習(xí)生活和思維方式。語文課堂教學(xué)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新媒體技術(shù)帶來的全新挑戰(zhàn)，充分把握新媒體技術(shù)發(fā)展規(guī)律，結(jié)合語文教學(xué)特點(diǎn)，利用好新媒體這個(gè)基本載體，進(jìn)一步創(chuàng)新語文教學(xué)理念和方式，讓新媒體更好的服務(wù)于語文課堂的個(gè)性化教學(xué)工作。新媒體時(shí)代的到來和新媒體創(chuàng)造的重要教學(xué)和交流平臺，是開展語文教學(xué)的重要載體，將對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思考方式產(chǎn)生很大改變，這對當(dāng)前提升語文教學(xué)水平也是一個(gè)重大機(jī)遇，有著深遠(yuǎn)而重要的影響。

下面以語文《口語練習(xí)——介紹事物》一課為例，說一說借助多媒體，完成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)過程。在語文《口語練習(xí)——介紹事物》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，一共預(yù)設(shè)了三個(gè)主要環(huán)節(jié)。

1、“根據(jù)影片內(nèi)容引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容”，以引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，所以設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)入

1.1利用多媒體課件出示電視劇《士兵突擊》的畫面。師：通過影片《士兵突擊》中的片段，同學(xué)們獲得了哪些信息呢？

1.2通過觀察，學(xué)生思考。（目的在于考察學(xué)生的觀察和思考能力）。

1.3學(xué)生回答：通過《士兵突擊》這段影片，我們了解到了主人公許三多的基本個(gè)人信息以及鋼七連的概況。師：肯定答案，并給予總結(jié)概括并引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容——口頭介紹。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉作過一個(gè)關(guān)于人類獲取信息來源的實(shí)驗(yàn)。得知：人類獲取的信息83%來自視覺。現(xiàn)代教育觀把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，學(xué)生是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教師的作用不再是講或直接告訴學(xué)生答案。如果此時(shí)老師聲形并茂地演示課件，學(xué)生觀察、想象的思維能力會有所抹殺。因此，這一環(huán)節(jié)中，先給學(xué)生出示影片，給予視覺的感受。通過觀察、想象、講述，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

2、圖片直觀展示

2.1利用多媒體課件展示。師：圖片中給出的故宮，請同學(xué)們通過對圖片的觀察用自己的語言來介紹我國古代的一個(gè)有代表性的建筑物。

第一篇：小學(xué)語文有效教學(xué)模式構(gòu)建探究

摘要：

信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，是課改環(huán)境下語文教學(xué)的新視點(diǎn)，是提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的必由之路。把信息技術(shù)作為目前提高教學(xué)有效性的工具，是教學(xué)理念提升的標(biāo)志。正確認(rèn)識信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的基本特點(diǎn)，就能從理論的高度對信息技術(shù)促進(jìn)語文教學(xué)有一個(gè)宏觀的認(rèn)識，從而有效指導(dǎo)語文教學(xué)實(shí)踐。在課前、課中和課后等不同時(shí)段運(yùn)用信息技術(shù)，從教學(xué)資源的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)方式的多樣、教學(xué)情感的激發(fā)等方面把握運(yùn)用信息技術(shù)的策略，就能開闊教學(xué)的思路和領(lǐng)域，提高語文教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：

信息化 小學(xué)語文 有效教學(xué) 模式

在新課程改革背景下，語文課堂教學(xué)要求學(xué)生作為課堂的主體，意在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下獲取語文知識，感受語文帶來的樂趣。在信息化環(huán)境下，要將多媒體、計(jì)算機(jī)等逐漸應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造舒適、輕松的課堂環(huán)境，并為教學(xué)提供必要的技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、語文課堂中應(yīng)用信息化的重要性

1信息技術(shù)使用應(yīng)注意的問題

1.1語文教師應(yīng)從思想上正確對待信息技術(shù)的使用

信息技術(shù)作為一種新的事物，新的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的區(qū)別。因此，一些教師因?yàn)樗枷氡Ｊ兀懦庑率挛铮徽J(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)的使用，即便在課堂上使用，也是為了應(yīng)付檢查，草草了事；還有一部分教師正好相反，因?yàn)閷τ谛畔⒓夹g(shù)比較熟悉，而過于依賴對信息技術(shù)的使用，以至于不認(rèn)真?zhèn)湔n，把講課變成了觀看視頻。

這兩種態(tài)度，都是沒有從思想上沒有認(rèn)真對待的表現(xiàn)。信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)的工具，我們僅僅要把它做為一種提高學(xué)習(xí)效率的工具，既要認(rèn)真學(xué)習(xí)使用，也不能把它作為課堂的主導(dǎo)。

1.2多種媒體要交叉運(yùn)用

信息化教學(xué)媒體要與傳統(tǒng)教學(xué)媒體恰當(dāng)配合，傳統(tǒng)教學(xué)媒體比較死板，而電教媒體具有生動(dòng)、形像、綜合視聽效果等特點(diǎn)，但如果課堂上長時(shí)間使用，會造成學(xué)生聽覺和視覺的疲勞，而且聲像的強(qiáng)刺激，也會影響學(xué)生的思考。如果和傳統(tǒng)媒體搭配使用，會充分發(fā)揮各自的作用，相輔相成，相得益彰。如采用多媒體教學(xué)，需要提供的圖像信息由多媒體演示，而學(xué)習(xí)過程中的一般文字信息在黑板上板書。這樣，學(xué)生的視覺就有一個(gè)調(diào)節(jié)的過程，能始終保持充沛的精力。

1.3信息技術(shù)使用中加強(qiáng)對學(xué)生抽象思維的訓(xùn)練

摘要：語文科目是小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，可以說語文是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文當(dāng)中占據(jù)著非常重要的地位，閱讀教學(xué)不但能夠使學(xué)生積累到更多的字詞寫作素材，還有利于其語言表達(dá)能力的提升。但是隨著社會的不斷發(fā)展，如何對原有教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，使語文閱讀教學(xué)變得更加科學(xué)化、高效化，已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學(xué)語文教師需要重點(diǎn)思考的一個(gè)問題。而信息技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，促使閱讀教學(xué)變得更加形象化、直觀化、生動(dòng)化，使學(xué)生快速對語文閱讀知識進(jìn)行理解和掌握，還可使其自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力得到提升。本文主要分析了信息技術(shù)融入小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢及現(xiàn)存問題，并提出了閱讀教學(xué)融入信息技術(shù)的有效實(shí)踐措施，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)人員帶來一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文閱讀教學(xué)；優(yōu)勢；實(shí)踐

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的初始階段，只有在這一時(shí)期打好基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)有非常重要的作用，可推動(dòng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，但如果只是依靠教材上的閱讀教學(xué)內(nèi)容，并不能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，將信息技術(shù)應(yīng)用在其中，可豐富語文閱讀教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，從而獲得良好的閱讀學(xué)習(xí)效果。

一、信息技術(shù)的概述

信息技術(shù)是指協(xié)助人類進(jìn)行信息處理的一類技術(shù)，信息技術(shù)以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，以其軟件為核心，主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、虛擬技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、遙感遙測、機(jī)器人等。信息技術(shù)具有容量大、數(shù)字化等基本特征。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在社會各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，而近年來其在教育教學(xué)中的應(yīng)用，也使得教育現(xiàn)代化目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。通過信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)能夠使教學(xué)資源得以豐富，教學(xué)課堂更為個(gè)性化，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于學(xué)科教學(xué)效率的提升［1］。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

（一）可激發(fā)出學(xué)生語文閱讀的興趣

第一篇：多媒體技術(shù)高中語文課堂導(dǎo)入應(yīng)用

【摘要】

多媒體技術(shù)滲透到了生活中的各個(gè)方面，它與高中語文教學(xué)的結(jié)合能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過多媒體綜合表達(dá)信息的強(qiáng)有力的手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

多媒體技術(shù) 高中語文 課堂導(dǎo)入

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)高中語文課堂，為了貫徹實(shí)行新課改理念，在我校每一個(gè)教室都配備了電子白板，這種新型的媒介為我們的教育教學(xué)提供了嶄新的天地。多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中起著不可替代的作用，尤其在語文課堂導(dǎo)入中效果非常明顯。

一、利用多媒體導(dǎo)入新課的重要性

第一篇:新課改下高中語文教學(xué)中素質(zhì)教育探析

摘要：高中語文學(xué)科是中學(xué)德育工作的重要陣地，是培養(yǎng)高中生良好的語文素養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);德育功能;主要陣地

在傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)中，往往重視狠抓雙基，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的整體性，強(qiáng)調(diào)語文知識的系統(tǒng)性和邏輯性，但對于提高高中生的語文素質(zhì)、培養(yǎng)道德品質(zhì)、提高能力等方面比較忽視，這是一個(gè)很大的錯(cuò)誤，其實(shí)質(zhì)就是教師忽視了語文學(xué)科的德育屬性，把它僅僅當(dāng)做一門文化知識課，并且忽略了其他教育方式的作用，如學(xué)校組織的活動(dòng)、課外實(shí)踐及家庭教育等活動(dòng)。事實(shí)上我們已經(jīng)把語文課置于封閉教學(xué)狀態(tài)，形成了簡單的說教模式，這種狀況嚴(yán)重削弱了語文課在學(xué)校德育教育中的重要地位和主陣地作用。為了適應(yīng)社會的進(jìn)步與發(fā)展，基礎(chǔ)教育必須實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。實(shí)行素質(zhì)教育，就必須把德育放在首位，因此如何有效發(fā)揮語文課的德育功能成為廣大高中語文教師必須認(rèn)真對待和探究的一個(gè)重大課題。下面我就如何提高高中語文課的德育功能談?wù)勼w會和見解。

一、高中語文教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

隨著新課改的深入，一些新理論、新教法不斷涌現(xiàn)，我們只有不斷充電，充實(shí)自己，才能不斷提高教學(xué)水平和本領(lǐng)，才能有效組織課堂教學(xué)。高中語文教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是有扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)能力;二是有良好的師德修養(yǎng)和道德品質(zhì)。隨著新課程改革的深入，教學(xué)理論在不斷發(fā)展和進(jìn)步。語文教師不能滿足于原有學(xué)歷和知識水平，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷參加繼續(xù)教育和培訓(xùn)，使自己的認(rèn)識適應(yīng)新課改的需要。我們要積極實(shí)踐，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平;要積極參加各種研究活動(dòng)，不斷探索語文教學(xué)的好方法，大力推行素質(zhì)教育;要為人師表，大力提高政治覺悟。正人先正己，我們必須以崇高的師德為高中生的楷模，用高尚的言行帶動(dòng)高中生修心立品。在言行上，要對黨、對國家、對高中生負(fù)責(zé)，對社會有不同看法，也不能在高中生中大發(fā)言辭，誤導(dǎo)高中生。在舉止上，要時(shí)刻為人師表，要求高中生做到的，自己首先做到。我們要熱心國事，讓社會主義崇高道德在校園里、高中生中間傳揚(yáng)。

二、探索教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

第一篇：小學(xué)語文背誦教學(xué)淺析

一、掌握有效的背誦方法

針對大多數(shù)小學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才能喚醒他們的背誦欲望，有了欲望的產(chǎn)生，積極性就不愁了。這時(shí)候，學(xué)生忘卻了背誦枯燥難懂的悲觀情緒。當(dāng)他們背誦多次，爛熟于心，學(xué)生就必然會掌握背誦的一般規(guī)律，這時(shí)，老師要指導(dǎo)正確的背誦方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟其要領(lǐng)，真正做到讓背誦成為學(xué)生自身喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然了，在背誦一些難懂的文章時(shí)，學(xué)生們必需要弄懂文章的行文層次，寫作方法，主體思路，內(nèi)容思想。在背誦較長的詩文詩歌時(shí)，通常是前邊好背，比較容易記住。這就是心理學(xué)上所稱的“初始效應(yīng)”，最后面的比較好背，也比較容易記住，也就是心理學(xué)上所說的“時(shí)近效應(yīng)”，在中間的部分是最不好背，最不容易記住的，也就是心理學(xué)上的“中遠(yuǎn)效應(yīng)”。

二、示范背誦，樹立信心

“沒有識記和背誦，教學(xué)和智力發(fā)展就是不可思議的。語文教師在教學(xué)知識時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)規(guī)律，就是如果教師親身為學(xué)生示范背誦，則能夠有效地激發(fā)學(xué)生對背誦的興趣與積極性。究其原因，主要是因?yàn)槭痉侗痴b可以讓學(xué)生更加接近“聲、情、貌”。因此，筆者一般在要求學(xué)生背誦課文之前，首先在學(xué)生面前把需要背誦的文章全篇背誦給學(xué)生們聽。比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文的時(shí)候，筆者就是先熟練且富有情感地把全篇內(nèi)容背誦一遍。這樣做的最終目的是為了提高學(xué)生們的背誦信心。還有，筆者也會主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的具體情況，采用因材施教的教學(xué)原則，鼓勵(lì)學(xué)生都參與到背誦的行列當(dāng)中。此外，筆者也會邀請那些背誦熟練的學(xué)生在全班學(xué)生面前作示范背誦；另一方面，對于班里的后進(jìn)生，筆者也會時(shí)常給他們提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，常用賞識教育培養(yǎng)他們背誦的信心，學(xué)生們也會在教師的鼓勵(lì)下，享受背誦獨(dú)有的精彩與魅力。

三、背誦的幾種輔助技巧

有趣而生動(dòng)的繪畫從某種程度上來說對背誦教學(xué)是有極大的促進(jìn)作用的，學(xué)生正是通過形象思維的有效互動(dòng)，通過這樣的手段使背誦對于學(xué)生不再是一件苦差事。讓同學(xué)們感受到繪畫應(yīng)用到背誦中的趣味性，這樣，我們學(xué)習(xí)的語言文字的魅力便會逐漸上升，廣大學(xué)生們的背誦熱情也就被充分的激發(fā)了。雖然小學(xué)生們的記憶力都比較強(qiáng)，但畢竟對背誦產(chǎn)生直接興趣的學(xué)生卻甚少，我們作為教師需及時(shí)有效的提供幫助背誦的技巧和方法。教師可以巧妙的利用繪畫幫助學(xué)生們進(jìn)行思維互動(dòng)背誦。教師也可以利用教材中的一些插圖和圖片，或者讓學(xué)生自己動(dòng)手用字配圖的辦法，幫助其順利完成比較難的背誦。例如背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生按照古詩中的所寫的一些意象，故人、黃鶴樓、孤帆、長江等具體的事物，對應(yīng)著畫出一些比較簡單的圖，雖然大多數(shù)學(xué)生的畫圖還略顯稚嫩，但是在他們不斷的繪畫過程中，已經(jīng)可以大大加深對文本本身產(chǎn)生的思維印象，當(dāng)再熟讀文章時(shí)，那些畫圖的印象已經(jīng)就在不經(jīng)意間幫助學(xué)生記憶，勢必會起到事半功倍的非凡效果。這些方法對于那些語文底子薄，成績中等，尤其是那些不怎么努力的學(xué)生，效果尤為明顯，依靠學(xué)生死記硬背記不下來的文章內(nèi)容，經(jīng)過圖畫思維導(dǎo)引，往往都會取得不錯(cuò)的背誦效果。