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摘要：醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)有助于專業(yè)知識及英文水平的提高。目前，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)英語教與學(xué)中存在諸多問題。該文通過問卷調(diào)查，結(jié)合醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)英語的教學(xué)實踐和思考，對該課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法等進行了改革，旨在提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)英語；教學(xué)方式；教學(xué)改革

隨著中國改革開放政策的深入開展，中國的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)也需與國際接軌，因此，培養(yǎng)精通英語的高素質(zhì)高水平的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才已經(jīng)成為國內(nèi)醫(yī)學(xué)院的教育目標(biāo)之一[1]。為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)生，在原來《專業(yè)英語》課程的基礎(chǔ)上，河北北方學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)院特開設(shè)《醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)英語》課程，提高醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語水平，更有利于提升學(xué)生閱讀專業(yè)外文文獻以及進口儀器使用說明書的水平。筆者針對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)英語的教學(xué)做了問卷調(diào)查，深入了解學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)情況，并探索教師如何更好地開展專業(yè)英語教學(xué)。

一、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)英語的現(xiàn)狀

通過問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認為有必要開展醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)，并且認為專業(yè)英語對其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有幫助，不僅可以提升他們的專業(yè)英語學(xué)習(xí)水平，還可以提高他們的英文閱讀和寫作能力。但是，部分學(xué)生只重視專業(yè)課學(xué)習(xí)而忽略了英語學(xué)習(xí)，很多學(xué)生甚至連英語四六級證書都難以考到，因此，這些學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)感到更加困難。其他院校關(guān)于醫(yī)學(xué)生完成英文專業(yè)論文情況的調(diào)查顯示，聽、說能力存在問題的學(xué)生占比為61%和52%，寫作能力存在問題的學(xué)生占81%，而閱讀和翻譯能力存在問題的學(xué)生明顯較少[2]。筆者的問卷調(diào)查結(jié)果也發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的英語閱讀和翻譯能力較強，而英語聽力和口語能力較弱，英文寫作非常困難，與上述其他院校的統(tǒng)計結(jié)果大致相符。醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)英語作為非常必要的一門學(xué)科，教學(xué)中仍存在很多需要解決的問題。

二、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)英語主要存在的問題

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)英語課程的教學(xué)目標(biāo)為讓醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的學(xué)生學(xué)好這門課程，讓學(xué)生學(xué)有所用，讓醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)英語成為學(xué)生將來工作中的有利工具[3]。如何實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，仍然存在很多具體問題：

（一）教材

目前，應(yīng)用于醫(yī)學(xué)檢驗相關(guān)專業(yè)的專業(yè)英語教材較少，存在著與檢驗專業(yè)要求不相符[4]，版塊設(shè)置不能有效地令學(xué)生牢記專業(yè)詞匯等諸多問題。教材中的專業(yè)詞匯缺少延伸拓展，不能使學(xué)生很好地理解詞匯。教材中出現(xiàn)的詞匯有其常規(guī)意思，也有其專業(yè)釋義，學(xué)生釋義不準(zhǔn)往往是由教材對特殊詞匯的標(biāo)注不完善導(dǎo)致的。因此，編寫符合醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語教材迫在眉睫。

（二）教師

當(dāng)今專業(yè)英語的專業(yè)認知度和水平不斷提高，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)英語對授課教師英語水平尤其是口語和專業(yè)水平要求越來越嚴格。醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)英語對教師的要求較高，教師的英語水平、專業(yè)知識及其教學(xué)能力均成為提高這門課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

（三）課堂

傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽已經(jīng)不能滿足當(dāng)今醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)英語的課堂教學(xué)需求。學(xué)生參與教學(xué)的程度對于課堂氣氛的形成尤為重要。問卷調(diào)查顯示，大部分學(xué)生希望教師授課以英文課件為主，內(nèi)容中可含有少量中文。同時，大部分學(xué)生偏愛多媒體教學(xué)和自編教材，接受專業(yè)詞匯用英文而其他內(nèi)容中英文并用的授課方式。在課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)好這門課程至關(guān)重要。

（四）教學(xué)考核

人們對教學(xué)考核方式持有不同觀點，單一的閉卷考試已經(jīng)與教學(xué)考核發(fā)展趨勢不符，迫切需要建立更適應(yīng)學(xué)生復(fù)雜的考核方式。單一閉卷考試模式以試卷考試成績作為主要的考核手段，往往造成學(xué)生在考試前臨時記憶課本知識以應(yīng)付考試，卻不能真正令學(xué)生掌握該課程知識[1]。在對學(xué)生的考核過程中，應(yīng)建立科學(xué)的考核體系，選擇多種形式的考核方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)該課程，提高醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)生的專業(yè)英語能力。（五）學(xué)生醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)英語對學(xué)生英文水平和專業(yè)知識的要求較高，個別學(xué)生專業(yè)知識不過關(guān)往往導(dǎo)致其不能很好地理解教材內(nèi)容。學(xué)生的英文水平及理解能力在不同程度上影響其專業(yè)英語的學(xué)習(xí)[5]。

三、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)英語的教學(xué)實踐與思考

圍繞醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)方面的諸多問題，筆者在醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)英語的教學(xué)實踐中對教學(xué)方法、教學(xué)模式進行了革新，并將教學(xué)實踐中的經(jīng)驗與思考與同行分享。

（一）自編教材

由于能夠使用的教材偏少，根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，由醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)院賈天軍院長和張效云老師主編的教材《醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)英語》問世，該教材使用已有兩年多時間，學(xué)生普遍反映良好，他們認為該教材與檢驗專業(yè)密切相關(guān)，既能夠鞏固檢驗專業(yè)知識，又能提升英文水平。

（二）強化師資力量

該課程授課教師學(xué)歷均為碩士以上，部分教師具有博士學(xué)歷，他們具備較強的英文授課能力，在專業(yè)授課中累積了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。另外，學(xué)院設(shè)立集體備課和研討等多種方式讓任課教師互相交流和分享好的教學(xué)經(jīng)驗和方法。通過教學(xué)觀摩讓任課教師互相學(xué)習(xí)，提高其教學(xué)水平和教學(xué)效果。

（三）趣味教學(xué)

教師在授課前給出課程安排，并采用提問、對抗賽和翻轉(zhuǎn)課堂多種教學(xué)形式，努力在教學(xué)中增加師生互動環(huán)節(jié)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師制作的多媒體課件中插入英文圖片、動畫及視頻，豐富了課件內(nèi)容，令講授更加生動，令學(xué)生理解更加深刻。在某些章節(jié)內(nèi)容講授過程中，教師采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，學(xué)生分組進行課前預(yù)習(xí)，并查閱一些與檢驗技術(shù)相關(guān)的最新知識和發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容作出PPT課件，在課堂上進行展示、講解和交流，教師對學(xué)術(shù)的講解進行補充和完善，并給予適當(dāng)鼓勵，鍛煉學(xué)生的口語與自主學(xué)習(xí)能力等。

（四）考核改革

首先，增設(shè)開卷考試，開卷考試有利于督促學(xué)生平常認真聽講以及做筆記，有利于專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。其次，增設(shè)平時成績，制作平時成績考核表，根據(jù)學(xué)生課堂回答問題的情況給出成績。再次，增設(shè)期中考核，如給出相應(yīng)英文專業(yè)知識文本，讓學(xué)生閱讀并翻譯成中文，作為中期考核成績。考核方式更加多樣化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。

（五）增強學(xué)生自學(xué)意識

首先，在課程講授之初，教師就讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師會提前將課程內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課上全程讓學(xué)生參與教學(xué)過程。其次，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢，教師適當(dāng)布置課后作業(yè)，給學(xué)生提供課程網(wǎng)站及其他網(wǎng)絡(luò)資源，讓其查找參考國外文獻，進一步提高學(xué)生英文專業(yè)知識的閱讀及翻譯能力。總之，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)英語對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而目前關(guān)于該課程的教學(xué)還處于探索階段。通過對河北北方學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查，充分認識到專業(yè)英語課程教學(xué)過程中的不足，通過教材編寫、教學(xué)方法、教學(xué)模式和考核方式的改革，提高教學(xué)效果，為培養(yǎng)出高水平醫(yī)學(xué)檢驗人才貢獻力量。

參考文獻：

[1]張園,王飛.檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)改革探索[J].檢驗醫(yī)學(xué)與臨床,2014(4):556-558.

[2]趙暉,呂虹,張國軍,等.檢驗專業(yè)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的幾點思考[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2015(4):57-58.

[3]呂虹,宋蓓,康熙雄，等.醫(yī)學(xué)檢驗《專業(yè)英語》教學(xué)模式的建立與實踐[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2016(1):41-43.

[4]季敬章,李敏.醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)英語課程“聽說”新模式的建立與實踐[J].考試周刊,2015(8):66.

[5]姚春艷,錢中清.醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)英語教學(xué)改革探討[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版),2010(5):544-545.

作者:蔣麗娜 楊亦青 宋桂芹 唐玉紅 安康 郝敏 常月立 張效云 韓瑞 賈天軍 單位:河北北方學(xué)院