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【摘要】在校園文化建設中，語文教學與校園文化建設的環境與氛圍關系密切，兩者互相促進，共同發展。語文本身的特點使中職語文教學在校園文化建設中有一定的優勢，在職業學校的校園文化的內部語文教學起著不可替代的作用，它滲透到校園文化的各個方面，對校園文化的發展和建設起著至關重要的作用。校園文化建設為語文教學提供了更好的環境和氛圍，以及優質資源，使語文教學活動更好地開展，并向更深、更廣的方向發展。
【關鍵詞】語文教學；校園文化建設；互相促進
學校文化是一所學校經過長期發展積淀而形成的價值體系，是一所學校辦學觀念、文化內涵和發展方向的集中體現。古人云，“近朱者赤，近墨者黑”一個學校的校風、教風、學風和環境等對學生會產生潛移默化的深遠影響，健康的校園文化可以讓語文教學活動更順利開展，可以陶冶學生的情操，啟迪其心智，提高其人文道德素養，對培養全面發展的復合型技術人才具有深遠意義。語文是一門基礎學科，它自身的特點就使語文教學滲透在校園文化的各個方面，兩者互相促進，共同發展。
一、什么是校園文化建設
校園文化建設分為：校園物質文化建設、校園精神文化建設和校園制度文化建設，三個方面互相協調，互相促進，互相補充。在校園文化建設中，精神文化是主要目的，它體現在學校的傳統觀念、校風、教風、學風、班風和學校人際關系、集體輿論上，展示于校園生活各個角落，包括學生們的日常行為規范等等。物質文化是實現目的的途徑和載體，校園先進完備的教學科研設備、硬件工程的合理布局、各具特色的建筑和場所、完善的生活文化娛樂設施以及校園的操場綠地、道路和景觀布置等等，無不陶冶師生情操，反映了這個學校的教育觀念和文化內涵。制度文化建設包括：學校規章制度建設、學校各組織機構建設和師生隊伍建設。制度建設是否健全和完善，與其它文化建設是否協調發展，都會影響校園文化活動的正常開展。
二、語文學科特點使語文教學在校園文化建設中占有優勢
語文學科是學習其它學科的基礎，從古代到現在，人與人之間交流的主要工具就是語言文字，它傳承著中華民族光輝燦爛的文明。在校園文化的內部語文教學起著不可替代的主要作用，學校教學活動中，每門學科都因自己的特點對學生的發展起著不同的作用，語文自身的特點使語文教學活動在校園文化建設中有獨特的優勢，語文教學結合古今中外眾多的名篇名著，用先進的思想和豐富的人生經驗武裝學生，提高學生的人文道德；用傳統的文化熏陶，提高學生的人文素養；用形式多樣的口語表達與交際、語文綜合實踐活動和第二課堂活躍于校園文化的諸多方面，增強其語文應用能力和再學習能力，深刻領悟到學習是終生要堅持的重要的事。這一切都離不開好的校園文化環境與氛圍，當然，學生的人文素養和領悟提升了，自然也就促進校園文化建設達到更高層次。
三、語文學科的性質和特點決定了它與校園文化建設相互促進
（一）基礎性和工具性的特點使兩者互相促進，共同發展
語文素有“百科之母”的稱號，沒有語文就沒有其他學科教育，它齊集了亙古亙今人類的聰明才智、情感和才思，繼承并延續了中國傳統文化知識、積累沉淀與發掘文化精神。在校園文化建設中，語文學科與校園文化建設相互滲透，互相促進。語文課的目標就是既要讓學生獲得聽、說、讀、寫的基礎知識及人文知識，閱讀和鑒賞文學作品的知識能力，還要有信息處理、解決實際問題的能力。學校重文明禮儀的教育理念，良好的教風和學風，完備的教學設備，良好的環境和氛圍，使學生把語文知識都適時地運用到各種校園文化活動開展中，同時，通過校園文化活動與語文教學活動的共同開展，能讓學生樹立正確的三觀，完成學生優秀品德和文化人格的塑造。語文教學是傳播知識、思想、感情等文化的工具，職業學校的學生只有掌握擁有了這個工具，在校園文化建設的大環境中運用自如，才能更好地學會團隊合作，學好專業技能，才能使德智體美全面發展，才能擁有愛崗敬業的職業素養和再學習能力，成長為高素質的技術性復合人才，在知識的海洋游得更暢快，未來的職場走得更自如，更長遠。這也是語文教學和校園文化的共同育人目標。
（二）人文性和思想性的特點使兩者互相促進，共同發展
人文精神是一個人的立身之本，語文學科人文性和思想性的特點，決定了除了逐步培養學生的文學知識、思想品德、愛國主義精神、職業道德和愛祖國語言文字的感情，升華個人的人文精神之外，還要增長學生的見識、開闊視野，培養他們能提出新方法、發展新思維的精神，提高語言修養，提升美感及文化品位，提高其職業素養、合作意識和敬業精神等人文素質。“腹有詩書氣自華”，在語文教學活動中，通過多種文學體裁的學習，古今中外力求反映中華民族傳統美德、體現高尚思想、人格魅力、進取精神、時代風貌等名篇名著思想和文化的熏陶與感染，對學生品格的形成、文化內涵和人文精神的提升、思維的發展有著重要的影響，這種影響是潛移默化的。例如學習的《沁園春•長沙》這首詞，學生被作者那種關心民族命運，以天下為己任的豪情壯志所感染，決心學好知識和技能，提高綜合素養，為國家，為社會出一份力，增強了作為社會主義建設者和接班人的責任感和使命感；學習老舍的《我的母親》和汪曾祺的《多年父子成兄弟》時，通過文章中的母子和父子的故事，重新認識了自己的父母，重新審視自己和父母的關系，懂得母愛的偉大和父愛的深沉，從而更加理解和關愛自己的父母，懂得感恩；學習美國作家雷切爾•卡森的《寂靜的春天》時，認識到環境對人類生存的重要性以及保護環境的緊迫性，自覺加入到垃圾分類的隊伍中，保衛綠色地球從自我做起。中職語文教材中所選的古今中外名家名作中的文化思想內涵，指引規范學生的思想、行為、道德、語言和心理健康成長，把人文精神融入到學習和生活的各個方面，使學生在無形中自然提升文化品位，自覺融入到校園文化建設的氛圍中，促進校園文化建設向更好的方向發展。校園文化建設的大舞臺、大背景也給語文教學活動的延伸和發展提供了更好的環境與氛圍，各種社團活動的開設，校園文化藝術節、文明禮儀之星評選和愛心義賣等各種校園文化活動的開展，也都滲透著語文教學活動，讓學生由語文課堂走向課外，使學生可以多渠道獲取語文知識，拓寬了學生的視野，提升了語文能力，優秀的校園文化活動對語文教學也起到促進作用。例如：我校旅游類專業文化建設中的霞客精神和商貿專業的范蠡精神就是以學習游圣徐霞客和商圣范蠡，繼承和弘揚了地方傳統文化，還將傳統文化與企業發展理念結合，應用到實際訓練中，提高學生對職業的理解；將傳統文化與企業發展的核心精神全民推廣，用展板、櫥窗和標語的形式呈現于辦公樓、食堂、實訓室、教學樓、宿舍樓的廳廊、墻壁、路燈兩側的裝飾牌和諧園的亭臺樓閣及各系部教學樓前的小景點的設計理念等等，滲透在校園各個角落，規范學生的行為、習慣，提高了學生審美能力和人文素養，自覺重視人文精神的提升，促進了語文教學向更廣、更深的方向發展。
（三）開放性、多樣性和實踐應用性的特點使兩者互相促進，共同發展
語文學科還有實踐性、應用性和開放性的特點，實踐出真知，不僅語文課堂獲得語文能力，在現實生活中也處處用到語文知識，獲得語文能力，從而提升文化素養。在語文口語交際訓練的教學活動中，例如：解說、交談、辯論、述評和訪問等多元化的表達與口語交流的模式，提高學生概括、分析、處理信息和語言應用的能力，提高文化和職業素養，提升文化內涵。在語文學科“語文綜合實踐活動”模塊中，也有各種各樣的語文綜合實踐活動，例如：“低碳生活”主題學習活動、《紅樓夢》探究閱讀、語文沙龍活動、中華古代文化交流、“母語之美”研討會和讀書交流等語文實踐活動，通過角色扮演、案例分析、現場調查分析討論、情景模擬等方式，引導學生去觀察、去思考、去分析、去解決問題，樂于實踐，勇于創新，培養自己的人文精神、個性氣質和良好的職業操守。例如：在社會中的文化沖突和融合實踐活動中，學生通過大量的調查研究和激烈的討論，提高了自己的思想認識水平，還對各種文化有了更全面更深刻的印象，提升自己的文化修養。在成語、名句、典故交流會上，不僅加強了語文積累，提高了語文素養，更重要的是提高了對傳統文化的認識，增強了繼承和發展的意識。這些大部分都是展現和發展學生語文能力的實踐活動，也是語文的應用。大部分學生都能參加，也很愿意參加。多元化的語文課堂，提升了學生參加多元化的校園活動的語文能力，從而促進了校園文化建設。校園文化建設的物質文化建設，為語文教學活動能更好地開展，能更好地滲透到校園文化建設的各個角落提供了更好的環境和氛圍，例如：社會主義核心價值觀通過電子屏、后墻板報、櫥窗和展板等形式進行宣傳；將校園的網絡覆蓋校園各處，通過校園廣播利用周一的升旗儀式、周三的文明禮儀宣講和周四的語文傳統經典賞析，將黨和國家、學校的精神傳遞給每一位師生；加大圖書館投入，發展電子圖書館，使每一位師生可以隨時隨地走進文化的殿堂；通過學校官方網站和企業微信等方式推送國家和學校的要事、美文欣賞、心靈雞湯，凈化心靈，提升師生的政治敏感度和理解思考力，使學校的每個角落都閃著人文思想，使每個人都能沐浴在文化思想的光輝中，自覺提升人文精神，自覺融入到校園文化建設的大部隊中。語文學科的工具性、人文性、開放性、實踐性和應用性等特點，決定了它在校園文化建設中的優勢地位、重要作用。語文教學活動是校園文化建設的基石，課堂教學的內容、啟發式和研究式的教學方法、多元化的口語訓練和語文實踐活動、多元化的考核評價方式以及特色選修課等，是校園文化建設的主要陣地，促進了校園文化建設。同時，校園的文化建設也給語文教學活動提供了擁有濃厚文化氛圍的語文學習環境和場地、優質的資源和提升的舞臺，促進了語文教學活動向更好的方向發展。語文教學活動與校園文化建設互相聯系，互相促進，共同發展。
參考文獻：
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作者:劉金玲 單位:無錫旅游商貿高等職業技術學校
