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隨著高校各項改革措施的深入，后勤的社會化、學分制和二學位的開設，打破了傳統的班級管理的基本模式，多數學校不再設置固定的班級教室，同一自然班學生大都只有上課時間才可以相處，其余時間多以寢室為活動中心。傳統班級制教學管理的打破，使在校大學生不一定按專業居住，存在跨學院、跨專業的寢室，同一自然班學生居住也比較分散，不易于學生管理工作的開展，不利于班級同學的團結和集體意識的培養。因此，在現行的高校教育模式下，應積極尋找一條以寢室文化建設為主渠道的大學生育人模式的嶄新途徑。
2流動教室背景下寢室文化在育人過程中的作用和功能
據統計，大學生平均每天有近14個小時是在寢室內度過的。因而，寢室文化在大學生養成良好的衛生習慣、形成積極向上的學風以及增強寢室成員的團結等方面起著非常重要的作用。它是大學生成長成才的重要環境。基于寢室文化的上述鮮明特征分析的基礎上，結合高校人才培養的根本任務和使命，歸納其三大育人功能；
（1）健康體魄。安全、舒適、整潔、和諧的寢室空間就是健康體魄的充分保證，而健康體魄是育人的首要目標，大學生成人成才的先決保障。
（2）促進大學生身心健康。友善和諧、寬容大度的寢室文化能最大程度的愉悅大學生的心靈，讓大學生善待自己和他人，幸福生活和學習，從而踏實執業，走好人生之路。
（3）促進大學生社會化。寢室文化的社會化特征決定了寢室文化促進大學生社會化的育人功能。
3流動教室背景下寢室文化建設的主要內容
在流動教室背景下，本文從高校學生工作的角度出發主要分析在高校學生寢室文化建設中的寢室精神文化、寢室物質文化、寢室制度文化和寢室行為文化建設。
3．1寢室精神文化建設
（1）建立寢室文體活動空間。寢室文體活動歷來都被研究者認為是寢室文化建設的重要載體。高校應針對學生需要，建立寢室文體活動單獨空間，開拓寢室文化建設的平臺，為大學生在緊張的學習之余提供文化娛樂、體育運動的場所。
（2）寢室走廊文化建設。以書法、漫畫、攝影、剪紙等作品打造寢室特色文化長廊，讓寢室散發出文化藝術的魅力，營造濃郁厚重的文化氛圍，培養健康高雅的審美情趣。
（3）引導開展各種寢室間交流，鍛造團隊精神。以寢室為單位舉辦各種比賽活動，這是加強寢室間聯系的需要，也是高校培養全面發展人才的需要。
3．2寢室物質文化建設
（1）加強水電供應。據筆者調查統計近70％的大學生對學校寢室管理有意見，其中一部分是對水電供應，特別是供水。對此學校采取生活用熱水、飲用水的雙線使用，以及用電一室一管，最大需求地滿足了學生的基本生活需要。
（2）加強安保設施建設。如寢室外修筑圍墻、架設紅外防盜報警器、安裝監控系統等，給學生一個安全的家。
（3）加強寢室網絡建設。通過校園網，學生可以進網絡圖書館查詢資料、閱讀書籍、學術活動通知等，為學生學習、科研提供方便。
3．3寢室制度文化建設
（1）加強寢室管理領導，建立學校、后勤、學院協調一致的管理體制。對學生寢室存在的問題和突發事件作出快速反應，達到學校對寢室這一教育陣地的占領。
（2）完善寢室管理人員規章制度。不斷改善公寓管理者的服務態度，明確學生管理者的責任權限，發揮學生自管自治群體的積極作用，為大學生提供優質服務。
（3）完善寢室室規及各種獎勵制度。學校制定一系列以文明衛生寢室為標準衡量學生綜合表現的獎勵制度，把文明寢室的評比與綜合測評、三好學生等評比掛鉤，建立優良寢室寢風。
3．4寢室行為文化建設
（1）完善寢室行為規范，弘揚高雅的言談舉止。高校可以根據《大學生行為規范》規定寢室行為規范促使大學生形成高雅的言談舉止。
（2）建立大學生寢室自我管理組織，監督規范大學生行為。激發學生自我認識、自我教育、自我激勵、自我控制的作用，提高他們的自立、自理能力。
4流動教室背景下寢室文化育人模式創建途徑
在流動的教學模式背景下，大學生寢室日益成為素質教育的必要陣地。本人針對這一情況，通過長期調研，在充分了解學生需求、將學生工作思路加以整合的基礎上．研究并制定了“五進五建”寢室文化育人模式。
（1）思想教育進寢室，建文明公寓。高校思想教育直接引導學生思想的發展方向，開展多種形式的寢室教育文化大賽，如舉辦寢室文化節來營造一個良好的思想文化氛圍，建立寢室思想教育的軟環境，形成創先爭優的積極影響。
（2）考研教育進寢室，建學習公寓。學業輔導中心、考研社團等有助于促進學生利用好寢室這個除課堂之外的第二學習場所，端正學習態度、明確學習目的，優化學習氛圍。
（3）黨員教育進寢室，建創優公寓。在黨員工作站等學生群團組織帶領下，努力把公寓建成融思想教育、行為指導、生活服務、文化活動等功能于一體的教育基地。
（4）誠信感恩教育進寢室，建和諧公寓。感恩誠信是中華民族傳統美德的核心規范，也是學校德育教育永不枯竭的教育資源。通過宣傳欄、簽寫承諾書等建立誠信教育環境，以感恩回饋母校、節約環保等主題建立畢業生離校基金，循環、延續使用教材書、輔導書、生活用品等。
（5）心理教育進寢室，建幸福公寓。開展系列心理教育活動，增強學生的自信心，防止心理封閉，逐漸培養學生良好的交往能力、壓力管理能力。
作者：趙玥 單位：黑龍江省大慶市黑龍江八一農墾大學經濟管理學院