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摘要：

多媒體輔助教學早已成為新時展的需要、音樂教育發(fā)展的需要，并在音樂教學中發(fā)揮了它強大的作用。既改變了傳統(tǒng)的音樂教學模式，又使幼兒的素質在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了幼兒學習音樂的興趣。

關鍵詞：

多媒體；音樂活動；教學效果

一、多媒體技術的意義

多媒體計算機輔助教學，即多媒體技術，對文本、圖形、靜止圖像、聲音、動畫和視頻等信息具有集成處理的能力，是在計算機平臺上對信息載體，包括圖形圖像，音頻，視頻，文字的收集，加工，處理和再現(xiàn)，使信息表達更具綜合性和表現(xiàn)力。多媒體輔助教學在音樂教學中發(fā)揮了強大的作用，在教學中為幼兒欣賞、表現(xiàn)音樂創(chuàng)設一種良好的氛圍，使幼兒的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到了更大的提高。但是，有些教師在進行多媒體教學時，過分依賴于多媒體技術。我們必須清楚地認識到多媒體不能完全取代傳統(tǒng)的教學方法。和教師相比，多媒體教學仍處于教學中的輔助地位。充分認識了這一點，一定能讓多媒體為我們的教學增光添彩。那么如何利用多媒體來為我們的音樂課堂教學服務呢？

二、多媒體技術在幼兒園音樂活動中的使用策略

(一)營造氛圍，激發(fā)興趣

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的途徑之一。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”可見興趣對于學習的重要性。因此，在教學過程中教師應當采取生動、新穎、形象的教育內容和教育方法，要充分調動幼兒的學習積極性，激發(fā)幼兒的學習欲望。幼兒是在交流和表達中發(fā)展的，音樂教學中激發(fā)幼兒的興趣，使他們樂于參與、樂于表現(xiàn)，是相當重要的。而利用現(xiàn)代多媒體技術，能直接激發(fā)幼兒對活動的興趣。如在音樂活動《落葉飄飄》中，活動前，為了調動幼兒的求知欲望，我?guī)ьI孩子來到小公園中感受秋天，觀察秋天的落葉，激起幼兒對活動的興趣。在活動中為了讓孩子們了解落葉是秋天最顯著的特點，我制作了一個FLASH課件，配上音樂的伴奏，在美麗的畫面中融入音樂的元素，展現(xiàn)秋天落葉的美景。活動中，我為幼兒提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，為幼兒營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發(fā)幼兒的學習興趣，充分調動幼兒的視覺、聽覺等多種器官，把幼兒在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。

(二)精選課件，正確定位

多媒體教學運用得好，不僅能方便教學，還能使整個教學過程得心應手，更有利于突破教育活動中的重難點，其特有的一些功能，對教學中不易理解的難點部分就有很大的幫助。就拿圖譜來說，利用圖譜進行幼兒園歌唱活動，符合幼兒形象思維占優(yōu)勢的學習特點，有利于幼兒建立清晰、明確的概念，而多媒體技術能使圖譜的出示更為有效，如在音樂活動《快樂的動物園》中，根據(jù)本次活動的教學目標，我根據(jù)歌詞的內容和結構設計圖譜，出示的圖譜可以幫助幼兒理解、記憶歌詞，學唱歌曲，掌握歌曲結構，并能夠使幼兒體驗音樂活動帶來的快樂。在此次活動中，活動的難點是幼兒要初步唱出歌曲中休止符，主要在“老虎山里來，河馬水中泡”這兩句歌詞中，所以我在設計這兩句歌詞的圖譜時在幼兒已經(jīng)了解歌詞的基礎上，在原有的圖譜后加入了老虎的爪子和睡覺的圖片，在幼兒初步學會演唱之后，適時進行出示，請幼兒學著老虎和河馬做一做來和泡的動作，以此解決活動的重難點。

(三)合理選擇，運用恰當

多媒體教學給我們的教學帶來了許多的好處，一些教師在進行音樂活動中對一些傳統(tǒng)的常規(guī)教學手段產(chǎn)生了距離，一味的在幼兒園音樂教學中注重現(xiàn)代教育技術手段的運用，從而忽視了如掛圖、實物教具等常規(guī)教學手段的運用。但并不是在幼兒園的音樂課堂上用了現(xiàn)代教育技術就對教學有益處的，我們也應該注意運用現(xiàn)代教育技術的時機。把握好什么時候該用現(xiàn)代教育技術，什么時候不可以運用現(xiàn)代教育技術。如在進行音樂活動《小樂器做游戲》中，孩子們在活動前對于樂器不是特別的熟悉，我通過出示實物樂器，請孩子們聽一聽，玩一玩，自由擺弄操作，觀察樂器的形狀，傾聽發(fā)出的聲響。既讓幼兒欣賞了樂曲，又聽辨了演奏樂器的音色，認識了不少樂器，豐富了教學內容，擴大了幼兒的視野。這樣的環(huán)節(jié)所達成的活動效果是多媒體技術所不能給予的，實物樂器的出示遠比電腦上的樂器圖片更能吸引幼兒，也使活動效果更好。這里多媒體課件并不是不能用了，關鍵是要合理運用，用到實處，體現(xiàn)其價值。

(四)有效融合，優(yōu)化教學

在上面的小點中，說到要合理選擇、恰當運用教學方式，一味的運用多媒體技術進行教學并不好，那么有些教師認為那么就不在音樂教學中運用多媒體技術了，轉而運用一些傳統(tǒng)的常規(guī)教學手段，這樣的做法正確嗎？答案是否定的。事物之間都是相互聯(lián)系著的，缺少了哪一樣都不可行，這樣久而久之對我們的教學會有不利的影響，作為教師我們應該注意現(xiàn)代教育技術教學手段與常規(guī)教學手段相結合起來，共同優(yōu)化我們幼兒園的音樂教學。如在音樂活動《老鼠娶新娘》中，我在活動開始的時候請孩子們觀看了小老鼠抬花轎的動畫，豐富孩子們娶親抬花轎的經(jīng)驗，同時，我自制了一個小花轎以及一些娶親需要的道具，如新郎帽、繡球等，在白板上出示背景圖，請孩子們當小老鼠報名練習抬花轎，聽著節(jié)拍有彈性的走步，教具花轎和多媒體技術的結合，增強孩子們學習的興趣，優(yōu)化教學效果。隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體技術以其利用計算機的交互科學性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學中集圖文聲像形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化、使零亂知識條理化，彌補了課堂教學不足，對學生更具感染力和吸引力，開闊學生的音樂視野，發(fā)展學生的形象思維能力，充分調動學生的視覺、聽覺、共鳴器官，把光、色、音、像有機地結合，交叉教學，得到良好的教學效果，給音樂教學增添無窮的魅力。多媒體輔助教學是幫助我們教師豐富教學手段，提高課堂教學效果的，我們要結合多媒體技術的特點合理適時的教學，使音樂活動更加生動、精彩。

作者：嚴俞潔 單位：昆山開發(fā)區(qū)晨曦幼兒園

參考文獻：

[1]許卓婭.學前兒童音樂教育[M]人民教育出版社,1996

[2]趙建軍.幼兒園音樂教學手冊[M]華東師范大學出版社，曹冰潔.李婷,2011