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音樂素養范文1
小學音樂是小學教學體系中一個不可缺少的分支，對于孩子們的美育起著非常重要的作用。小學音樂教師音樂素養的高低直接影響到課堂教學的質量與效率，對于學生的綜合素質與整體能力的發展也將是極其重要的。
一、積極引入現代音樂教學理念武裝頭腦
現代音樂教學理念倡導教師要積極引導學生加深對音樂的理解，增強他們對音樂的情感，提升他們對作品所蘊涵的音樂美的體驗，通過引領對音樂的感悟生成情感共鳴。對此，作為教師就必須加強現代音樂教學理念研究，不斷提高音樂教學技能，切實夯實歌唱技能，熟練掌握一些常用的樂器演奏技能，從而積極利用各種生動的教學手段，增添學生對音樂學習的積極性和自覺性，進而促使音樂課堂教學的質量與效率得到全面提升。
二、積極加強藝術人文涵養的培育與提升
音樂教學具有非常鮮明的藝術性和人文性特征，抓住了音樂的藝術特性和人文特性，也就抓住了音樂的本質與深刻內涵，對于提升音樂教學的品質具有舉足輕重的作用。因此，教師在加強自身音樂素養的過程中，必須加強藝術通識通感能力的培養。例如，積極加強音樂教師的文學語言藝術的培養、加強音樂教師各藝術素養的均衡發展、加強對教師現代信息技術能力的培養等等。切實以音樂為本，以育人為本，不斷充實自己的知識面，提升自身的人文素養。
三、深入挖掘自身潛能，不斷提升可持續發展能力
可持續發展能力是促進教學不斷成長的強勁動力，是積極適應時展與形勢轉變的需要。因此，廣大教師必須以此為成長動力，以開展教科研活動為載體，以發展自身潛能為目的，以創新為靈魂，培育和提升獲取、處理信息能力，把握音樂知識跳動的脈搏，積極主動地加強學習，不斷更新獨具個性的知識結構，廣泛綜合其他相關文化領域的共同元素，全面理解和掌握音樂教學各領域的內容要求，不斷提升課程資源開發能力，積極提升相關職業素養及文化素養，從而將自身能力與素養自覺地融入課堂教學中，進而全面提高學生的素質。
總之，新時期的小學音樂教師，要積極作為，不斷地充實、完善自己，不斷夯實自身的音樂教學基礎理論、音樂專業技能，達到較高的音樂素養。
參考文獻：
音樂素養范文2
一、延展內容，拓展知識，自主選擇，全員參與
以往的音樂課外活動，大多是為了應付學校及上級的各項工作，比如組建音樂團隊等進行活動，參與面也非常窄，只培養了一部分的尖子生，內容也只是局限在合唱、舞蹈與器樂等方面。因此，從學生成長的需要考慮，從學校的實際情況出發，我們大膽地設計了一份音樂課外活動方案。先讓教師與學生自主選擇相應的音樂活動，然后根據教師的特長確定各個項目的指導老師、活動場地、活動時間，再根據學生的選擇確定參加人員。這樣，內容豐富了，知識延展了，參與面擴大了，學生的積極性更高了。
二、挖掘與利用各種音樂人力與物力資源，做到細水長流，潛移默化
1.充分挖掘與利用社會音樂人力資源
課外音樂活動的開展，僅僅靠學校的一兩個音樂教師的力量是遠遠不夠的，要充分調動與挖掘社會音樂人，成為學生課外音樂活動的教師。為此，我們一方面因地制宜、因師制宜，引導學生對音樂有良好的接觸和愉快的體驗，同時也鼓勵學生到社會優秀的音樂教師那里，進行一些音樂知識與技能的培訓，從而培養小學生的音樂素養，音樂的課外活動開展得更加順利了，質量也有了明顯的提高。
2.充分利用媒體資源
（1）利用學校多媒體教學設備，組織進行音樂知識普及講座，讓學生了解音樂的一些基礎知識。
（2）弘揚中華民族的傳統文化的同時，著力介紹和提供一些優秀、經典作品的錄音錄像帶，CD、VCD唱片等，供學生欣賞與借鑒。
（3）利用校園廣播有計劃地播放優秀歌（樂）曲，讓學生時時感悟到音樂的魅力，在潛移默化的過程中，學會用音樂來審美的能力。
3.充分利用宣傳陣地
學校的宣傳陣地是對學生進行素質教育的重要窗口。我們通過校園櫥窗、黑板報、圖書館、閱覽室等向學生介紹音樂知識，給學生創造成果展示的舞臺，讓他們學到更多的音樂知識，也從音樂家的身上汲取到許多優良的品質，陶冶情操。此外，還可以通過校園教育網等多種方式，為學生提供了展示的舞臺，從而進一步提高學生參與課外音樂活動的積極性。
三、實效開展，形式多樣，成效顯著
1.拓展微型的音樂活動
這里所指的拓展微型的音樂活動是從音樂課堂上的教學內容發展而來的。學習完新的歌曲之后，可以建議學生把新學到的歌曲唱給自己的父母聽，并且在家長的幫助下進行表演，帶上豐富的表情做出各種優美的動作。這種微型的活動，不僅愉悅了學生自己，也給家庭帶來了歡樂。
2.專題集體的音樂活動
此類活動以集體組織形式進行，基本上以班級為單位，具有教育對象的廣泛性、教育內容的多向性、活動形式的時代性等特點。由于面向全體學生，又具有很強的德育功效。這類活動主要包括：一方面是與節慶相結合的音樂活動，另一方面是與學校的專題教育相結合的音樂活動。這類活動需要與學校的各個部門緊密合作開展。
3.張揚個性競賽性的音樂活動
競賽張揚個性的音樂活動是激發學生積極參與、選拔音樂特長生的最佳載體，可分為兩類。（1）個體性競賽。具體做法是：在班級選拔的基礎上舉行校園比賽。這樣的活動，為有一技之長的學生提供最佳的表現舞臺，同時也進一步激勵他們在學習過程中磨煉意志和毅力，增強參與競爭的意識和能力。（2）集體性競賽。為了遵循面向全體的活動原則，我們經常開展一些班級音樂活動競賽，要求全班參與人數不少于總人數的98％，如“校園歌曲演唱”班級大比拼、校園集體舞等。
4.充滿趣味性音樂活動
音樂活動富有趣味性，就會調動起學生參加的主動性和積極性。在藝術實踐中，學生的聽、唱、奏、跳等興趣得到滿足，才智才能得到有效發揮。我們曾開展過一個“音樂大闖關”活動，形式類似于游園：先在每個教室里設置關卡，然后每個學生根據自己的水平、興趣和愛好選擇闖相應的關，順利通過的可以得到一定的獎勵。學生積極性很高，活動效果不錯。
5.營造全員性音樂活動
全員性音樂活動在我校具有代表性的是“校園集體舞”活動。該活動是全校性的活動，全校師生人人都可以參與。學校利用每天的課間操時間，先集體學習一套規定動作，再由教師帶領各班的學生，根據本班的特點編排一套具有本班特色、與眾不同的舞蹈。各班在隊形、動作上都有變化，在區級比賽上獲得好成績。
6.堅持服務性音樂活動
音樂活動不僅能讓自己得到快樂，同時也能服務于他人，服務于社會，這樣就能真正做到學有所用，發揮音樂本身的服務。此類音樂活動主要包括組織慰問演出，如到福利院演出，為孤寡老人、棄嬰殘嬰送去快樂等。這樣可以培養學生關心他人的良好品質，培養學生高度的社會責任感。
音樂素養范文3
關鍵詞：音樂教師；基本素質修養；專業素質修養；審美修養
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）14-0223-02
教師是人類靈魂的工程師，是通過文化知識技能的傳播和自身道德行為的影響，去培育一代新人的崇高職業。由于人類社會精神文明無比豐富和廣闊，因此形成了教師在 “授業”方面的不同分工。音樂教師就是在教育活動中，以音樂為教學內容的教育工作者，在教學實踐中文化課教師注重對學生文化知識的培養，而音樂教師則更注重對學生音樂知識的普及以及陶冶學生情操、培養學生審美能力的培養。
和對所有教師的要求一樣，音樂教師應該具備從事教育工作者的基本修養，如教師的職業道德修養，文化素質修養，教育理論等等修養的同時，也應該有自己的專業修養，如音樂的本技能技巧的修養、音樂基礎理論修養，組織音樂課堂教學與課外活動的修養等，同時更要增強對審美修養的培養。
一、音樂教師應加強基本素質的修養
音樂教師同所有教師一樣，應該具備從事教育工作者的基本修養，如教師的職業道德、文化素質以及教育理論等的修養，只有加強基本素質的培養，音樂教師的素質才會提高，才會更加努力的投身于教育事業當中，為祖國培育一代新人，所以加強基本素質的培養具有十分重要的意義。具體地說：
（一）音樂教師應加強職業道德的修養
教師職業道德既是社會主義精神文明建設的重要組成部分，又在精神文明建設中發揮著特殊重要的作用。作為一名合格的音樂教師，應該具備以下幾方面的素質：
1.“忘我”。“用無我的愛，自己犧牲于后起新人。”這是魯迅先生偉大人格的寫照。教育這個事業，是需要無數教師為之獻身奮斗的事業。教師沒有對事業的忠誠和奉獻精神，就不會有對學生的那一顆銀子般的童心和終年累月的辛勞，也就不會使后起新人成才報國。既然獻身教育事業，就得做到“捧出一顆心來，不帶半根草去”，忘掉自我。
2.“樂道”。人說為師苦，苦為師。苦由樂來，樂由苦來。在艱苦的工作中，從不慨嘆雙肩負重之苦，晚眠早起之勞，而是生命之力勃發，愛生之火燃燒，把學生當作明媚的春光和歡樂的節日。一個教師能面對現實，與日俱進，以業為樂，并心甘情愿為之獻身，這就是高尚人格寬闊胸懷和樂觀主義的生動體現。
3.“修身”。人師者，人之楷模也，時時樹之以榜樣，處處立之以規范。在我國，歷代都把“身教”和“師表”作為教師的美德。一名教師應以教師職業道德規范作為行為準則，嚴于律己，刻苦磨礪，勵志，修行，慎言，教書育人，為人師表；教師只有嚴格“修身”，才無愧于教師的光榮稱號。
所以說，作為一名音樂教師應該熱愛工作，愛護學生，應該盡力去探尋工作的意義，并且把學到的知識毫無保留的教給學生。古人從師講求為人師表，當今的教師就更應如此。
（二）音樂教師應加強文化素質的修養
教育事業是借助傳授文化知識和掌握基本技能來實現的,而教師是“文化知識的傳遞者”,因此，教師文化素質的優劣，智能水平的高低，直接關系到學校的教學質量和教育目的的實現。音樂教師應具備的文化素質可概括為以下幾個方面。
1.本門學科的專業知識。對于任何職業，都存在著本專業知識的起碼要求，否則，就難以勝任本職工作。教師的主要工作是教學，教師在本門學科專業知識方面的要求應更高、更完整、更系統、更扎實。
2.相關學科知識。教師的教學活動并不是固定在本門學科專業知識范圍內類似畫地為牢的活動，這就要求教師有盡可能廣博的相關知識，它必須以教師的本門學科的專業知識為生長基點，盡可能地向外伸延、拓展。
3.一專多能。教師的活動是在極為復雜的關系中進行的，具有高度的包容性和整體性。在新學科、新理論、新技術、新方法不斷涌現的今天，學生的求知要求也愈來愈強烈，就更要求教師具備一專多能的職業能力，包括教育走向現代化的今天利用計算機進行教育教學的管理能力。
二、音樂教師應加強自身專業知識的修養
一個音樂教師的專業水平的好壞決定著學生水平的高低，學生只有在專業水平高的老師的帶領下，才會不斷發揮出自己的潛能，音樂教師加強自身專業知識的培養，必須具備三個方面的音樂素質：
（一）音樂教師應加強音樂的本技能技巧的修養
作為一名音樂教師要有扎實的基本功及專業知識，這是教師的立足之本，音樂教師必須進行音樂技能技巧的學習與訓練，使自己有過硬的專業能力。為了加強音樂的技能技巧的修養，音樂教師應該注意以下幾點：
1.唱歌在音樂教學中占有重要的位置，唱歌能力應是音樂教師最基本的能力。教師的歌唱不但要求姿勢，呼吸，發聲方法正確，咬字吐字清晰圓潤，更要求以情帶聲，并以此教育學生，感染學生，激發學生。
2.演奏時，不僅要把每個音和節奏彈準確，更要把曲子所要表達的感情表現出來，在彈奏時要懂得如何處理樂曲，使樂曲聽起來更加美妙動聽。
3.為歌曲伴奏時，應多練習彈不同的調，以適應不同的學生，并且要多多練習即興伴奏，使自己拿到一首新歌就能很快為歌曲彈出伴奏來。
4.樂理方面，教師必須熟練掌握五線譜和音樂基本要素知識，諸如音名，唱名……旋律，節奏與節拍，調式與調性等，并能在教學中靈活應用。
5.音樂史方面，除對中外音樂史有一個基本的了解外，對重要音樂教育者的生平，事跡，以及對經典作品的創作背景，在音樂史上的地位等應重點掌握。
總的來說，音樂教師只有把音樂的本技能技巧學好，才能為人師表，才能在工作崗位中發揮出自己最大的潛能。
（二）音樂教師應加強音樂基礎理論的修養
音樂教師在教學中應加強對音樂基礎理論的培養，只有加強對基礎理論的修養，音樂教師的水平才會不斷提高。因此加強音樂基礎理論的修養音樂教師應該做到以下幾點：
1.看一些有關聲樂、鋼琴、及音樂教育方面的理論書籍，從書中吸取有用的知識，為實踐的積累做最基本的準備工作。
2.“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在學習完理論知識后，要多多實踐，只有通過實踐才能悟出真理，才能從中學到更多的知識。
3.學習完理論知識后要學會總結、整理。對今后的工作應該在學習前人的基礎上懂得創新,找出一條更適合自己發展的道路。
所以說理論是學好一切知識的基礎，只有把基礎打好，根基才會更加牢固，它的生命力才會更加頑強。一個好的音樂教師除了具備專業素質之外，其音樂基礎理論的修養也要加強。
（三）音樂教師應加強組織音樂課堂教學與課外活動的修養
音樂教師應具備組織音樂課堂教學與課外活動的能力，使老師和學生之間產生互動。具體的說：
1.在組織課堂教學時要靈活。不要呆板地只用一種模式，要善于用多種方法調動學生的積極性，讓學生的思維隨著老師一起轉動。
2.在教學過程中要有創新意識，要通過多種音樂手段把復雜的音樂知識通過簡單的方法教給學生。
3.在課堂教學中要把時間分配的合理、有序，使時間在每一階段都得到合理的利用，讓學生在輕松的氣氛中學到了有用的知識。
4.作為音樂教師要講一口標準，流暢，具有感染力的普通話，并且要不斷加強自身的文學修養，提高自身的聯系能力和語言表達能力。
三、音樂教師應加強審美修養的培養
由于音樂是一種藝術美，中小學的音樂教育從本質上來說是實施美育的重要手段之一、審美修養決定著音樂感知、表現、理解和鑒別的能力水平，所以說，音樂教師加強審美修養的培養是十分重要的。
（一）音樂教師審美修養的內容
音樂教師的審美修養具有廣泛的知識領域和全面系統的運用能力,應具備的主要審美修養有：
1.高尚的審美理想。審美理想是人向往追求的美的最高境界，它產生于人類社會實踐中。音樂教師的心靈美，是構成高尚審美理想的主要內容。因此，音樂教師必須熱愛自己的事業，以自己優良的品格和行為去做學生的楷模，它是審美修養的重要前提。
2.良好的審美趣味。審美趣味是人們在審美活動中、理解和評價自然界和社會生活中各種事物和現象的審美特點的能力。對音樂教師來說，審美趣味的好壞，直接關系到美育的方向和質量的高低。
3.敏銳的審美知覺。審美知覺是在感性知覺的基礎上發展起來的一種特殊能力。音樂教師敏銳的知覺除了來自扎實的音樂基本功外，生活閱歷、思想修養、文化水平都是不可忽略的因素，因為它們對理解音樂有重要的參考價值。只有同時具備了這些，才會使音樂審美知覺更敏銳，更準確。
（二）提高音樂教師的審美修養的途徑
音樂教師審美不僅是實現自我完善的重要內容，而且也是參與音樂教學、實施審美教育的必備條件。因此，音樂教師在加強自身藝術基本功學習和訓練的同時，還要通過多種途徑強化審美意識、完善審美心理機制，構建起健全而良好的審美素質。這些途徑主要有以下幾點：
1.提高政治思想學習。以音樂為媒介，以審美為核心的審美教育，是培養人的一種社會實踐活動，支配這種音樂教育行為的總體意識形態就是音樂教育觀。形成一個人正確科學教育觀的因素是多方面的。“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂”。因此提高音樂審美能力的先決條件就是提高思想政治修養。
2.經常聆聽大量中外優秀名曲。作為一名音樂教師僅僅熟悉課本上的曲目是不夠的，必須突破音樂教材的范圍，經常聆聽并熟悉各種題材和風格的音樂作品，才能擴大音樂視野，積累審美經驗，增強音樂審美能力。
3.學習和掌握扎實的音樂技能技巧。音樂教師的審美修養必須以音樂專業修養為基礎，如果沒有基本的演唱演奏技巧，又匱乏各方面的音樂知識，那就根本談不上什么審美修養。因此，音樂教師必須進行音樂技能技巧的學習和訓練，使自己能有過硬的專業能力，使音樂審美教育達到預期的目的。
4.加強生活體驗的積累。音樂來自生活，音樂是生活的一種特殊反映。如果一個人與世隔絕，不參與一切社會活動實踐，把自己關閉在一個狹小空間里，那么不僅寫不出好的作品，而且也不會具有良好的鑒賞和評價音樂的能力。
審美修養決定著音樂感知、表現、理解和鑒別的能力水平。良好的審美修養與提高音樂水平是相輔相成的關系。
音樂素養范文4
【關鍵詞】非音樂專業大學生；音樂素養；原因
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）06-0242-01
縱觀古今中外，音樂居于十分重要的地位，隨著社會的發展，人們也越來越注重精神文化的交流與學習，音樂素養的重要性越來越突出。通過對非音樂專業的大學生調查得知，大部分同學非常喜歡音樂，也渴望學習音樂相關知識，但他們接觸音樂的途徑是有限的，大多是在用電子設備去聽一些流行歌曲，昂貴的票價阻擋了他們進入大劇院感受古典音樂的腳步。在我教授同學們學習校歌時，發現大部分同學不認R五線譜，一小部分同學認識簡譜，寥寥幾位同學學過一段時間樂器。由此可見，音樂素養的缺失是當代大學生普遍存在的問題之一，而缺失的原因我認為主要有以下幾個方面：
一、應試教育帶來的弊端
我們不可避免地接受應試教育，深深地感受到應試教育帶來的弊端。由于片面追求升學率，導致高等教育接納的生源出現綜合素質偏低的現象。應試教育讓大學生和部分從事非音樂教育的教育者認為，與提高成績無關的事情都不應該占用學生的時間，這是應試教育的一種慣性思維。對藝術類課程不重視，從思想上也就對藝術產生了偏差，從而導致了對音樂學習與教育的認識普遍存在不足。這種認識的不足不僅僅存在于大學生生活里，更多的是在初中、高中面臨升學壓力，家長不讓孩子去接觸音樂，聽歌放松都認為是奢侈的。教育管理者對此的忽視會從根本上讓大學生的求知欲望得不到滿足，大學生的音樂素養的培養并沒有得到足夠的重視。
二、學校音樂公選課的不完善
音樂課程在大學里面大部分都是作為公共選修課來進行，學校的課程安排與學生需求、師資隊伍建設和學校教學設施與教學實踐條件是課程開設成功與否的主要原因。
（一）學校的課程安排與學生的需求。近年來，普通高校的大學生對公共藝術教育的需求日益增長。同時，在應試教育的影響下，多數大學生在進高校前，沒有接受過系統的音樂教育，缺乏起碼的音樂修養，很多學生不識五線譜，甚至簡譜也不熟悉。進入大學后意識到藝術教育的重要性，渴望盡快補上這一課。就我發放調查問卷的學校而言，與音樂相關的公共藝術教育選修課共有三種，分別是舞蹈藝術賞析、中外歌劇欣賞和中外器樂欣賞，每門都是200人的大課，學生常常在一天內選滿，出現很多有需求的學生選不上課的現象。大量學生很難接觸到專業老師的指導，所以這些課程的開設對廣大在校生來講是供不應求的。
（二）師資隊伍。由于缺乏專業專職教師，多數高等院校的公共藝術教育課只好由本校的藝術學院教師兼職，講授課程內容單一，繼續采用傳統的老師從頭講到尾或將視頻從頭放到尾的授課方式，同學們的思維可能會局限于某個圈子內，也會降低同學們對音樂的學習興趣。聲樂課變成了視聽課，放資料片或是通過PPT播放理論知識來授課，使得課堂枯燥乏味。
（三）教學設施與教學實踐條件。部分學校教學設施不完善，教學實踐條件粗陋，不少學校甚至缺乏固定的教學場所和學生活動中心，不能滿足學生公共藝術教育實踐活動的需要。比如他們沒有正規的樂譜和學習歌唱的場地，拿著只有歌詞的紙條在走廊進行簡單的學唱，這就大大降低了學習效率，影響學習質量。
三、家長對音樂學習的兩種極端態度
在競爭日趨激烈的當今，很多家長都不愿意孩子輸在起跑線上，所以部分家長對音樂學習存在兩種極端的想法。有的家長自己喜歡音樂或者對音樂有一種夢想但卻未實現，既不顧孩子的意愿，也不管孩子自身條件如何便把希望寄托到孩子身上，強迫孩子學習音樂，每天逼迫孩子練琴幾小時的例子也是存在的。由于年齡小，不管是否真正喜歡學習音樂的他們只能選擇順應，到了中學階段，他們的心理日趨成熟，更想按照自己的意愿去選擇，但在家長的施壓下又不得不繼續學習音樂，致使他們從內心對音樂產生了一種厭煩感，直接從思想上影響了其成為一名大學生后是否愿意提高自身的音樂素養；另一種是不太重視，“學好數理化，走遍天下都不怕”的思想仍然根深蒂固地存在于部分家長的腦中，把孩子學習和追求音樂視為“不務正業”，以至于現在的大學生嚴重缺乏對音樂知識的了解。這兩種極端思想對大學生音樂素養的提升有一定的阻礙作用。
參考文獻：
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音樂素養范文5
關鍵詞:藝術素養;音樂;幼兒教育
緒言幼兒時期是藝術素養啟蒙、培養的關鍵期，而良好的藝術修養是孩子個人素質的重要體現，是孩子享用一生的財富，然而藝術修養不是孩子天生的，它需要在藝術欣賞和才藝學習中逐漸培養和鍛煉起來。基于幼兒教育的音樂實踐教學，可以陶冶情操，可以使人與群體更加融洽，對于下一代給予了很高的期望，孩子藝術修養的培養是素質教育的一部分，對孩子全面發展具有重要的意義。
一、我國幼兒藝術素養培養中音樂教學實踐的發展概況
(一)充分重視幼兒音樂藝術素養的培養
教學上，現在注重以游戲為主的幼兒教育，而在課堂設置上，對兒童的藝術素養培養也更加重視，注重孩子全面發展。音樂教學是其中重要的一方面，重視音樂藝術素養的培養，使孩子在學習中能受到熏陶，這一點不僅得到家長、幼兒園、教師，還得到社會各界的充分認同。在具體教學實踐中，注重老師的才藝，并提出更高的要求，保證高質量的教學。而且不僅在兒童節等重大節慶日有活動，平日里的一些教學環節中，有比賽，有才藝展示，為孩子才藝發展提供良好的平臺，扎實了幼兒教育的基礎發展。除此之外，更加注重幼兒的參與意識，多學習參加一些藝術類鑒賞活動，這些都潛移默化地對幼兒的發展起積極的作用。
(二)重視音樂天才的挖掘
在幼兒教育的培養中，不僅注重對幼兒音樂的教育與普及，更在教學中，重視發展幼兒的音樂素養，注重音樂天才兒童的挖掘。這對于具有音樂特長的孩子而言，是一次巨大的提升，是對于自身能力的一種認可和肯定，也為其發展奠定基礎。重視天才兒童的挖掘，需要在教學中，老師們不斷觀察，給孩子多表現的機會，在課堂中多設置小活動，喜歡這類活動，然后積極地主動參與，只有在具體的音樂課堂實踐中，孩子的積極參與才會對孩子能力的發掘提供可能，注重潛能的發展，對孩子而言也具有重要的發展意義。而老師鼓勵孩子們多去接觸音樂，主動學習樂器，也是提升的主要途徑，孩子的音樂天賦會在接觸中不斷顯露和提升。
(三)音樂舞蹈相結合的審美教育
學習期間，孩子年齡小，接受能力有限，因此在教學中要考慮到學生的接受能力。并且注重音樂舞蹈相結合式的審美教學，增加孩子學習的樂趣，符合他們的年齡特點，也加強他們自身協調能力，動作感知力等多方面的培養與鍛煉，對孩子的學習有重要的意義。因此在許多幼兒園的活動中，會發現孩子跳舞的活動很多，孩子們注重學習舞蹈，通過學習不斷強化、鍛煉自己對于節奏等方面的掌握，這也是對平時音樂學習的一次檢驗，給孩子提供舞臺和鍛煉機會，也符合音樂自身的體系與發展，具有重要的意義，在教學中合理利用，起到事半功倍的作用。
二、基于幼兒藝術素養培養的音樂教學實踐創新
(一)激發學習興趣的音樂趣味教學
幼兒具有好動、活潑的個性特點，針對他們，就必須注重音樂趣味教學，比如讓孩子們在教學中，要注意表演，這樣課堂活動具有豐富性。老師們也可以借助多媒體，以及其他教具，在教學中不僅要吸引孩子們的注意，更要結合他們自身的特點，設置游戲，比如簡單歌曲的歌詞接龍，表演小才藝，我是歌唱家等比賽，即激發其學習興趣，又注重孩子們在發展中，不斷學習的能力，注重挖掘其潛力。趣味教學也是最新倡導的科學教學理念，活動中，老師彈琴大家唱，你表演我伴奏等活動，充分也展現了孩子們創造力，以及對活動的參與意識。孩子們的能力自然在不斷地提高。對于音樂教學，更有了發自肺腑的喜愛，因此，擅長激發孩子音樂興趣的趣味課堂，是適合幼兒發展的課堂實踐模式，理應得到推廣和廣泛應用。
(二)音樂教材的豐富與完善
在傳統的音樂教學中，我們的教學實踐結果，不可否認地對于孩子的發展是極其不利的，因為音樂教材極其有限，適合幼兒傳唱的歌曲少，這點已經得到社會和各界人士的重視，從教育部門、學校、教育者都在積極改變這一不足，音樂教材也全面豐富起來，有適合兒童演唱和表演的各類教材。而且對于幼兒樂器的啟蒙也日漸重視，不盡去聽，組織相關表演，孩子們積極參與其中，許多幼兒園帶動孩子們學習吹口琴，或其它簡單易學的樂器，這作為教學的一部分，可以說大大的豐富了教學內容的材料，對于孩子藝術素養的培養，是良好的開端，其發展也是孩子享之不盡的財富。隨著我國幼兒教育發展的日漸完善，人們對教育，尤其是藝術素養培養的重視，里面也蘊藏著重要的商機，進一步做好了市場上的準備，好的教材與市場運營接軌，使更多孩子接觸并學習，擴大優秀教材的受眾，它就不僅局限于我們的日常教學，也為父母，或其他平臺培養孩子藝術素養，提供廣闊平臺。
(三)多種教學模式的創新
我國的幼兒教育在迅速發展，而對于教學模式也在不斷創新。現在的幼兒音樂教學，不僅局限在教孩子唱、跳，而是注重孩子興趣的激發，更結合孩子的年齡特點與接受方式，更加科學和人性化。諸如在教學中，貫穿著孩子游戲的環節，寓教于樂，孩子們輕松愉快的接受。除了講授的方式，主要變為參與式的方式，通過參加大型集體活動，孩子們的表演、鑒賞，全面提高其音樂素養。除此之外，孩子們還通過觀看音樂劇、舞蹈劇、視頻等多種方式，通過音樂實踐增加孩子們對于音樂的積淀。在日常教學實踐中，也鼓勵孩子們多唱，保留其天真活潑的天性，一些集體歌曲孩子們耳熟能詳，有些教育者針對孩子們的特點，不斷利用已有的教育資源，鼓勵孩子們唱歌學習，編制簡單易學、歡快的英文歌曲，孩子們在學習中拓寬了對歌曲的認識，這些膾炙人口的經典歌曲，增加了孩子們的學習興趣，直接提高英文素養。對于孩子具有重要的意義。
(四)與游戲相結合的音樂課堂教學
近年來，我國的幼兒音樂課堂教學中，教師們嘗試把知識傳授和抽象的音樂符號變為富有情緒、生動趣味的形象游戲教學，而學生也是在游戲中熱情積極的參與，表現出強烈的感情投入，甚至會表現出異常興奮與出乎想象的表演能力。且平時內向的學生也會積極的通過音樂表現出自己的情感，因此，結合幼兒的接受特點，要突破以往的純知識技能，向人文素養與藝術素養綜合的平臺發展。這也符合新課標的要求，符合音樂游戲教學的理念與原則，式教學的一大創新，達到很好的教學效果。音樂是音樂游戲的靈魂，而游戲也只是教學的手段。讓孩子感受到音樂的流動、旋律的起伏、節奏的跳躍等，并可以根據音樂的變化作出反應，達到學習的目的。而日常音樂教學中游戲大致分為七類:歌唱活動中音樂游戲;音樂欣賞活動中音樂游戲;打擊樂活動中音樂游戲;綜合性音樂活動中音樂游戲;節奏教學中音樂游戲;學習音樂知識中音樂游戲，識譜教學中音樂游戲。
(五)基于多數幼兒的音樂啟蒙活動
音樂是一門通過聲音來表達感情的藝術，讓幼兒演唱歌曲、欣賞音樂、參加音樂活動等，可以說是其它學科所無法比擬的優勢與刺激，使得幼兒的情感激發更為直接和強烈。對幼兒智力的啟迪和促進，能夠激發出他們巨大的創新思維潛能。而基于多數幼兒的音樂啟蒙活動，不僅提升孩子們的藝術素養，而且對于孩子們對生活的品鑒與領悟力。也會明顯上升。從長遠而言，一向伴有孩子們喜歡的興趣愛好，絕對是孩子們精神上享用不盡之財富，通過音樂感受到生命的律動、以及感動，更好地學會生活，學會領悟生命的意義，這是符合教學目標的。
三、結語
基于幼兒音樂素養的音樂教學研究，是對幼兒音樂發展的重要啟蒙，許多孩子發現有音樂上的天賦，并予以訓練，而在教學中，對于孩子藝術素養的培養無疑具有重要的作用，這也是我們在不斷發展幼兒音樂教育中，對孩子天賦的重視與培養。注重孩子的全面發展，注重孩子藝術素養的培養，對于孩子今后的發展也有重要的意義，符合我國素質教育的目標與要求，可以說我們在教學中已經取得一定的成績，但由于地區上的差異，有些地方幼兒的藝術訓練、音樂教學方面經費的不足，對于幼兒音樂的教學與發展是不利的，這需要引起相關部門的重視。而音樂教學必然也要在實踐中，不斷摸索，探尋出適合幼兒音樂素養發展的模式，不斷創新，并豐富教學實踐。我國的幼兒教育，也必將在我們的不斷努力中，得到質的提高與飛躍，對于整個教學質量的提升有著重要的意義。
參考文獻:
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［2］皮連生．教育心理學［M］．上海:上海教育出版社，2004．
音樂素養范文6
關鍵詞： 音樂教育 視聽訓練 音樂素養 表現能力
音樂是流動著的靈魂，提高學生音樂素養，是構建以德育為主導、心理教育為主線、體育為基礎的德、智、體、美、勞素質教育體系中不可忽視的一環。人才的藝術素養，關系到人的素質。音樂學科是對學生進行“素質教育”的重要學科。年初做了一次問卷調查，其中一次是關于“五線譜”認識能力的考查，結果為：市區小學生掌握五線譜的正確率僅有40%，調查結果顯示：學校音樂課大多都開了，教材都訂了，師資力量也不是完全空白，但音樂教學效果不理想。歸因分析后，發現產生這種現狀的原因主要有：1.辦學方向偏斜，音樂課時不足。2.經費本就羞澀，音樂設施更差。3.教師素養不理想，音樂教學舉步維艱。4.培養步入誤區，整體素質無法提高。
九年義務教育課程計劃對中小學音樂課程的任務做了明確規定。其間主要學習我國優秀民族音樂作品，接觸了解外國優秀音樂作品，初步掌握音樂的基礎知識和基本技巧，增強對音樂的興趣、愛好，進一步培養學生對音樂的感受力、表現力和鑒賞力，以及愛國主義精神和民族自豪感。例如我校本學期音樂課結合大隊部搞了一次“國歌大家唱”的主題活動，以每個班級為單位，進行唱國歌比賽，就音準正確、感情處理、速度變化等諸方面加以評分。通過這一有意義的唱歌比賽，加速德育化的進程，使學生在學唱中，體會國歌含義，進行愛國主義教育，達到寓德于樂的效果，使音樂教育以其形象性、感染性和愉悅性有效調節學生心理，使之淡化厭學情緒，激發學習積極性，調動非智力因素，發展身心潛能，并運用音樂教學豐富學生的想象力，啟迪學生思維，發展學生智力，引導學生始終在形象的感染中進行抽象思考，對音樂作品的欣賞不僅提高了感受力、理解力，而且豐富了想象力，這就是寓智于樂。探索音樂與健美相融，將音樂、舞蹈與形體相互融合，就是寓體于樂。提高音樂教學質量的思考實施素質教育，正成為各級教育行政部門深化教育應改革的重要舉措，這是改變音樂教育現狀的大好機遇。根據《小學音樂課程標準》，我認為應著力抓好以下幾個問題。
一、提供必要的教學設施，營造溫馨和諧音樂氛圍
環境可以陶冶一個人的情操，音樂的熏陶、學習更需要一個良好環境。為給學生創造一個良好的學習音樂環境，學校對音樂室進行了裝修，墻上掛著一副大型圖畫，地面鋪設了彩色膠塊，上面擺放了幾張低矮的方桌，供學生放樂器、頭飾，表演時又能當道具使用。課堂上，學生可以坐在、跪在地上，可以站著，也可以坐著，整個教室充滿溫馨、和諧的氣息。為培養學生的表演、演奏能力，使每個學生都參與到音樂的學習中，開學以來，學校購置了沙錘、響筒等各種打擊樂器，開設鋼琴課程，有些學生還買了容易演奏的口琴。課堂上，每個學生手中都有樂器，他們或合作伴奏，或獨奏，不僅調動了大多數學生的積極性，還給那些在外面學習樂器的學生給以展示的機會，他們常常提前預習、熟悉歌曲旋律，以便在課堂上進行展示。樂器進入課堂，不僅提高了學生學習音樂的興趣，還加深了對所學音樂知識的理解。此外，學校還為音樂老師購置了音樂書籍、雜志、音像資料供教師備課、研究使用。特別是音像資料，市場上有關音樂方面的光碟特別多，這些素材在教學中可隨時用到，以此豐富音樂教學。
二、開發、利用信息資源，拓寬音樂教學容量、內容
現代信息技術以其視聽結合、聲像一體、信息量大、資源寬廣等優點，深受廣大師生的喜愛。在音樂教學中充分開發、利用現代信息技術，可以極大地拓展音樂教學容量，豐富教學手段，提高學生學習音樂的興趣。利用多媒體手段進行立體教學。一提起音樂課，教師會立即想到在音樂教室上。在信息化時代，課堂不僅局限在教室里，可以通過各種渠道對學生進行音樂素質教育和培養。多媒體教學就是其中之一。多媒體教學不僅有利于培養學生的聽覺感受，還有利于因材施教，增強師生間、生生間的交流互動。
本學期，嘗試將學生帶到多媒體教室上課，學生頭帶耳麥聆聽音樂作品，充分體會作品蘊涵的音樂美。通過教師的操作，可以全班統一學唱一首歌曲，也可以自己跟著機器學唱，提前學會的同時可以學習其他歌曲，或欣賞其他名曲、歌舞，實現分層教學。教師可以提前從網上下載、從光碟中拷貝有關錄像、音樂家介紹、名曲欣賞、古典樂曲等音樂素材供學生在音樂課中點擊欣賞。各網站都有許多音樂網址，可以查到許多最新流行的歌曲。在欣賞音樂的同時，教師進行思想教育，提高學生對音樂作品的鑒賞力，樹立正確的審美觀，從中得到愉悅的情感體驗。
三、加強學科知識整合，構建音樂與相關文化的聯系
