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摘要：在思想百家爭鳴的背景下，不同的價值觀和文化不斷影響著中職生正確價值觀的形成，而紅色文化教育對學生價值觀的形成具有重要的影響因素，其具有的較強感染力在學校教育中對學生價值觀的形成有重要的推動作用。文章將對紅色文化進行論述，分析其產生的重大意義，找出將紅色文化融入中等職業教育時存在的一些問題，而更好地將紅色文化融入中職教育中。從而探索更有效的育人措施，提高教育水平。

關鍵詞：中職教育；紅色文化；途徑

紅色文化獨特的精神為實現中華民族偉大復興夢這一重大目標提供了重要支撐，其承載著我國豐厚的歷史文化資源，是我們最重要的文化財富，它是學生正確價值觀形成的非常重要的資源，特別是在中職學生的日常行為養成教育中，有很重要的教育價值，可以陶冶學生的素養。為此，教育者們要積極繼承革命先烈的優秀精神品質，加強對青年一代的愛國情懷教育，使青年們成為全面發展的高素質人才。在教育工作中，要培養學生的優良品行，要不斷發散創新思維，充分利用紅色文化資源，使青年們傳承優秀基因。隨著教育方式方法的更新，現代教育已經認識到紅色文化的育人意義，在一定程度上將紅色文化融入了教育中，但在教育過程中也出現了許多問題，例如，教學方法比較單一，脫離實際，內容缺乏創新，導致教育效果下降。因此，在新時代社會迅速發展的情況下，如何打破傳統模式，進行創新，更好地將紅色文化教育融入學生的日常教育中，使優秀精神得以傳承，是每位教育者的重要工作。

一、紅色文化的基本含義

“紅色文化是中國共產黨領導中國人民在新中國建立前后的各種偉大實踐中積累的偉大精神，具有創新性與先進性，符合人民要求，是實現中華民族偉大復興的精神支撐。”[1]“紅色文化可分為廣義和狹義，廣義上包括物質文化，如歷史紀念館；制度文化，如各種法律法規、政策等；精神文化，指革命精神和文藝作品等。狹義上指具有教育意義的黨領導人民在新中國成立前后創造的各種偉大精神等。”[2]結合時代背景來看，紅色文化在特定的環境有不同的內涵，我們在對待它時應遵循客觀規律結合實際，具體問題具體分析，才能更加客觀、精確的認識紅色文化。無論民族發展，還是國家強大，文化都是一種不可或缺的力量，也是促使民族團結的紐帶，更是國家發展壯大的精神力量。作為重要教育資源的紅色文化，是我們人民要具備的優良傳統。紅色文化中所包含的各種優秀品質，為學校對學生進行德育教育提供了相關經驗和指導，也得到領導人和相關部門的重視。“黨的十九大以來，習主席多次強調，紅色文化這種寶貴的財富，需要我們不斷傳承發揚。”[3]“紅色文化，具有重要的教育意義，在學校里廣為傳播，在學生思想塑造方面成效顯著。”[4]在中職學校開展紅色文化教育，是幫助學生建立正確思想觀念的重要途徑。

二、中職教育中紅色文化的重要價值

（一）有助于增強中職學生的愛國意識

紅色文化資源具有一定的示范引領作用，榜樣的力量是無窮的，不管是個人發展或是社會發展，都離不開相關榜樣的作用，紅色文化資源中有大量的愛國主義榜樣人物，可以把他們身上所具有的奉獻精神、愛民情懷、勇于犧牲等崇高的道德情操和先進事跡講給學生聽，或通過播放紀錄片和相關視頻，熏陶學生的愛國情懷。國家富，則民富，新時代的人民生活更加幸福。但是，社會的快速發展使我們的環境變得愈加復雜，特別是大量的外國思想涌入中國，文化多樣性和包容性不斷提高，但這影響了處在思想觀念形成時期的中職學生。由于中職學生文化水平不足，認知有限，容易對歷史產生曲解。因此，加強對中職學生的紅色文化教育勢在必行。紅色文化是對學生進行愛國主義教育的寶貴資源，它著重講述了人們在共產黨的領導下實現獨立自主的艱難過程，描述了共產黨在與敵人斗爭時所表現出的自強不息、不畏犧牲的偉大精神。生活在和平盛世的學生，對戰爭和沖突了解不多，很難充分表達愛國主義的情感。因此,將紅色文化教育納入中等職業教育工作中,讓學生在無形中感覺到共和國的成立不容易,讓他們走進愛國主義教育基地，感受精神力量，記住烈士事跡,可以激發學生的愛國熱情,有效地提高學生對中國共產黨和社會主義的認同，激發他們的信仰，為國家做出貢獻。

（二）幫助學生樹立正確的三觀

中國共產黨的成立，使中國人民有了正確的奮斗方向，先烈們一步一個腳印地使中國富強起來，形成了種種革命精神，成為現代教育的寶貴資源。但新時代的青年對先輩們所受的苦難缺乏了解，稍微遇到點挫折就不知所措、信念動搖，給個人的良好發展造成一定的障礙。因此，使用特定方法將紅色文化安排在中職教育中，運用紅色文化資源對學生進行思想上的熏陶，結合中職學生特點，充分利用紅色文化幫助學生堅定信念，樹立正確的三觀，作為中職教育的重要一環也被越來越重視。當然，紅色文化也有助于對學生進行社會主義核心價值觀的培育。從三個層面對學生進行思想教育，彰顯文明社會的要求。現今，世界各地聯系日益密切，西方文化的沖擊對紅色文化造成了一定的負面影響，部分學生的價值觀受到影響。青年一代作為國家力量的后備軍必須要有正確的方向和明確的目標，才能完善自己，得到更好發展。紅色文化內容豐富，其包含的多種優秀品質，激勵著一代又一代的青年學生。如可以幫助學生正樹立確的價值觀立場，形成文化認同、政治認同和道路認同。

（三）有利于培養學生自強不息的意志和艱苦奮斗的精神

如今大部分的學生都是獨生子，父母的掌上明珠，普遍缺少磨煉。但自強不息、艱苦奮斗、頑強拼搏的精神，在紅色文化中隨處可見，戰爭期間，毛主席領導窮苦大眾從農村走向城市，在自強不息的精神指引下，最后取得勝利。改革開放期間，人民從站起來走向富起來，靠的是艱苦奮斗。我國紅色文化發展，充分體現了人民頑強拼搏、艱苦奮斗的特點。革命先烈們在炮火中經歷了生與死的考驗，歷經重重艱難險阻，帶領中國人民走向繁榮的英雄事跡，在中職學校中進行全面艱苦奮斗教育，既鍛煉了他們良好的品格，也符合中國特色社會主義事業建設者和接班人的培養要求。在紅色文化的感染和鼓勵下，教育者更應按照新時代的發展需求，尋找學生們樂于學習的紅色教育方法。

三、中職教育中融入紅色文化面臨的困難

隨著社會對教育的重視，教育質量得到很大提升，但在對學生加強紅色文化教育的同時也出現了一些問題。比如，教學方法相對單調，缺乏創新，內容抽象枯燥，導致教育效果下降。究其因，尋其本，只有找到困難才能進步。

（一）學校方面

一方面，學校對紅色文化教育重視度不高，專業教育體系形成難。對紅色文化專業教材的編寫很少，教法相對固定，很難滿足學習者所謂的差異化學習需求。俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以學校要避免用固定的教學模式去教學生，固定模式也不利于提高紅色文化的學習效果，導致課程教育效果不突出。另一方面，傳播渠道單調，教育方法缺乏創新，內容時代性不強，深入了解紅色文化資源的主動性不高，在內容上未能結合時代特點和社會熱點，這在一定程度上使部分學生在接受紅色文化教育時存在一定的阻力。

（二）學生方面

中職學校學生對紅色文化知識掌握不多，在學習時難度會增加，且紅色文化包含的內容復雜且多，致使大部分學生在學習會出現一些問題，如有些學生力不從心，付出和努力不成正比，他們努力學習了，但還是未能理解，致使好多學生失去自信心，失去興趣。情節嚴重者，還會反感。這些都不利于紅色文化教育在中職學院的開展。中職學生一般更加喜歡上技能動手實踐課，對文化課興趣不高，導致文化課課堂上學生參與度不高，抬頭率低，提問時發言者更是寥寥無幾。中職學生大多是中考失利的學生，文化認知水平稍低，在文化課上表現得較自卑，雖然有講授紅色文化，但對紅色文化收獲感較弱。在教育中，應更加針對中職學生特點進行相應的教學。

四、紅色文化融入中職教育途徑

紅色文化作為一種植根于中華民族的優秀文化基因，青少年學生的健康成長離不開這種文化的影響和引導，紅色文化的有效傳播也離不開學校課程教育。在新時代，我們應從國家、社會、學校等方面，以受教育者為主，教育者為輔，分析將紅色文化融入中職教育的路徑。我們不僅要將紅色文化融入課程教育，更要不失時機地增強其教育的有效性。紅色文化與教育課程的有機結合，可以提高教育的針對性，達到寓教于樂的教育效果。

（一）繼續加強教師隊伍建設

進行紅色文化教育，課堂教育是必須具備的一個環節，也是教育的最主要的方式。打鐵必須自身硬，因此，教師隊伍的紅色文化知識水平必須提高，就需要培養一批優秀的紅色文化教育工作者。師者，傳道授業解惑者，學生在學校所接受的紅色文化教育與老師的紅色文化專業素養和教育方法有著直接的關系。學校可以培養一批紅色文化愛好者、研究人員、教師，充分利用師資力量，使學生接受專業的紅色教育，相應的，也可通過相關實踐提升老師的能力，如利用七一，十一等節假日進行社會實踐，參觀紅色展館等。

（二）將當地紅色文化融入學校教育

當地的紅色文化是學校師生熟知的，且有方便的教育資源，這就增強了教育的親和力。利用地方紅色文化開展紅色教育實踐活動。例如，福州市有多個紅色教育基地，福建省革命歷史紀念館、福州中山紀念堂、馬尾船政舊址、文林山革命烈士陵園等。“學校要圍繞類似這樣的，具有本土特色的紅色資源內容開展教育，組織師生進行社會實踐，參觀紅色遺址，也可讓學生承擔志愿者，利用所學知識進行講解，讓學生在提供志愿服務的過程中感悟、踐行紅色文化，既鞏固了所學知識，也鍛煉了膽量，擴展了視野。此外，還可以邀請當地的老革命家為同學們在講解歷史故事與先進事跡，進而培養同學們的文化素養。”[5]通過豐富的實例，讓學生對紅色文化產生自發的向往和認同，不斷提高學生的綜合素質。

（三）構建紅色文化網絡傳播平臺

“信息化為我們民族帶來了很多便利，我們要抓住機遇，發揮其引領作用。”[6]一方面，學校可以創新紅色文化資源的展示方式，不僅限于圖片、文物的靜態展示，還可以通過新的多媒體手段結合科技手段，對紅色文化資源進行生動的展示。建立學校紅色網站、公眾號發布信息，建立多媒體新聞應用平臺。校園廣播可以利用課余時間分享相應的紅色文化，不僅提高學生的解說能力，也促進紅色文化的校園宣傳，豐富學生的課余活動，提升文化素，創建具有獨特的校園特色。

（四）豐富課堂教學內容

在課堂上通過演話劇的形式，讓學生參與到真正的角色上來，使學生設身處地地處在某種情況下感受紅色文化，對比而言，這種方式比單一的意識形態灌輸和道德說教更容易被學生接受，在過程中更容易掌握相關文化知識，更能夠震撼學生內心，獲得精神洗禮。對于文化基礎薄弱的中職學生來說，用生動具體的紅色文化形象進行教育，以榜樣的標準來規范自己的日常行為，效果更好，作用更佳。也可以制定學生紅色文化教育社會實踐制度，將紅色教育實踐納入學生成績考核范圍，促使學生重視。例如，“對學生進行研學實踐活動，重走長征路等，增強學生意識，塑造學生形象，注入思想的共鳴，激發學生的青春活力。”[7]紅色文化的弘揚傳播是每位教育者的工作，并不只是思政課老師的工作，因此還要將紅色文化滲透到各科教學中，但這種滲透并不是一蹴而就的，既要保持紅色文化的感染力，也要創設良好的課堂環境，更不能生搬硬套，要過渡自然的將相關知識融入進去。要將總書記提出的“八個相統一”巧妙地運用于教學當中，啟發學生探索新知識的興趣。

（五）加強校園紅色陣地建設，豐富第二課堂

開辟校園紅色文化資源廣場，根據歷史情景設計標志，設置英雄雕塑，以英雄名字命名校園區域，鼓勵幼教專業學生創作紅歌歌謠、戲曲，激勵社團學生干部創建紅色講壇，創作紅色話劇，定期為學生拍攝紅色電影，多層次、全方位地為全校師生提供一個研究學習的平臺。另外，還可以創建學校紅色文化教育展館、活動場所等，利用節假日等時間組織學生學習交流。建立師生交流渠道，線上線下結合，為學生答疑解惑，提高學生對紅色論壇的參與度。學校還可以根據學校專業組織一些以紅色文化為題材的活動，例如征文比賽，演講比賽等。

結語

在職業教育日趨重要的當代，不僅要求學生具備過硬的職業技能，還要求具備相應的文化素養，在提高中職學生技術能力的同時，也應加強他們的文化教育。總之，實現立德樹人基本任務的一個重要的方法就是落實紅色教育工作，學校要努力尋找紅色文化教育的有效途徑，完善保障機制，更好地提高紅色文化的教育影響力，提高學生對紅色文化的認同理解，培養優秀的社會主義技能人才。

作者：夏珍珍 單位：福州第一技師學院