前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)資源配置探究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

前言

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力要求非常高。現(xiàn)階段的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中積極利用開放實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)資源等方面保證開放性，并且重視對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源的合理配置，提高資源使用的合理性、有效性，提升資源的使用效率，在開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)，促使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，提高學(xué)生檢驗(yàn)綜合能力，以便在臨床工作中保證檢驗(yàn)工作質(zhì)量，為臨床診療提供可靠的依據(jù)。因此，本文簡(jiǎn)述開放實(shí)驗(yàn)室、淺談醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)應(yīng)用開放實(shí)驗(yàn)室的必要性，在這個(gè)基礎(chǔ)上討論實(shí)踐教學(xué)資源配置的幾點(diǎn)措施。

1簡(jiǎn)述開放實(shí)驗(yàn)室

實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)工作中有著很重要的地位和作用，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)人才的過程中，為解決實(shí)踐教學(xué)中的限制，積極利用開放實(shí)驗(yàn)室組織教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效果的同時(shí)，有效提高學(xué)生的專業(yè)能力。開放實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具有開放性。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，需要學(xué)生掌握的基本知識(shí)以及實(shí)踐技能比較多，但是在實(shí)際教學(xué)過程中受到課堂時(shí)間限制、教學(xué)資源限制等原因，導(dǎo)致學(xué)生掌握的深度和廣度不足。例如：臨床檢驗(yàn)工作中的采血以及推片等。開放實(shí)驗(yàn)室不限制實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)踐需要和自身的能力等情況選擇最為合適的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)操作的方式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，解決課堂教學(xué)時(shí)間不足問題，使學(xué)生能夠熟練掌握臨床檢驗(yàn)的各項(xiàng)操作技能。同時(shí)，可以利用開放實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)組織競(jìng)賽活動(dòng)等，提高學(xué)生積極性。第二，實(shí)驗(yàn)時(shí)間具有開放性。在實(shí)驗(yàn)室開放應(yīng)用之前，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的各類型資源進(jìn)行合理的規(guī)劃，安排好實(shí)驗(yàn)時(shí)間。即便是在這樣的情況下，實(shí)驗(yàn)室開放使用過程中也可能會(huì)發(fā)生各種各樣不可預(yù)料的突發(fā)情況，例如，學(xué)生在教師的指導(dǎo)或者安排下參加其他類型的活動(dòng)等。當(dāng)發(fā)生這一情況時(shí)，需要結(jié)合實(shí)際情況通過靈活的措施解決，使學(xué)生可以選擇合適的時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行臨床檢驗(yàn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)。第三，實(shí)驗(yàn)程序具有開放性。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于教學(xué)時(shí)間的限制，實(shí)驗(yàn)開始前的標(biāo)本處理以及試劑配制等工作通常是教師完成，或者幾名學(xué)生共同完成。整個(gè)實(shí)驗(yàn)都是在教師的指導(dǎo)下完成，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生的體驗(yàn)不佳，且無法有效掌握臨床檢驗(yàn)的工作流程和方法，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐技能不足。開放實(shí)驗(yàn)室在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用能夠解決這一問題，提高實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本、試劑等資源的合理配置，便于加強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)檢驗(yàn)操作的訓(xùn)練，便于提高學(xué)生臨床檢驗(yàn)的整體操作能力。第四，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ骄哂虚_放性。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)基本都是單列的檢驗(yàn)項(xiàng)目，而這些項(xiàng)目的主要特點(diǎn)是內(nèi)容單一，但有很強(qiáng)的針對(duì)性。這樣的方式雖然在提高學(xué)生單項(xiàng)技能方面有很好的效果，但是臨床檢驗(yàn)工作通常都包含很多項(xiàng)目，是以組合的形式出現(xiàn)，這就導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)與臨床工作出現(xiàn)脫節(jié)。而開放實(shí)驗(yàn)室模式能夠增加實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降木C合性，以多項(xiàng)目組合的形式呈現(xiàn)，全面提高學(xué)生臨床檢驗(yàn)的綜合能力。第五，實(shí)驗(yàn)資源具有開放性。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與儀器雖然具有較好的先進(jìn)性，但是由于設(shè)備的價(jià)格較為昂貴，學(xué)校采購的數(shù)量較少，甚至只有一臺(tái)，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍采用演示方法進(jìn)行，大多數(shù)時(shí)候都是學(xué)生圍著教師或者儀器接受教學(xué)，自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)非常少，或者只有少部分學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐操作。在這樣的情況下，很多學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中面對(duì)檢驗(yàn)儀器設(shè)備有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出束手無策。學(xué)校利用開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，可以通過小組教學(xué)的方式使每一位學(xué)生都能夠進(jìn)行實(shí)踐操作，使其掌握檢驗(yàn)技術(shù)。

2醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)應(yīng)用開放實(shí)驗(yàn)室的必要性

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中重視傳輸專業(yè)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)課程也基本是驗(yàn)證理論知識(shí)，無法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的需求，無法針對(duì)學(xué)生的臨床檢驗(yàn)技術(shù)的基本技能和科研能力進(jìn)行系統(tǒng)化的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要為驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)，是由教師講解實(shí)驗(yàn)的原理、目的、方法以及注意事項(xiàng)等，而后學(xué)生在按照教師的講解進(jìn)行試驗(yàn)，最后由教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)。很多學(xué)生都是在按照實(shí)驗(yàn)要求添加樣本和實(shí)際，完成反應(yīng)后檢測(cè)結(jié)果，導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程機(jī)械化，枯燥乏味，不僅無法激發(fā)學(xué)生熱情，并且影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解。這是一種以教師為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性別抑制，導(dǎo)致學(xué)生在臨床檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中形成依賴性，缺乏創(chuàng)新能力，只能培養(yǎng)模仿型和經(jīng)驗(yàn)型人才。在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育思想，改變以教師為核心的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，調(diào)動(dòng)其參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)開設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室，將其應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神具有重要價(jià)值，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革的主要平臺(tái)與方法，并且成為素質(zhì)教育實(shí)施和推進(jìn)的切入點(diǎn)，與理論教學(xué)性結(jié)合，有利于提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)應(yīng)用開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，其必要性具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。開放實(shí)驗(yàn)室能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生積極性，改變學(xué)生不思考或者思考不足的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)生被動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力以及獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ罱K達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的。第二，有利于培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。開放實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間和空間上的開放性更強(qiáng)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)增加。實(shí)驗(yàn)原理簡(jiǎn)單、操作難度相對(duì)較低的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在正常學(xué)時(shí)中學(xué)會(huì)并掌握知識(shí)，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理復(fù)雜且操作難度較高的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很難在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成；同時(shí)，每位學(xué)生的基礎(chǔ)存在差別，對(duì)知識(shí)的吸收能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ泊嬖诓顒e，這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有的學(xué)生需要擴(kuò)展知識(shí)體系，而有的學(xué)生需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。此外，關(guān)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生需要利在觀察、比較的條件下加深對(duì)標(biāo)本的認(rèn)識(shí)，了解其正常形態(tài)和病理形態(tài)的差異性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后實(shí)驗(yàn)室關(guān)閉，學(xué)生沒有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充性學(xué)習(xí)，而開放實(shí)驗(yàn)室可以在時(shí)間和空間上給予學(xué)生更多的自由，并且為學(xué)生提供寬松的氛圍，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況培優(yōu)補(bǔ)差，在擁有更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的前提下提升自己。第三，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的有效利用，提高其利用效率。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通常按照計(jì)劃對(duì)實(shí)驗(yàn)室及其相關(guān)資源加以利用，其余時(shí)間實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備基本處于閑置狀態(tài)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)資源的實(shí)驗(yàn)效率不高。特別是在技術(shù)發(fā)展速度較快的背景下，儀器設(shè)備更新和淘汰的速度非常快，很多設(shè)備由于不支持先進(jìn)的技術(shù)、功能少等原因，在還沒有破損的情況下就已經(jīng)報(bào)廢，如此不如提高設(shè)備的使用效率，減少醫(yī)療資源浪費(fèi)。可見，開放實(shí)驗(yàn)室能夠最大限度發(fā)揮檢驗(yàn)專業(yè)資源的效益。

3醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)資源配置

3.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的配置，實(shí)現(xiàn)資源共享。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)資源包括實(shí)驗(yàn)室本身和儀器設(shè)備等，要實(shí)現(xiàn)其配置的優(yōu)化，就需要從專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求出發(fā)，滿足不同實(shí)驗(yàn)需求的同時(shí)，盡量為教師和學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的便利條件，實(shí)現(xiàn)資源共享。檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要學(xué)生統(tǒng)一穿白衣、軟底鞋、帶白帽、穿鞋套或是將腳下的凝土處理干凈，而后才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)室內(nèi)需要保持清潔，不僅需要節(jié)約水電，還需要愛護(hù)儀器設(shè)備，盡量減少儀器設(shè)備的非正常磨損和消耗，并且注意保證整個(gè)實(shí)驗(yàn)的安全性。此外，為保證實(shí)踐教學(xué)資源配置的科學(xué)性，提高其使用效率，還需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，包括準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、使用的試劑和儀器設(shè)備等，并且需要準(zhǔn)確記錄相關(guān)資源的破損等情況，以便做出合理處理。

3.2對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等進(jìn)行集中管理，實(shí)現(xiàn)資源的統(tǒng)籌使用。開放實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備較多，這些資源的使用效率直接影響實(shí)踐教學(xué)資源配置效果，而對(duì)儀器設(shè)備等進(jìn)行集中管理，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的統(tǒng)一調(diào)配，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌使用。這一點(diǎn)需要制定嚴(yán)格的管理制度，加強(qiáng)對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室的管理，嚴(yán)格限制人員的進(jìn)出，指導(dǎo)教師、科研人員以及學(xué)生進(jìn)出使用的門卡需要有所區(qū)別。實(shí)驗(yàn)室中有很多的設(shè)備，在管理中需要按照其性能、規(guī)格型號(hào)等就進(jìn)行區(qū)別；并且建立維護(hù)保養(yǎng)檔案和維修臺(tái)賬，保證儀器設(shè)備能夠正常使用，及時(shí)處理異常情況。

3.3加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)資源配置。教師隊(duì)伍的工作能力直接影響醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的發(fā)展和實(shí)踐教學(xué)資源的配置。因此，在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)資源配置工作中，為保證教學(xué)資源配置的合理性和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，需要加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。在開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)具有不固定性，對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提出更高的要求，需要教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，即使用具有演示性的軟件等實(shí)踐教學(xué)資源，使學(xué)生可以自主選擇時(shí)間學(xué)習(xí)，在掌握實(shí)驗(yàn)基本操作和理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行試驗(yàn)，并且教師選擇的教學(xué)資源需要滿足實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的需求，大奧提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置合理性的教學(xué)目的。同時(shí)，在提高教師專業(yè)能力的過程中，可以采用培訓(xùn)等方式為教師提供專業(yè)化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)；讓年資較高的技術(shù)人員參與到開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的實(shí)力。此外，開放實(shí)驗(yàn)室為綜合性、設(shè)計(jì)性的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)提供有力條件，指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生的綜合能力制定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而這同樣需要提升專業(yè)教師隊(duì)伍水平。可見，加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，是提高實(shí)踐教學(xué)資源配置的合理性。

4總結(jié)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)資源的配置不僅是時(shí)間和空間兩個(gè)方面的開放，而是一種科學(xué)、高效的管理模式，在教學(xué)資源配置中還應(yīng)包括管理制度，對(duì)教學(xué)資源的使用等方面，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生能夠在一個(gè)較為寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)臨床檢驗(yàn)知識(shí)，將理論知識(shí)有效的與實(shí)踐結(jié)合起來，提高檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，進(jìn)一步提升醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的整體服務(wù)質(zhì)量。

作者:馬媛 馬桂芳 黃思怡 單位:江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院