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第一篇：多媒體技術(shù)高中語文課堂導(dǎo)入應(yīng)用
【摘要】
多媒體技術(shù)滲透到了生活中的各個(gè)方面，它與高中語文教學(xué)的結(jié)合能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過多媒體綜合表達(dá)信息的強(qiáng)有力的手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】
多媒體技術(shù) 高中語文 課堂導(dǎo)入
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)高中語文課堂，為了貫徹實(shí)行新課改理念，在我校每一個(gè)教室都配備了電子白板，這種新型的媒介為我們的教育教學(xué)提供了嶄新的天地。多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中起著不可替代的作用，尤其在語文課堂導(dǎo)入中效果非常明顯。
一、利用多媒體導(dǎo)入新課的重要性
傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入，即使是別出心裁的設(shè)計(jì)，也只能通過教師的口頭講授來表達(dá)，往往達(dá)不到很好的預(yù)期效果。而隨著多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，這一情況有了很大的改變。利用多媒體導(dǎo)入新課，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，給學(xué)生帶來全新的視聽體驗(yàn)，使一些傳統(tǒng)課堂下難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，能生動(dòng)、形象、直觀地展現(xiàn)出來；可以營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，有利于學(xué)生形象思想的開展，讓學(xué)生在愉悅、寬松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性明顯得到提升。利用多媒體導(dǎo)入新課，使得語文課堂的信息量有了極大的增加，學(xué)生能夠接觸傳統(tǒng)語文課堂所無法給予的內(nèi)容，拓展了學(xué)生視野，解放了學(xué)生的思想。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提高了教師的綜合素養(yǎng)，在完成多媒體課件的過程中，教師需要查閱大量的相關(guān)資料，經(jīng)過篩選，制作出包含文字、圖片、聲音、視頻等內(nèi)容的課件。在這個(gè)制作課件的過程中，每位教師有了更多、更高層次的收獲。可以說，在具體的實(shí)踐操作中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)，完成了師生共同進(jìn)步的理想。
二、多媒體技術(shù)在高中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入中的主要方法
下面我結(jié)合日常教育教學(xué)的實(shí)例談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在高中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入中應(yīng)用的主要方法。
（一）文字導(dǎo)入法
將課文有關(guān)的內(nèi)容，打成文字以PPT的形式展示到電子白板上，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能引導(dǎo)學(xué)生參與探究、思考。展示的內(nèi)容可以是詩(shī)歌、故事、問題情境等等。比如，學(xué)生有獵奇心理，在學(xué)習(xí)《阿房宮賦》時(shí)，我展示了關(guān)于阿房宮命名的三則傳說。學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出很大的積極性，異常專注地閱讀白板上展示的故事，學(xué)生們因?yàn)橄矚g讀故事進(jìn)而開始閱讀平時(shí)畏懼的文言文，主動(dòng)解決課文中的字、詞、句，激烈地討論我在課堂上提出的問題，使整堂課達(dá)到了事半功倍的效果。
（二）圖片導(dǎo)入法
圖片，最大的特點(diǎn)就是直觀。通過互聯(lián)網(wǎng)我們能找到許多與課文相關(guān)的圖片，經(jīng)過精心篩選，成為寶貴的教學(xué)資源。運(yùn)用圖片導(dǎo)入法，能夠把學(xué)生看不到的或想不到的一系列事物、情境，通過多媒體直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，讓其有身臨其境的感覺，從而使學(xué)生能快速地進(jìn)入課文意境中來。例如，在學(xué)賀的《李憑箜篌引》時(shí)，我利用多媒體展示了中國(guó)的古典樂器箜篌以及一些古代女子彈奏箜篌的唯美圖片，讓學(xué)生直觀了解生活中難以見到的事物，并且也能營(yíng)造出較好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也都很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（三）聲音導(dǎo)入法
學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，可以播放名家的配樂朗誦導(dǎo)入新課，在正音的同時(shí)又可以將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍。如學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》時(shí)，我選擇了李進(jìn)的配樂朗誦，作品的情感起伏全部凸顯于朗誦中，課堂上連平時(shí)不愿意發(fā)言的同學(xué)都抑制不住大聲地誦讀。悅耳動(dòng)聽的音樂可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，陶冶人的情操，用音樂導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生快樂地進(jìn)入課堂教學(xué)，接受新知識(shí)。比如，在學(xué)清照的《一剪梅》時(shí)，我播放了鄧麗君演唱的《月滿西樓》，實(shí)踐證明唱歌確實(shí)要比單純的背誦快得多，學(xué)生不僅當(dāng)堂背誦了這首詞，而且對(duì)詞所表達(dá)的情感把握的特別到位。
（四）視頻導(dǎo)入法
如今網(wǎng)絡(luò)資源豐富，這為搜尋與課文內(nèi)容有關(guān)的視頻提供了便利的條件。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)階段也無法去欣賞一些影視作品，視頻導(dǎo)入試聽結(jié)合能吸引學(xué)生眼球，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生相應(yīng)情感，使學(xué)生在觀看視頻時(shí)自然而然的轉(zhuǎn)入新課的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)到《奧斯維辛沒有什么新聞》時(shí)，我先從電影《夜與霧》電影導(dǎo)入，這部揭露納粹集中營(yíng)恐怖暴行的紀(jì)錄片，歷來被公認(rèn)是紀(jì)錄電影杰作。關(guān)于二戰(zhàn)題材的優(yōu)秀的影視作品有很多，如《再見孩子們》《穿條紋睡衣的男孩》等都讓人心酸、痛心、流淚，因?yàn)樗鼈兌荚诳絾査猩叩撵`魂。通過讓學(xué)生去了解這些電影，使學(xué)生對(duì)這一段歷史先有一定的感知，在課堂上更容易理解文章的內(nèi)涵，為什么在奧斯維辛?xí)?ldquo;沒有”新聞。再如，學(xué)生不愿意讀古典名著，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時(shí)，我做了影片導(dǎo)入，在上新課前先播放了86版《紅樓夢(mèng)》中黛玉進(jìn)賈府的片段，學(xué)生在看影片時(shí)特別專注，看完后對(duì)品讀名著產(chǎn)生了巨大的興趣，課堂教學(xué)的效果非常好。
三、多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)導(dǎo)入中要注意的問題
利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入語文課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，但是運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。第一，教師必須要對(duì)導(dǎo)入的內(nèi)容精挑細(xì)選，所選內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際，有代表性，有針對(duì)性。第二，用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，一定要注意控制時(shí)間。選擇的內(nèi)容要短小精悍，不能單純地為了吸引學(xué)生占用過多的教學(xué)時(shí)間而喧賓奪主影響教學(xué)。第三，用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，方式不能單一，不能經(jīng)常使用一種導(dǎo)入法，形式必須靈活多樣，各種方法可以綜合運(yùn)用，最大限度去引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。總而言之，藝術(shù)導(dǎo)入是語文教學(xué)重現(xiàn)生命力的一種重要途徑。利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入語文課，可以讓學(xué)生非常自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷地創(chuàng)新導(dǎo)入藝術(shù)，注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展，在潛移默化中逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的準(zhǔn)則要求。
作者：張凌云 單位：甘肅康樂縣第一中學(xué)
參考文獻(xiàn)
[1]南國(guó)農(nóng).信息化教育概論[M].北京：高等教育出版社，2004.
第二篇：小學(xué)語文教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用分析
【摘要】
當(dāng)下我國(guó)教育業(yè)不斷發(fā)展，很多科目都已經(jīng)將多媒體技術(shù)引入到了教學(xué)當(dāng)中，而多媒體對(duì)教學(xué)的影響也越來越多。本文結(jié)合當(dāng)下愈發(fā)重要的多媒體技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用進(jìn)行分析，探究多媒體技術(shù)在當(dāng)下小學(xué)語文中的作用和實(shí)施方法，希望以此為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升提供一些具有價(jià)值的參考憑據(jù)。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)語文 多媒體技術(shù) 教學(xué) 方式
隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也逐漸的滲透到各行各業(yè)，特別是教育事業(yè)領(lǐng)域更是得到了廣泛的發(fā)展。計(jì)算機(jī)把一些文本、圖像、影視影像等多種媒體集合在一起的技術(shù)叫做多媒體技術(shù)。在教學(xué)素材的管理上，多媒體技術(shù)可以有效的根據(jù)人們的思維想法，用其超文本和超媒體的特點(diǎn)，去進(jìn)行非線性管理。在當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)改革的時(shí)代，實(shí)施多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，本文對(duì)“小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用”進(jìn)行分析與探究意義重大。
一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文中運(yùn)用的價(jià)值作用分析
傳統(tǒng)模式下的小學(xué)語文教學(xué)顯得比較枯燥，比如“灌輸式”教學(xué)法、“填鴨式”教學(xué)法等，均顯得較為枯燥，難以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而多媒體技術(shù)屬于現(xiàn)代化技術(shù)，融入小學(xué)語文教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。總體來講，多媒體技術(shù)融入小學(xué)語文教學(xué)具備以下價(jià)值作用：
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生最好的老師，由于小學(xué)生普遍年齡不是很大，他們有很強(qiáng)的好奇心，只要有事物能夠激起學(xué)生的興趣，學(xué)生就充滿激情。因此，興趣在小學(xué)語文教學(xué)中非常的重要，學(xué)生有了興趣就能很好的去學(xué)習(xí)，也樂意去學(xué)習(xí)，讓其可以很快的進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過多媒體技術(shù)教學(xué)，可以將一些生動(dòng)的影視影像傳達(dá)給學(xué)生，使知識(shí)變得立體且生動(dòng)、具體而鮮明，讓學(xué)生沉浸在其中，更好的將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高。例如：在小學(xué)科目《秋天的雨》這篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以通過影視影像播放春夏秋冬四季下雨的畫面，使得學(xué)生更直觀的感受到這種下雨畫面，這樣在學(xué)生的興趣得到提高后就可以很自然的進(jìn)入到這節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)中。學(xué)生興趣得到有效提高自然就能夠主動(dòng)、積極的去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，促進(jìn)語文教學(xué)得到提高。此外多媒體教學(xué)可以很好的將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生和老師可以達(dá)到最大程度的共鳴，從而使預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以得到完成。
2.利用多媒體情景教學(xué)，提高學(xué)生的情感。
對(duì)于小學(xué)生來說，為了能夠讓其更好的融入到語文課外的情景中，對(duì)學(xué)生情景的激發(fā)是必不可少的。通過多媒體圖片、動(dòng)畫、音樂等技術(shù)，可以很好的建立一種生動(dòng)的教學(xué)情景讓學(xué)生的情感可以得到共鳴，促進(jìn)學(xué)生有效的融入課文的情感世界中。例如：在《狼牙山五壯士》一文中，通過一些動(dòng)畫的展示，然后進(jìn)行情景的創(chuàng)立，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行視頻人物的客串，選出五名學(xué)生進(jìn)行五壯士的扮演，將當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行還原，在配以相關(guān)的音樂效果。這種教學(xué)使學(xué)生的情感得到有效的陶冶，在對(duì)愛國(guó)教育和革命英雄主義教育上使學(xué)生得到重要的培養(yǎng)。
3.開闊學(xué)生的視野。
在小學(xué)語文教學(xué)中，每堂課的時(shí)間都是有限的，在拓展教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)逐漸發(fā)達(dá)，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，可以很快的將一些語文上的新知識(shí)和新內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這樣使得學(xué)生學(xué)到更多的相關(guān)知識(shí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)有效的將課外知識(shí)和課堂教學(xué)密切聯(lián)系起來，使得課堂內(nèi)容得以加大，對(duì)學(xué)生的視野拓展起到了很大的幫助，讓學(xué)生在語文相關(guān)素材上得到更多的積累，從而在知識(shí)上得到更多的涉取。例如：在《少年閏土》一文中，就可以通過計(jì)算機(jī)的幫助，搜索到更多的作者魯迅的知識(shí)，還對(duì)課文中的猹進(jìn)行詳細(xì)的解釋，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的拓展。
二、多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)
1.適當(dāng)引入多媒體技術(shù)教學(xué)。
多媒體教學(xué)點(diǎn)本質(zhì)是為了提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。因此在教學(xué)過程中，要結(jié)合實(shí)際出發(fā)，避免盲目性教學(xué)和隨意性教學(xué)。這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。正確的教學(xué)中老師應(yīng)該結(jié)合課本大綱，結(jié)合教材合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方法，讓學(xué)生可以更好的對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行正確掌握；其次是要對(duì)語文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)施多媒體技術(shù)；此外對(duì)于多媒體技術(shù)的每一個(gè)細(xì)節(jié)部分都要進(jìn)行詳細(xì)的制定。只有這樣才能將多媒體和課堂內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.對(duì)課堂內(nèi)容要恰當(dāng)引入，避免簡(jiǎn)單化。
在當(dāng)下的很多的小學(xué)語文教學(xué)中，很多老師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候錯(cuò)誤的運(yùn)用其方法，多媒體教學(xué)的過程中在對(duì)于課件的設(shè)計(jì)上太過簡(jiǎn)單化，很多都是將課堂黑板的內(nèi)容直接搬到了多媒體上，只將其當(dāng)成了電子黑板，忽略來了多媒體教學(xué)的真正意義和作用。因此，對(duì)于多媒體課件的設(shè)立，老師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真周密的考慮，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況合理的引入多媒體教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，從而達(dá)到多媒體教學(xué)的正確目的。
三、總結(jié)
總而言之，小學(xué)語文教師應(yīng)該在多媒體有關(guān)知識(shí)上進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真的研究多媒體技術(shù)，從而更好的將多媒體技術(shù)帶入到小學(xué)語文教學(xué)中。小學(xué)語文教師應(yīng)該在多媒體技術(shù)的幫助下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生有針對(duì)的展開教學(xué)，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提高，同時(shí)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)還可以提高學(xué)生對(duì)語文課程的興趣，為學(xué)生在往后的語文教學(xué)中奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文成績(jī)。
作者：馬偉東 單位：長(zhǎng)春市解放大路小學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]朱曉民.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究[J].課程•教材•教法,2012,05:99-104.
[2]劉文文.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息,2010,35:1065-1066.
第三篇：語文閱讀教學(xué)多媒體技術(shù)迸發(fā)出燦爛光芒
多媒體技術(shù)的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中僅靠“一張嘴、一本書、一支粉筆”的單一呆板的教學(xué)呈現(xiàn)方式。可以說，多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來越成為廣大一線教師的自覺行為，充分顯示其強(qiáng)大的生命力。那么如何讓多媒體技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中起到作用呢？我有如下一些實(shí)踐與思考。
一、用于激發(fā)學(xué)生的興趣
“興趣是最好的老師。”興趣對(duì)學(xué)習(xí)是極其重要的。多媒體技術(shù)具有圖、文、聲三位一體的功能，它所創(chuàng)設(shè)的情境的真實(shí)性、形象性、趣味性是其他手段無法媲美的，它能通過情景畫面，激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《趕海》這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的無窮樂趣，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛生活的真摯情懷。但農(nóng)村孩子沒有見過煙波浩渺的大海，他們對(duì)大海的概念是陌生的、抽象的，為了激起他們與小作家的共鳴，在上課的一開始，我就利用多媒體課件播放一組大海的風(fēng)光圖，同時(shí)伴有海浪海風(fēng)的聲音，讓學(xué)生產(chǎn)生了壯觀的立體感覺，刺激學(xué)生的視覺、聽覺神經(jīng)，這樣就為學(xué)生直觀形象地建立起一個(gè)海的概念，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，學(xué)生產(chǎn)生了要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望和興趣，這種效果是一般插圖遠(yuǎn)不能達(dá)到的。
二、用于喚醒學(xué)生的情感
德國(guó)教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于喚醒和鼓舞。”將多媒體技術(shù)運(yùn)用于語文課恰恰能很好地喚醒學(xué)生的各種內(nèi)在情感，從而使語文課變得更加精彩。我在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《荷花》一課時(shí)，為了使學(xué)生感受荷花的生長(zhǎng)美，抓住“冒”字設(shè)計(jì)了一枝荷花從挨挨擠擠的荷葉中冒出的情境動(dòng)畫，讓學(xué)生看動(dòng)畫并用一個(gè)字來形容看到的情景。學(xué)生說出了“長(zhǎng)出來”“鉆出來”“伸出來”“擠出來”……這時(shí)再讓學(xué)生和作者的“冒”字做比較，說說這個(gè)“冒”字好在哪里？有一學(xué)生答道：“說明荷花的生命力很頑強(qiáng)。”真是一字傳神，意境全出。通過欣賞多媒體課件，仔細(xì)品味“冒”字，學(xué)生感受到了荷花那旺盛的生命力，那喜人的生命之美，喚醒了學(xué)生那獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
三、用于解決學(xué)生的難點(diǎn)
在語文教學(xué)中，有時(shí)會(huì)有一些內(nèi)容比較深?yuàn)W或內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際生活的文章。在課堂上，當(dāng)教師向?qū)W生提出問題，學(xué)生啟而不發(fā)時(shí)；或教材中的難點(diǎn)不易突破時(shí)，都可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)來處理，有時(shí)會(huì)收到事半功倍的效果。例如《詹天佑》一文，理解開鑿隧道的方法以及“人”字形線路的設(shè)計(jì)是教學(xué)的難點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生弄明白“從兩端時(shí)鑿進(jìn)法”“中部鑿井法”時(shí)，我利用多媒體課件演示居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢(shì)特點(diǎn)，接著動(dòng)畫演示鐵路工人“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”，通過形象生動(dòng)的演示，變抽象為具體，學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)和感受什么是“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”。在認(rèn)識(shí)“人字形線路”這一難點(diǎn)時(shí)，我也運(yùn)用多媒體課件先把青龍橋陡峭的坡勢(shì)展現(xiàn)給學(xué)生看，讓學(xué)生了解此處地形特點(diǎn)，然后出示“人字形”線路，一列火車在“人字形’線路上行駛，這種直觀的演示，無需教師多講，學(xué)生通過觀察自會(huì)了解到“人字形”線路的奧秘所在，從而突破了難點(diǎn)，收到了很好的效果。
四、用于拓展學(xué)生的閱讀
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出要“拓展閱讀面，小學(xué)階段學(xué)生閱讀量不少于100萬字”。為了拓寬學(xué)生的閱讀視野，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，每周利用一至兩節(jié)課進(jìn)行課外拓展。例如，在學(xué)完《說勤奮》一課后，我制作課件給學(xué)生提供了和勤奮主題有關(guān)的故事，這樣學(xué)生可以了解更多的關(guān)于勤奮的故事，拓寬課外閱讀的視野。又如，四年級(jí)上冊(cè)的《泉城》一文，文章開頭一句就是：“說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。”但課文中作者僅介紹了其中最有名的珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗W(xué)完了這篇課文之后，我利用多媒體給學(xué)生播放了許多其他泉的資料，引導(dǎo)學(xué)生了解其他的泉，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多課文中沒有提到的泉也有可愛的名字，如金線泉、柳絮泉、馬跑泉、琵琶泉等，每個(gè)名字都有一個(gè)美麗的傳說。其實(shí)，葉圣陶先生在很早就提出了“語文教材無非是例子”的看法，單靠課本上的知識(shí)來提高整體語文水平那是不全面、不牢固的，也是不現(xiàn)實(shí)的，只有通過廣泛地閱讀，才能更好地提高語文整體水平。多媒體技術(shù)聲、情、景的有機(jī)結(jié)合，將教材內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，必須從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，用得適時(shí)，用得精當(dāng)，才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能使語文課堂迸發(fā)出燦爛的光芒。
作者：陳月婷 單位：安徽省蕪湖市無為縣濱湖小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
孫希斌.淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用［J］.職業(yè)，2007（30）.?編輯張珍珍
第四篇：小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用
小學(xué)語文作為小學(xué)階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)課程，對(duì)教師的教學(xué)水平要求很高，多媒體的出現(xiàn)大大緩解了教師的教學(xué)壓力，尤其在語文課堂，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，解放了學(xué)生的定向思維，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的自主探究能力。本文主要從小學(xué)語文課堂教學(xué)出發(fā)，通過研究多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的運(yùn)用，分析如何在語文課堂中提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。
一、了解利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化。
小學(xué)生天生具有活潑愛動(dòng)的性格，多媒體教學(xué)增加了趣味性，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生被多媒體課件中生動(dòng)、活潑的形象所吸引，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)、探求知識(shí)。在實(shí)際語文教育中，教師和學(xué)生都會(huì)遇到一些難以解決的問題，很多實(shí)際問題通過多媒體技術(shù)，能夠更加直觀化、簡(jiǎn)便化地呈現(xiàn)出來，學(xué)生一目了然，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都會(huì)得到提升。這樣一來，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，教學(xué)質(zhì)量也有了保障，語文課堂得到了有效優(yōu)化。
2.知識(shí)具體化、形象化，突破教學(xué)難點(diǎn)。
雖然小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容基本都是理論性知識(shí)，但是依舊會(huì)有一些比較模糊難以理解的內(nèi)容，比如古代詩(shī)詞以及議論性文字等。在進(jìn)行這些內(nèi)容的講解時(shí)，教師如果只是單純地進(jìn)行口頭講述，學(xué)生很難理解，也不能體會(huì)詩(shī)詞以及文字的內(nèi)涵，感受不到文字所表達(dá)出來的意思。傳統(tǒng)的教學(xué)工具，比如黑板、教具等，基本都是平面的、非立體的，但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效克服這些問題，將原本死板、平面化的知識(shí)更加立體、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，通過音響、音樂等一系列顯現(xiàn)和烘托，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)個(gè)優(yōu)美的意境，幫助學(xué)生進(jìn)入到作者的世界中，從而提升了學(xué)生的理解能力、想象力，拓展了學(xué)生思維，使知識(shí)更加具體化、形式化，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
二、多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
多媒體的運(yùn)用調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識(shí)就是要把抽象的知識(shí)具體化，借助多媒體教學(xué)工具有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候可以主動(dòng)地參與到教學(xué)中，可以通過與多媒體互動(dòng)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。例如通過歌曲、圖文等素材吸引學(xué)生的注意，運(yùn)用多媒體激活學(xué)生語文思維，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。多媒體的使用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語文認(rèn)知情境，使學(xué)生能夠?qū)焊韬蛨D片中的文字變化產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.消除學(xué)生厭學(xué)心理，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
小學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的耐心和渴望是相互作用的，有些學(xué)生受到多種因素影響會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。通過在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體的技術(shù)，有效地降低了學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的恐懼心理，讓他們找到了學(xué)習(xí)的快樂。在小學(xué)語文課堂，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，多觀察，多聽取學(xué)生對(duì)于語文課學(xué)習(xí)的見解，積極營(yíng)造語文課堂積極而輕松的學(xué)習(xí)氛圍，活躍他們的思維，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的目的。在了解過程中要對(duì)學(xué)習(xí)有反感的學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而消除小學(xué)生們的厭學(xué)心理，讓他們更加自信勇敢。
3.優(yōu)化教學(xué)方法，提高自主學(xué)習(xí)效率。
在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體來優(yōu)化教學(xué)方法是提高學(xué)生自主探究能力的主要途徑。多媒體的運(yùn)用對(duì)于解決難點(diǎn)有十分明顯作用，提高了學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解能力。語文的學(xué)習(xí)與生活十分緊密，由于小學(xué)生對(duì)于生活的領(lǐng)悟并不全面，也很難理解文中所講的生活內(nèi)涵，這也不利于學(xué)生通過語文知識(shí)來運(yùn)用于實(shí)際中。為有效解決這一教學(xué)難題，教師采用多媒體技術(shù)制作動(dòng)畫課件，通過動(dòng)態(tài)的畫面展示，形象直觀地展示這些生活中的教學(xué)素材，讓學(xué)生直觀理解語文常識(shí)，從而達(dá)到輕松解決難點(diǎn)、提高理解能力的目的。比如，教師在講課過程中，由于學(xué)生座次的位置和觀察能力等因素的原因，一旦教學(xué)不生動(dòng)就會(huì)使學(xué)生無法深刻理解教學(xué)難點(diǎn)，如果使用多媒體，在語文課件動(dòng)畫展示中，通過顏色的變化、線條的閃爍等方式吸引學(xué)生的注意力，降低學(xué)生理解上的難度，在提高教學(xué)效率的同時(shí)自然也加強(qiáng)了學(xué)生的自主探究能力。
三、總結(jié)
總之，小學(xué)語文教師要時(shí)刻以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷探索利用多媒體輔助語文教學(xué)的方法，科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課內(nèi)外教學(xué)，豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)理解程度，提高教學(xué)效果，為全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。
作者：鄒富英 單位：江西省贛州市濱江路第一小學(xué)
第五篇：多媒體技術(shù)小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用
摘要：
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)作為新型教學(xué)手段廣泛地運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。簡(jiǎn)要分析了多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù) 小學(xué) 語文教學(xué)
多媒體技術(shù)是指運(yùn)用技術(shù)及對(duì)如圖片、視頻等多種信息實(shí)現(xiàn)人機(jī)相互操作的一種新型信息技術(shù)。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以通過視聽結(jié)合、聲像并茂生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體豐富的內(nèi)容展示擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文是一門綜合性學(xué)科，通過多媒體技術(shù)，可以更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松舒適的學(xué)習(xí)語境下高效學(xué)習(xí)語文課程。通過多年教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)益處很多。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以通過生動(dòng)形象的展示更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；可以通過創(chuàng)設(shè)情境拓寬學(xué)生的知識(shí)面；可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維；還可以陶冶學(xué)生的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)。由此我將談一談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中如何應(yīng)用。
一、拼音教學(xué)
拼音教學(xué)是小學(xué)語文低年級(jí)的開端，同時(shí)由于拼音教學(xué)枯燥無味，再加上學(xué)生年齡小，很難集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此語文課堂的教學(xué)效率會(huì)相對(duì)較低。因此可以將多媒體技術(shù)與拼音教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到高效課堂的作用。首先教師可以利用多媒體技術(shù)，在拼音教學(xué)中創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫場(chǎng)景，營(yíng)造輕松有趣的教學(xué)環(huán)境。在拼音教學(xué)中，教師可以將拼音字母設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的卡通圖案，在講解演示時(shí)，呈現(xiàn)的不是枯燥無味的字母，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的卡通圖案，這會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中還可以將拼音字母的發(fā)音和卡通形象的讀音匹配，做成“連連看”讓學(xué)生鞏固記憶，比如“i”就可以匹配一件卡通的衣服圖案，“h”則可以搭配一個(gè)喝水的卡通形象。通過這種方式學(xué)生的注意力很容易就被吸引過來，進(jìn)而通過游戲似的教學(xué)將語文知識(shí)記在腦中。
二、生字教學(xué)
生字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，更影響著學(xué)生認(rèn)知能力和智力的發(fā)展。字、詞、句、段、篇，牢固掌握生字是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，也是重中之重。由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確把握，因此對(duì)于學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)往往易于懈怠，因此教師在生字教學(xué)時(shí)可以利用多媒體技術(shù)來改變這一現(xiàn)狀。教師可以將生字變成具有動(dòng)畫形象的PPT文本展示，例如在學(xué)習(xí)“好”這個(gè)字時(shí)，就可以將一個(gè)女人的形象和一個(gè)男子的形象做成動(dòng)畫，將兩人走在一起時(shí)動(dòng)畫就逐漸變成“好”字，這樣學(xué)生在認(rèn)字過程中就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，跟著動(dòng)畫的放映來學(xué)習(xí)生字。除此之外，教師還可以將生字相關(guān)的兒歌、歌謠等給學(xué)生放映，將全屏幕設(shè)計(jì)成字幕和動(dòng)畫，讓學(xué)生在旋律和節(jié)奏里鞏固和記憶更多的生字。同時(shí)，教師也可以利用多媒體設(shè)計(jì)一些小游戲讓學(xué)生鞏固記憶生字。例如，將生字拆成不同的部分，讓學(xué)生組合、匹配等等。這樣通過多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)直觀性、生動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生輕松、愉快地完成生字的學(xué)習(xí)。
三、課文教學(xué)
在語文教學(xué)中，我們常常會(huì)為學(xué)生講解關(guān)于課文的背景知識(shí)，以便于學(xué)生更深入地了解課文內(nèi)容。由于課文的背景知識(shí)信息量比較多，講解起來也比較干扁枯燥，這時(shí)就可以用多媒體技術(shù)融入課文講解中，作為課堂的導(dǎo)入。例如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》這種背景故事比較濃厚，作者介紹內(nèi)容也比較多的課文，教師可以利用多媒體為學(xué)生精心設(shè)計(jì)課件，搜集關(guān)于魯迅先生的圖片、名人趣聞等學(xué)生感興趣的知識(shí)讓學(xué)生了解魯迅，了解魯迅的文學(xué)思想。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生放映一些與時(shí)代背景相關(guān)的小視頻，用直接生動(dòng)的方式為學(xué)生講解課文背景的相關(guān)知識(shí)。
四、綜合教學(xué)
作為一門綜合性學(xué)科，教師除了授課，還需要通過一些班級(jí)活動(dòng)例如班會(huì)、游戲、比賽等方式讓學(xué)生不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。這時(shí)多媒體技術(shù)就起到了很重要的作用。例如在班會(huì)上，教師可以通過多媒體，為學(xué)生放映一些愛國(guó)或者勵(lì)志題材的電影培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，或者在語文課堂上進(jìn)行詩(shī)朗誦比賽，利用多媒體進(jìn)行配樂等等，多媒體技術(shù)都起到了不小的作用。以上是我針對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用做了簡(jiǎn)要的分析。不可否認(rèn)的是，雖然多媒體技術(shù)給語文教學(xué)帶來了諸如上述的那么多好處，但是多媒體技術(shù)確實(shí)在語文教學(xué)中也存在一些弊端。例如，過度使用多媒體教學(xué)會(huì)讓學(xué)生過分依賴電腦等設(shè)備，喪失了獨(dú)立思考問題的能力。除此之外，不管是教師的傳統(tǒng)板書還是學(xué)生的書寫能力，因?yàn)槎嗝襟w的出現(xiàn)也或多或少被影響著。
五、總結(jié)
因此，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師應(yīng)學(xué)會(huì)接受和吸納新事物，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高語文課堂教學(xué)效率，同時(shí)教師也應(yīng)不忘傳統(tǒng)教育所具備的基本素養(yǎng)，不斷提高自身的教學(xué)能力，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)有機(jī)地融合在一起，進(jìn)行合理教學(xué)，讓語文課堂更加豐富多彩。
作者：管志剛 單位：江西省上饒市廣豐區(qū)少陽(yáng)小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
葉昕.多媒體在中學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究［D］.東北師范大學(xué)，2012.
第六篇：語文教學(xué)多媒體技術(shù)思維導(dǎo)圖應(yīng)用
內(nèi)容摘要：
現(xiàn)階段，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，其應(yīng)用范圍也更加具有廣泛性，小學(xué)語文教學(xué)中，基于多媒體技術(shù)的思維導(dǎo)圖的應(yīng)用,可有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。本文主要對(duì)思維導(dǎo)圖內(nèi)涵進(jìn)行分析，后針對(duì)其作用對(duì)思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)研究與探討。
關(guān)鍵詞：
思維導(dǎo)圖 小學(xué)語文 應(yīng)用
思維導(dǎo)圖是基于多媒體技術(shù)產(chǎn)生的具有發(fā)散性思維特征的有效工具，其隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已逐漸在多個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，近幾年，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教育工作者也逐漸發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖在教育中的有效作用，因此逐漸將其應(yīng)用于教學(xué)工作中，促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的不斷完善與發(fā)展。
一、思維導(dǎo)圖內(nèi)涵
思維導(dǎo)圖主要通過樹狀結(jié)構(gòu)并對(duì)其進(jìn)行按序標(biāo)號(hào)實(shí)現(xiàn)思維展現(xiàn)的過程，這一方法可將傳統(tǒng)的語言、數(shù)字及創(chuàng)造等智能化因素結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)散性思維的圖形表達(dá)，現(xiàn)如今，該項(xiàng)工具已被廣泛應(yīng)用于多領(lǐng)域，尤其是教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用極大的改善了人們的思維能力及學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。思維導(dǎo)圖雖然在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家教育事業(yè)中已有很完善的應(yīng)用，但由于我國(guó)引進(jìn)較晚，因此其該項(xiàng)技術(shù)發(fā)展還存在相應(yīng)不完善性，個(gè)別學(xué)校教師針對(duì)思維導(dǎo)圖采取相關(guān)教育措施，但是該項(xiàng)技術(shù)的傳播有限，其效果也具有相對(duì)有限性。語文學(xué)科教學(xué)中，由于其學(xué)科自身的特性，該項(xiàng)技術(shù)對(duì)語文教學(xué)具有良好的促進(jìn)作用。語文教師應(yīng)對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行相應(yīng)分析，同時(shí)將其正確的引入教學(xué)工作中，指導(dǎo)學(xué)生正確掌握語文技能，促進(jìn)語文能力的提升。
二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析
（一）思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)用
教師在開展語文課堂教學(xué)前，首先會(huì)讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容及基本含義等進(jìn)行大致的了解并找出文章的中心思想，這種教學(xué)方法具有相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但是該類思維方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易產(chǎn)生嚴(yán)重的遺忘現(xiàn)象，因此這樣會(huì)造成學(xué)習(xí)有效性的降低，影響學(xué)生語文知識(shí)的掌握。思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀文章的記憶效果，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良性循環(huán)，逐漸提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的課堂預(yù)習(xí)教育，同時(shí)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中應(yīng)注重對(duì)文章知識(shí)點(diǎn)的梳理，并找出文章中的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行初步的整理，并將其繪制成思維導(dǎo)圖，后在課堂具體教學(xué)中，可通過對(duì)文章深入理解探討后，對(duì)初步思維導(dǎo)圖進(jìn)行完善，在文章復(fù)習(xí)時(shí)，教師可要求學(xué)生將繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行關(guān)鍵詞語整理，并對(duì)其中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳解，這樣可以不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提升。
（二）思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用
目前，小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在虛假情感、記流水賬等現(xiàn)象，寫作教學(xué)存在很多問題，教師可應(yīng)用思維導(dǎo)圖對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改善。在寫作開展前，教師可將寫作主題放置于學(xué)生中間，使學(xué)生針對(duì)其現(xiàn)象進(jìn)行合理的想象，后對(duì)材料進(jìn)行合理加工，之后形成思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖在繪制過程中教師可以采用小組合作形式，這樣可進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)作興趣，有利于作文創(chuàng)作的順利開展。
（三）思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
思維導(dǎo)圖由于其自身的思維優(yōu)越性可應(yīng)用于小學(xué)語文復(fù)習(xí)中，因此在該項(xiàng)目應(yīng)用中，思維導(dǎo)圖可對(duì)語文的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的歸納與整理并幫助學(xué)生對(duì)其重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行挖掘，并理清各自之間的相關(guān)性，這樣可以形成語文知識(shí)體系，幫助學(xué)生思維整理，使學(xué)生的思維得以有效發(fā)散，提升語文復(fù)習(xí)的有效性與針對(duì)性，快速提升知識(shí)掌握能力。同時(shí)思維導(dǎo)圖還可廣泛于課堂筆記、口語交際教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)以及教師的課件制作中，不斷促進(jìn)語文教學(xué)活動(dòng)的有效開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。
三、結(jié)束語
綜上所述，思維導(dǎo)圖在語文教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的優(yōu)越性，其在語言應(yīng)用、寫作教學(xué)及語文復(fù)習(xí)等領(lǐng)域均有著積極的作用，它可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)語文高效教學(xué)。但目前我國(guó)思維導(dǎo)圖應(yīng)用還處于初級(jí)階段，因此各學(xué)校及教師應(yīng)對(duì)其更加重視，促進(jìn)其在語文教學(xué)中的應(yīng)用，才能真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)教育行業(yè)的完善。
作者：張洪榜 單位：四川省華鎣市天池鎮(zhèn)小學(xué)
第七篇：多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)有效運(yùn)用探析
摘要：
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地滲透進(jìn)人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，要求人們具有較高的搜集、整理、加工和傳遞信息能力，小學(xué)語文教學(xué)緊跟時(shí)展，迫切要求應(yīng)用多媒體技術(shù)，使語文課堂教學(xué)更豐富多彩、引人入勝，激發(fā)小學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù) 小學(xué)語文 教學(xué) 應(yīng)用 效果
多媒體指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合處理文本、聲音、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫等多種媒體信息，使之在不同媒體間建立邏輯連接，集成為一個(gè)具有交互性的系統(tǒng)。它已出現(xiàn)并廣泛運(yùn)用于人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)然也不例外，多媒體不受時(shí)間、空間的限制，表達(dá)方式更直接，反饋及時(shí)便捷，交互性極強(qiáng)，使人們獲得更豐富有效的信息。將其運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)中，可以創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)形式，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此小學(xué)語文教師要善于利用多媒體技術(shù)文、圖、聲并茂的特點(diǎn)，從小學(xué)生和教材實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，讓小學(xué)生從此“愛上學(xué)習(xí)”、“樂于學(xué)習(xí)”。
一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)教學(xué)方法是語文教師單向傳遞教學(xué)信息，教師在講臺(tái)上滔滔不絕、唾沫橫飛地講課，學(xué)生坐在下面昏昏欲睡、呆若木雞地聽講，教學(xué)效果極其低下，嚴(yán)重桎梏小學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。將多媒體技術(shù)引入語文課堂中，可以變革傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師可以利用多媒體技術(shù)制作新穎別致的現(xiàn)代化課件，利用生動(dòng)的畫面激發(fā)小學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的主人。如教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》這篇課文時(shí)，如果教師口頭講述潑水節(jié)的來歷和發(fā)展，很容易讓學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生疲倦感，思想開小差，對(duì)課堂失去興趣，最后導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。這時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)輔以大量圖片進(jìn)行介紹，考慮到小學(xué)生喜歡直觀性事物的心理特點(diǎn)，應(yīng)多用圖片，少用文字，通過展示人們互相潑水、共度節(jié)日的歡樂場(chǎng)景，讓小學(xué)生直觀理解潑水節(jié)的來歷和意義，最終有效掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。又如《趕海》一課教學(xué)，教師可利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，畫面上直觀展示藍(lán)藍(lán)的大海、金色的海灘，并伴著“嘩嘩”的海浪聲，還有人們赤腳在海灘上捉螃蟹、撿貝殼，嘴里哼著《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌。小學(xué)生在這美妙的樂曲中，一邊聽著娓娓動(dòng)聽的朗讀，一邊欣賞大海的美麗景色，完全沉醉其中，不知不覺就理解課文內(nèi)容。
二、利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)語文知識(shí)的直觀性和趣味性
小學(xué)語文教材中雖然穿插了許多圖片，但大篇篇幅還是以文字為主，相比于文字來說，形象生動(dòng)的圖片和視頻更容易吸引小學(xué)生的注意力，更容易被學(xué)生理解和記住。為了打造高效小學(xué)語文課堂，教師應(yīng)理解學(xué)生這一特點(diǎn)，有效、靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)，將視頻或者圖片與課文內(nèi)容相結(jié)合，更直觀地把課文內(nèi)容展示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。除了增強(qiáng)小學(xué)語文課堂的直觀性外，還可以在增強(qiáng)其趣味性方面多下工夫，這有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使語文教學(xué)事半功倍。有趣的知識(shí)最能吸引學(xué)生眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率。
三、利用多媒體技術(shù)，拓寬學(xué)生的語文視野
語文課本文章體裁多樣，內(nèi)容豐富，通過小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)生不僅可以獲得豐富的知識(shí)，還可以提高人文素養(yǎng)，促進(jìn)自身全面發(fā)展。語文課本一般以文字為主，這對(duì)于理解力和想象力有限的小學(xué)生來說，有一定的難度。利用多媒體能使語文課本知識(shí)具象化，一方面容易吸引學(xué)生的注意力，另一方面學(xué)生更容易理解。語文教師應(yīng)想方設(shè)法地巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，拓寬學(xué)生的語文視野。例如教授《丑小鴨》這篇課文時(shí)，小學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)熟知故事梗概，所以可能詳細(xì)閱讀的積極性不是很高，教師這時(shí)就要利用多媒體播放與丑小鴨有關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過動(dòng)畫視頻深入了解故事，直觀地感受丑小鴨成長(zhǎng)的歷程。將枯燥、單一的文字?jǐn)⑹鲎兂尚蜗笊鷦?dòng)的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，打開學(xué)生想象的大門，拓寬學(xué)生的語文視野。
四、利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新的難點(diǎn)是思維教育。思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)與內(nèi)部規(guī)律性的概括性的、間接的反映，反映的是一類事物共同的、本質(zhì)的屬性和事物間的內(nèi)部聯(lián)系。小學(xué)生是祖國(guó)的未來、民族的希望，我們要培養(yǎng)小學(xué)生成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班者和繼承人，就要全面培養(yǎng)小學(xué)生各方面能力，其中創(chuàng)新是民族的希望，是我們屹立于世界民族之林的基石，而創(chuàng)新要從娃娃抓起。因此，小學(xué)語文教師要致力于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用多媒體教學(xué)，能提高教學(xué)質(zhì)量，最大限度地為學(xué)生傳遞信息，更容易突破教學(xué)重難點(diǎn)，并通過聲、行、色等表現(xiàn)形式刺激學(xué)生感官，使學(xué)生眼見其形、耳聽其聲，產(chǎn)生極強(qiáng)的一探究竟的欲望，激發(fā)求索新知的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神提供良好的環(huán)境。如教學(xué)《我坐上飛船》這一課時(shí)，小學(xué)生頭腦中對(duì)飛船和太空沒有直觀印象，這時(shí)教師就可以上網(wǎng)搜集資料制作成生動(dòng)的課件，將浩瀚的宇宙形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生如臨其境，還可以將外國(guó)從太空拍攝地球的影像借用過來。網(wǎng)絡(luò)上這樣的科教視頻非常多且科學(xué)，相信學(xué)生一定會(huì)被深深折服，繼而產(chǎn)生好好讀書，將來做個(gè)科學(xué)家為祖國(guó)太空探索事業(yè)作貢獻(xiàn)的強(qiáng)烈欲望。
五、總結(jié)
時(shí)代的發(fā)展為語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了更優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，語文教師應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，充分加以利用，使小學(xué)語文教學(xué)更高效、更全面。語文教師應(yīng)在今后教學(xué)中積極探索，尋找現(xiàn)代多媒體技術(shù)與語文學(xué)科整合的最佳結(jié)合點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：孫蘭蘭 單位：白銀市平川區(qū)王礦小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
［1］陳至立.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)教育教學(xué)改革.
［2］張家全.利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)過程的改善.教育研究.［3］王榮生.語文課程與教學(xué)論基礎(chǔ).上海教育出版社.
第八篇：多媒體技術(shù)語文教學(xué)優(yōu)勢(shì)探析
多媒體教學(xué)是信息時(shí)代教育的一個(gè)標(biāo)志。多媒體課件具有圖文、聲像并茂的特點(diǎn)。它能夠向?qū)W生提供形式多樣且功能各異的感性材料。那些形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂等能把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和會(huì)學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中它的優(yōu)勢(shì)得到充分體現(xiàn)。筆者以多篇課文的教學(xué)實(shí)踐角度，談?wù)劧嗝襟w輔助教學(xué)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大推動(dòng)力。如果把學(xué)習(xí)內(nèi)容通過色彩、畫面演化成直觀形象的審美對(duì)象，使學(xué)生既見其形，又聞其聲，那么他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富，更為深刻，也更為主動(dòng)。在眾多的導(dǎo)語形式中，多媒體技術(shù)無疑為創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣提供了最佳的視聽覺效果。如，在《我喜愛的一種美味》習(xí)作教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，我利用課件作為導(dǎo)入設(shè)計(jì)的輔助手段，打開學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生說寫的欲望。我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，俗話說‘民以食為天’，品嘗美味，實(shí)在是一種享受。今天，我們就來聊一聊美味（板書：美味）。請(qǐng)跟老師一起走進(jìn)古田的美食街。”然后課件播放古田富有地方特色的名吃特產(chǎn)，如鍋邊糊、芋頭面等，有的以圖片展示菜品，有的以錄像展示制作過程；有的以文字描述吃法、色香味等。正當(dāng)學(xué)生看得津津有味的時(shí)候，我拋出問題：“同學(xué)們，你最喜歡的一種美味是什么，能不能將它的色香味及制作方法介紹一下，與同學(xué)們分享分享？”學(xué)生看著色、香、味俱全的美味佳肴，傾聽著富有情趣的解說，表達(dá)的欲望油然而生。
二、豐富表象，提高認(rèn)知能力
小學(xué)生的認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律是：從感知形象、形成表象、逐步抽象的過程發(fā)展。利用多媒體加強(qiáng)直觀教學(xué)，正是促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，使他們從形象思維向抽象思維過渡的重要途徑。在閱讀教學(xué)中，憑借多媒體，用生動(dòng)的畫面形象直觀地再現(xiàn)抽象的語言文字所承載的內(nèi)容，具有形象性、直觀性、趣味性的特征。這樣就給學(xué)生留下深刻的印象，延長(zhǎng)知識(shí)的保持時(shí)間，增強(qiáng)認(rèn)知效果，牢固掌握所獲得的知識(shí)。在教學(xué)《廬山的云霧》一文時(shí)，我利用多媒體課件把課文語言變成直觀的畫面，使學(xué)生有身臨其境、如見其景之感。比如，學(xué)習(xí)第二自然段描寫廬山云霧千姿百態(tài)的句子時(shí)，為了幫助學(xué)生理解云霧在不同地點(diǎn)姿態(tài)也不同的比喻句，我適時(shí)地運(yùn)用課件，向?qū)W生展示了云霧在山頂、在山腰、在山腳以及云霧彌漫整座山的圖片，從而讓學(xué)生理解作者為什么這樣比喻，進(jìn)一步感受到云霧的動(dòng)態(tài)美。
三、活躍思維，培養(yǎng)想象能力
愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，利用各種條件培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在《荷花》一文第二自然段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解體會(huì)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這句話，我用課件展示冒出來的荷花，然后啟發(fā)學(xué)生想象：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛。這樣通過多媒體的輔助，學(xué)生的想象高漲，思維活躍，語感敏銳。
四、圖片欣賞，培養(yǎng)審美能力
蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中說過：“我一千次地確信，沒有一條富有詩(shī)意感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面發(fā)展的智力發(fā)展……教育，如果沒有美，就沒有藝術(shù)，那是不可思議的。”這就要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中把審美教育滲透在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)《莫高窟》中，多媒體輔助教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力起到了不可低估的作用。教學(xué)到描寫宏偉瑰麗的壁畫這一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成百上千的“飛天”的文字描述，接著引導(dǎo)學(xué)生想象：“同學(xué)們，讀著這些文字，你仿佛看到了哪些飛天形象？”這樣借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，讓學(xué)生潛移默化地受到審美教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，有效地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。
五、總結(jié)
多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還不僅這些，手段也是多種多樣的。它既為教師教學(xué)提供了方便，也給學(xué)生帶來了樂趣，是一把開啟學(xué)生智慧之門的金鑰匙。因此，教師要因地制宜，正確把握多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，恰如其分地運(yùn)用它，做到適度、適時(shí)、適用。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，真正發(fā)揮多媒體手段的實(shí)際效用。
作者：鐘聯(lián)英 單位：福建省古田縣第一小學(xué)
第九篇：中學(xué)語文教學(xué)多媒體技術(shù)運(yùn)用探討
【摘要】
隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，使得傳統(tǒng)的教育方式需要不斷改革，以現(xiàn)代化的教育方式適應(yīng)時(shí)代的要求。本文主要探討了中學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的重要性和相關(guān)原則，并提出了具體的運(yùn)用對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】
中學(xué)語文 多媒體 運(yùn)用 教學(xué)
一、引言
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)的推廣運(yùn)用，信息時(shí)代已經(jīng)成為了當(dāng)代社會(huì)的標(biāo)志，我們的生活已經(jīng)與信息技術(shù)發(fā)生了密切的聯(lián)系，而互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的發(fā)展也給教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)和，尤其是為中學(xué)語文教學(xué)帶來了新的教學(xué)方式與嶄新的教學(xué)天地。由于語文課程在中學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，占據(jù)了非常多的課時(shí)，因此，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)中學(xué)語文課程來說顯得尤其重要，而中學(xué)語文課對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用也有著更高的要求。
二、中學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的重要性和基本原則
（一）重要性
隨著素質(zhì)教育的推行和新課改的進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)信息時(shí)代教育的要求，而以錄音機(jī)和錄像機(jī)等為手段的電子化教學(xué)途徑也已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)改革的需要。然而，多媒體的出現(xiàn)既能夠?qū)⒅袑W(xué)語文教學(xué)與信息化的社會(huì)背景相聯(lián)系，還可以滿足中學(xué)語文教學(xué)改革的需要，同時(shí)符合素質(zhì)教育與新課改對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的要求，因此，多媒體與中學(xué)語文的結(jié)合是非常必要和重要的。多媒體教學(xué)的實(shí)質(zhì)是以計(jì)算機(jī)為載體的信息技術(shù)教學(xué)，主要通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行教學(xué)，而多媒體教學(xué)的方式是豐富多彩的，比如，多媒體可以以文本、圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫等多種形式為一體，將教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、更加形象地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能夠容易理解。所以，多媒體與中學(xué)語文的結(jié)合是時(shí)代的必然要求，也是當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)改革的必由之路。教師不僅要從教育理念上與時(shí)俱進(jìn)，還應(yīng)該緊隨科學(xué)技術(shù)的步伐，不斷學(xué)習(xí)和掌握各種新的現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高自身的教育技能，適應(yīng)現(xiàn)代化教育對(duì)教師的要求。為此，目前的中學(xué)語文教學(xué)中不能排斥和拒絕多媒體技術(shù)，而應(yīng)該利用其優(yōu)勢(shì)來提高中學(xué)語文的教學(xué)效果。
（二）原則
任何一種教學(xué)手段和教學(xué)方式都不是萬能的，因此，中學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)該堅(jiān)持一定的原則，處理好各種關(guān)系。比如，運(yùn)用多媒體還是要突出教學(xué)目標(biāo)的原則、要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合的原則、要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的原則等。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以優(yōu)化中學(xué)語文課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，并且提高學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣，能夠最大限度地拓展語文教學(xué)的空間，讓語文教學(xué)變得更加的多元化，因此，中學(xué)語文教師應(yīng)該在運(yùn)用多媒體的過程中處理好教學(xué)的重難點(diǎn)，把握好教學(xué)的核心，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能夠得到更大的進(jìn)步。
三、中學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的主要對(duì)策
第一，合理控制運(yùn)用多媒體技術(shù)的數(shù)量，不能忽視教學(xué)的質(zhì)量。雖然多媒體技術(shù)具備容量大和密度高的特點(diǎn)，但是如果中學(xué)語文教師一味地追求多媒體技術(shù)，而將過多的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，則肯定會(huì)造成學(xué)生對(duì)呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容無法消化，不能理解，最終致使教學(xué)質(zhì)量下降的結(jié)果，為此，語文教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)一定要控制教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量。同時(shí)，多媒體技術(shù)可以同時(shí)將幾種教學(xué)方式綜合運(yùn)用，比如，聲音、圖片、動(dòng)畫等，但是語文教師在選擇這些教學(xué)方式時(shí)應(yīng)該突出教學(xué)的主旨，不能過分追求畫面的花哨和絢麗，喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。第二，中學(xué)語文教師應(yīng)該注意在運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí)要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段。一是對(duì)多媒體的選擇運(yùn)用應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來決定，任何教學(xué)手段都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)所服務(wù)的，因此，教師應(yīng)該把握好一定的分寸，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，同時(shí)還應(yīng)該充分考慮多媒體的呈現(xiàn)方式，不能過于花哨。二是并非所有的語文教學(xué)內(nèi)容都需要運(yùn)用多媒體技術(shù)，針對(duì)不同的課型和教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)和選擇，比如，在講授散文時(shí)，可以結(jié)合傳統(tǒng)的黑板教學(xué)與多媒體畫面教學(xué)，將散文的寫作思路與意境同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到散文中的情與景。第三，多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容要以課本的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)。多媒體課件并非是圖解，可以通過圖片來解釋文章的含義，將一篇文章轉(zhuǎn)換成幾個(gè)有直接關(guān)系的圖片，這樣不僅不能提高學(xué)生的理解能力，反而束縛了學(xué)生的思維拓展能力。除此之外，多媒體的教學(xué)內(nèi)容要以課本知識(shí)為依據(jù)，如果教師一味地運(yùn)用多媒體，學(xué)生目不斜視地盯著多媒體，則會(huì)讓學(xué)生誤認(rèn)為課本是擺設(shè)，這是極大的教學(xué)失誤，因此，中學(xué)語文教師應(yīng)該重視課本和課本的教學(xué)要求。第四，中學(xué)語文教師要把握好多媒體教學(xué)與師生之間互動(dòng)的關(guān)系。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的，師生之間的互動(dòng)是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，尤其是師生在精神上的交流與碰撞。如果教師一味地運(yùn)用多媒體，加大教學(xué)的容量，則會(huì)減少師生互動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，最終難免使教學(xué)效果下降。
作者：劉祖明 單位：重慶彭水縣郁山鎮(zhèn)中心校
