1優(yōu)選實驗教學(xué)材料

基礎(chǔ)化學(xué)實驗是農(nóng)業(yè)院校最重要的公共基礎(chǔ)課之一，我校每年有三十多個本科專業(yè)共計近6000多名學(xué)生修讀此課程，是一門獨立開設(shè)實驗課程，所以選擇一些與農(nóng)業(yè)相關(guān)的實驗項目作為教學(xué)對象對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有一定的幫助。微生物中產(chǎn)生抗生素種類和數(shù)量最多的類群是放線菌群，作為開發(fā)新農(nóng)藥的潛力較大，用于植物病害生物防治中的主要是鏈霉菌屬(Streptomyces)及其相關(guān)類群，其中許多已經(jīng)被開發(fā)成除草劑、殺菌劑和殺蟲劑等。作為農(nóng)業(yè)院校，開設(shè)一些與農(nóng)業(yè)專業(yè)相關(guān)的實驗項目有助于學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對未來專業(yè)的了解并培養(yǎng)對本專業(yè)的興趣。而從學(xué)生實驗教學(xué)的時效性考慮，鏈霉菌屬成為首選，同時，作為學(xué)生實驗，也不宜采用未研究過的新奇菌株為教學(xué)對象。所以從本實驗室已篩選獲得的具有抑菌及除草活性的放線菌中，選擇了一株對稻田主要雜草稗草(Echinochloacrusgalli)具備強烈抑制作用的鏈霉菌(Streptomyces)4903菌株作為研究性實驗設(shè)計教學(xué)的材料。實驗方法的設(shè)計，學(xué)生通過查閱大量的相關(guān)資料獲知，在微生物發(fā)酵液農(nóng)用活性物質(zhì)提取研究中，可以采用溶媒萃取，但溶媒萃取需要大量互不相容的溶劑，萃取過程中還可能會產(chǎn)生乳化現(xiàn)象，定量分析回收率低，萃取時間長，消耗溶劑量大。而大孔吸附樹脂具有吸附容量大、吸附速度快、選擇性好、再生處理簡單、用少量樹脂就可以處理大量發(fā)酵液等優(yōu)點，而且在提取的同時也有一定的純化作用，該方法克服了液液萃取過程因溶劑揮發(fā)而污染環(huán)境，并且吸附樹脂還可以再生后繼續(xù)使用。從學(xué)生實驗高效化、綠色化的角度考慮，我們采用了大孔吸附樹脂法替代有機溶劑提取法。所以選擇了4種不同極性的大孔吸附樹脂對活性微生物發(fā)酵液中的農(nóng)用活性物質(zhì)進行吸附實驗。

2設(shè)計實驗技術(shù)流程

近年來，一些新的綠色化的實驗方法更多被引進到化學(xué)實驗教學(xué)中來，運用這些新的實驗方法及新的實驗技術(shù)，讓學(xué)生探索實驗規(guī)律，優(yōu)化反應(yīng)條件，降低化學(xué)實驗室污染，保護環(huán)境，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。以活性微生物發(fā)酵液為原料，用活性跟蹤的方法測定4種不同極性的大孔吸附樹脂填料對該菌株發(fā)酵液除草活性物質(zhì)的吸附能力，從中篩選最佳的吸附樹脂，并篩選其最佳洗脫劑。

3實驗方案實施流程及結(jié)果分析

3.1實驗具體操作過程

首先學(xué)生查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)，對所用的大孔吸附進行了預(yù)處理。然后進行分組，大約4~5個人一組，學(xué)生自由組合。發(fā)酵液是老師提前準(zhǔn)備好，分發(fā)給各組學(xué)生的。然后學(xué)生用所學(xué)的實驗方法按實驗步驟進行，分別開始往分離柱加填料，加載發(fā)酵液，接受吸附余液、水洗脫液及醇洗液，最后用所學(xué)到生物測定方法對其活性進行生測。各個小組成員進行獨立操作實驗，分工合作，同時進行，實驗過程中出現(xiàn)的問題也需要自己想辦法解決和大家協(xié)商解決。在吸附樹脂篩選過程中，學(xué)生需要自行裝柱，裝柱的時候要經(jīng)過壓柱、上樣、不同溶劑洗脫等步驟。在樹脂靜態(tài)吸附量測定過程中，將吸附發(fā)酵液后飽和的樹脂置于三角瓶中，需要用水洗，醇洗等，我們選用超聲波，再用布氏漏斗抽濾，與普通靜態(tài)洗脫相比，本方法只用三分之一的溶劑即可洗脫出相同的提取量，節(jié)省了大量的時間和能源。對于收集到不同洗脫溶劑采用旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀進行減壓蒸餾，可以在較低的溫度下快速地對溶劑進行濃縮，減少了因試劑揮發(fā)而造成對環(huán)境的污染，收集到的減壓蒸餾的試劑還可以回收再利用，洗脫完成后用蒸餾水對樹脂進行洗滌再生，樹脂可再次循環(huán)使用。學(xué)生要把握好實驗的每一個步驟，記錄每一個現(xiàn)象，每組學(xué)生獨立完成實驗的各個環(huán)節(jié)。研究性教學(xué)要取得好的教學(xué)效果，必須把教學(xué)過程看成是一個系統(tǒng)性的工程，協(xié)調(diào)處理好教師、學(xué)生與教學(xué)環(huán)境等各個要素之間的相互作用和相互聯(lián)系。為了滿足研究性實驗的順利進行，實驗室對學(xué)生實行全天式的開放，學(xué)生可以根據(jù)自己實驗的進展情況，自己選擇時間，在一周內(nèi)完成全部實驗步驟，得出實驗結(jié)果并用數(shù)據(jù)處理軟件對實驗結(jié)果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

一、廣告設(shè)計專業(yè)教育存在的問題

1.廣告設(shè)計教學(xué)沒有完備的師資力量

當(dāng)前我國一些院校在廣告設(shè)計專業(yè)方面還沒有較為完備的師資力量。一方面，隨著社會發(fā)展對廣告人才的需求增強，很多院校都開設(shè)了相關(guān)的廣告專業(yè)，但是師資數(shù)量與實際需求相差較大。另一方面，部分教師自身的理論素養(yǎng)不高，而有的教師雖然具有相關(guān)的理論素養(yǎng)，但實踐經(jīng)驗比較缺乏，在教學(xué)觀念上也比較守舊。這樣就致使廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量很難得到有效的提升。

2.廣告設(shè)計的教育研究脫離生活實際

我國廣告設(shè)計專業(yè)主要是為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更加具有創(chuàng)造性的人才，這樣的人才應(yīng)當(dāng)具備較強的動手能力以及較高的綜合素質(zhì)，這就要求我國廣告設(shè)計專業(yè)的教育研究應(yīng)當(dāng)與生活實際緊密聯(lián)系。但是就當(dāng)前我國廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r來看，其教育研究與實際存在脫節(jié)的狀況。廣告是一門實用性較強的專業(yè)學(xué)科，而部分高校長期以來所關(guān)注的是理論方面的教育，比較忽視在應(yīng)用領(lǐng)域中廣告設(shè)計的教育，這種教育模式培養(yǎng)出來的人才很難真正適應(yīng)激烈的市場競爭。

二、完善廣告設(shè)計專業(yè)的教育研究方法

1.科學(xué)設(shè)置廣告設(shè)計專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)

一、設(shè)計研究的內(nèi)涵概述

(一)風(fēng)景園林設(shè)計初步課程教學(xué)結(jié)構(gòu)體系

根據(jù)學(xué)校園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案(2012版)所制定的創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃，在培養(yǎng)大二學(xué)生基本設(shè)計素養(yǎng)的同時，結(jié)合“設(shè)計研究”的部分內(nèi)容，將風(fēng)景園林設(shè)計初步教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)置如下。該課程設(shè)計體系保留了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合風(fēng)景園林發(fā)展研究涉及到的熱點問題，要求學(xué)生在掌握理論基礎(chǔ)的同時，關(guān)注行業(yè)動態(tài)，能動性地培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。概括地說，這一教學(xué)結(jié)構(gòu)可概括為“一個體系四大板塊”，即以概論為核心的導(dǎo)入板塊(第一、二章)、以構(gòu)成與表達(dá)為核心的基礎(chǔ)板塊(第三、四章)、以行為和風(fēng)格相協(xié)調(diào)的研究板塊(第五、六章)和以設(shè)計入門所構(gòu)成的實踐板塊(第七章)。它將“新與舊”相結(jié)合、“傳統(tǒng)與創(chuàng)新”相結(jié)合，進而形成“理論與實踐”“調(diào)查與研究”“傳承與創(chuàng)新”的“設(shè)計研究式”教學(xué)內(nèi)容。

(二)結(jié)合優(yōu)勢

將“設(shè)計研究”的部分研究方法探討應(yīng)用于風(fēng)景園林設(shè)計初步課程教學(xué)體系中，目的在于培養(yǎng)學(xué)生將發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維集聚成“點模式”，即，將多變、離奇解決問題的想法和觀點轉(zhuǎn)化成具象思維。在分析調(diào)研的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新為導(dǎo)向，按照“理論基礎(chǔ)—實踐調(diào)研—分析研究—設(shè)計導(dǎo)論”的路線完成教學(xué)。

二、風(fēng)景園林設(shè)計初步課程體系介紹

(一)以基礎(chǔ)為準(zhǔn)則，導(dǎo)入案例

1原子力顯微鏡研究性實驗的主要內(nèi)容

由于原子力顯微鏡的應(yīng)用范圍比較廣泛，所以在實驗課中不可能涉及到所有的應(yīng)用領(lǐng)域，可以針對本校的專業(yè)設(shè)置和原子力顯微鏡的應(yīng)用情況來設(shè)置實驗內(nèi)容，并且可以根據(jù)本校的經(jīng)濟條件，現(xiàn)在原子力顯微鏡應(yīng)用較多的專業(yè)和院系開設(shè)，逐步向更多的有關(guān)院系和專業(yè)的學(xué)生開設(shè)原子力顯微鏡的有關(guān)實驗課。我校是首先在物理和材料專業(yè)開設(shè)該課程，后逐漸增加到其他專業(yè)的學(xué)生，取得了比較好的效果。實驗的內(nèi)容主要包括儀器的結(jié)構(gòu)介紹、操作演示、軟件使用、實際操作、圖片處理幾項內(nèi)容。學(xué)生自己準(zhǔn)備樣品，這樣不同專業(yè)的學(xué)生都能通過原子力顯微鏡觀測到與自己專業(yè)相關(guān)的樣品，不僅可以熟悉原子力顯微鏡的操作，而且對本專業(yè)的學(xué)習(xí)也有極大的幫助。下面以分析半導(dǎo)體ZnO薄膜的形貌特性為例，對于原子力顯微鏡在大學(xué)物理實驗中的實驗內(nèi)容設(shè)計作個簡要介紹。對于實驗所用的薄膜樣品，若是一個綜合性的創(chuàng)新實驗，可以讓學(xué)生自己制備薄膜(比如用溶膠-凝膠法等)，然后再用原子力顯微鏡等儀器分析薄膜的物理特性，中科大已經(jīng)設(shè)置了這方面的創(chuàng)新性實驗包括從薄膜樣品的制備到光電磁性能分析，形成一個綜合性的實驗項目。若是一個普通物理實驗，教師需要提供薄膜樣品，最好是采用不同技術(shù)制備的多個樣品，這樣的話就可以進行對比研究。在這里使用的樣品是采用溶膠-凝膠法制備出來的ZnO納米薄膜。

1．1半導(dǎo)體薄膜表面形貌特征研究

實驗在AFM上對樣品表面進行了多處掃描，獲得樣品表面的一系列圖像。在介觀尺度下，半導(dǎo)體ZnO薄膜表面具有極為凹凸不平的特征，有很多形狀不一、大小較為均勻的洼坑和突起。該樣品的表面二維形貌圖，圖片的掃描范圍為3000×3000nm。顏色的深淺不同表明了半導(dǎo)體ZnO薄膜表面的粗糙不平的特點，樣品表面顏色深的位置代表凹坑深，顏色淺的位置表示該處表面突起。煤樣的三維表面形貌，從另一個角度反映了介觀尺度下薄膜表面的凹凸不同的形貌。

1．2半導(dǎo)體薄膜樣表面顆粒研究

后處理軟件對AFM形貌圖進行處理，選取高度閾值，并剔除10%的最大和最小顆粒，得到半導(dǎo)體ZnO薄膜的表面顆粒分析結(jié)果。比例圖代表各個面積尺度的顆粒百分比，每一條線段代表某個尺度(面積)顆粒的百分比。系統(tǒng)所識別到的所有顆粒狀況，黑色區(qū)域為表面凹陷部分，灰白相間部分為所識別到的顆粒。從顆粒分析得到的粒度分布。總顆粒數(shù)為889，平均粒徑為40．1nm。其中近90%的顆粒粒徑小于56nm。可見，采用AFM掃描，獲得了該樣納米級的表面形貌特征。

1．3半導(dǎo)體薄膜樣表面粗糙度研究

本文作者：張曉燕 單位：山西旅游職業(yè)學(xué)院

旅游類專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計現(xiàn)狀

職業(yè)生涯設(shè)計對大學(xué)生而言，就是在了解自己興趣、愛好的前提下及認(rèn)真分析個體性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對將來從事工作所做的方向性的方案。職業(yè)生涯設(shè)計包括對擇業(yè)的偏好、意向、期望等觀念的研究，也涉及就業(yè)準(zhǔn)備和對就業(yè)影響因素的分析。通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，旅游類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計方面存在以下問題：自我職業(yè)生涯設(shè)計意識缺乏。調(diào)查顯示，當(dāng)前旅游類專業(yè)學(xué)生缺乏職業(yè)生涯設(shè)計的情況相當(dāng)普遍。有62%的學(xué)生對自己將來的發(fā)展和工作沒有規(guī)劃，有33%的大學(xué)生不夠明確，表示“不知道今后的路該怎么走”，近20%學(xué)生表示“對前途比較迷茫”，而只有5%的學(xué)生有明確的規(guī)劃設(shè)計。有30%的學(xué)生對自己的能力、個人興趣、氣質(zhì)、性格特點等并沒有很清晰的認(rèn)識。近60%學(xué)生沒有做過職業(yè)測評，更不知道如何根據(jù)自己的特點來進行職業(yè)生涯設(shè)計。如果學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間沒有進行職業(yè)生涯設(shè)計，到了畢業(yè)時往往就會茫然不知所措，難以找到理想的工作崗位，更談不上對今后長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃。旅游類專業(yè)學(xué)生對自身職業(yè)生涯設(shè)計的盲點，無疑增加了他們在就業(yè)過程中的盲目性。受傳統(tǒng)意識的沖擊，對旅游行業(yè)的職業(yè)認(rèn)可度偏低。中國傳統(tǒng)觀念里，認(rèn)為從事服務(wù)工作的職業(yè)是低人一等的，這種舊意識對大學(xué)生擇業(yè)會產(chǎn)生影響。另外，酒店、導(dǎo)游是吃青春飯的觀點也使得大多數(shù)學(xué)生沒能將旅游職業(yè)看成自己追求的終身職業(yè)，在輿論壓力或父母壓力下放棄在旅游行業(yè)工作。這種對職業(yè)的偏見及短見是現(xiàn)階段旅游行業(yè)人才流失的根本原因。

我國現(xiàn)行高校招生制度仍以分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)，學(xué)生在高考填報志愿時對大學(xué)專業(yè)的選擇具有較大的盲目性和被動性。有些考生只是憑一時興趣，或是對旅游和酒店行業(yè)的新鮮感、好奇感，填報了該專業(yè)；有的學(xué)生則是因為所報志愿已錄滿，被動調(diào)劑到該專業(yè)。當(dāng)他們經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)和實習(xí)，對本專業(yè)和行業(yè)有了一定的認(rèn)識后，有人會發(fā)現(xiàn)該專業(yè)與自己當(dāng)初報考時的想法大相徑庭，或者認(rèn)為自己不適合在旅游行業(yè)發(fā)展，于是產(chǎn)生專業(yè)與意愿的背離。這種對職業(yè)的不認(rèn)同感就會促使他們在畢業(yè)時選擇其他行業(yè)就業(yè)。沒有明確的職業(yè)生涯目標(biāo)。旅游類專業(yè)的學(xué)生往往“終身職業(yè)”觀念缺失。是“無業(yè)可就”，還是“有業(yè)不就”，這是旅游專業(yè)的學(xué)生存在的一個特殊的就業(yè)問題。在旅游院校舉辦的招聘會上，經(jīng)常可見到這樣的場景：很多酒店等服務(wù)型的單位急需人才，學(xué)生對此卻反應(yīng)一般，問他們自己想找一份什么樣的工作，很多人也說不清楚。由于缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)，旅游類專業(yè)的畢業(yè)生往往就業(yè)穩(wěn)定性差，跳槽頻繁。這在一定程度上影響了他們職業(yè)生涯的發(fā)展。各類旅游院校缺乏對學(xué)生進行有針對性的職業(yè)生涯輔導(dǎo)。由于對職業(yè)生涯輔導(dǎo)的重要性沒有足夠的重視，或者是由于學(xué)校的人力、物力、資金缺乏，導(dǎo)致當(dāng)前還有一些旅游類院校沒有開展職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作。許多學(xué)校只在畢業(yè)班開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，或者不定期為學(xué)生舉辦就業(yè)講座。學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課存在“不實用”、“信息量小”、“內(nèi)容太陳舊”等問題。上課的教師有些沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，對就業(yè)的實際情況并不了解，只是空談理論，不能針對旅游類專業(yè)學(xué)生的特點做有針對性的、個性化的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，使得職業(yè)生涯輔導(dǎo)形同虛設(shè)，根本不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

旅游類專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計輔導(dǎo)對策

開設(shè)正規(guī)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)課，對學(xué)生進行職業(yè)引導(dǎo)，提供正確的自我評估教育。根據(jù)全程化職業(yè)生涯輔導(dǎo)的理念，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)時就開設(shè)正規(guī)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)課，要對學(xué)生進行科學(xué)的職業(yè)引導(dǎo)，借助于職業(yè)測評和性格測驗，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自身的性格、興趣、價值觀等方面的特點，引導(dǎo)學(xué)生合理地選擇適合自己的職業(yè)，全面客觀地思考職業(yè)發(fā)展問題。比如，自己的性格是外向的還是內(nèi)向的；自己對哪些問題感興趣，是管理問題還是經(jīng)濟問題；擅長哪些技能，是邏輯分析能力，還是語言表達(dá)能力，等等。根據(jù)學(xué)生個性評價的結(jié)果，結(jié)合專業(yè)就業(yè)趨勢及就業(yè)環(huán)境等客觀因素，幫助學(xué)生設(shè)計符合其發(fā)展的職業(yè)生涯和培養(yǎng)方案。例如對選擇酒店管理專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)鼓勵他們多選修相關(guān)課程、注重外語學(xué)習(xí)、留意酒店行業(yè)發(fā)展動向等等。幫助旅游類專業(yè)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，獲得全面的專業(yè)、行業(yè)信息。目前，絕大多數(shù)高校僅局限于對畢業(yè)班開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，介紹當(dāng)年的就業(yè)形勢，提供一些面試技巧、擇業(yè)心理、如何寫求職書等淺層次的服務(wù)。這已經(jīng)不能解決大學(xué)生職業(yè)發(fā)展錯位等一系列問題了。事實上，旅游專業(yè)的學(xué)生從剛?cè)胄r就需要針對職業(yè)方向進行多方面的了解、調(diào)整。這涉及到個人對所選專業(yè)的學(xué)習(xí)動力和自我激勵。學(xué)校應(yīng)該通過新生入學(xué)教育，職業(yè)發(fā)展講座等各種方式讓學(xué)生對有關(guān)旅游行業(yè)的發(fā)展前景、旅游職業(yè)的性質(zhì)及發(fā)展空間、旅游就業(yè)環(huán)境等信息有一個正確全面的了解，樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生對旅游專業(yè)的興趣。注重合理的課程設(shè)計，突出學(xué)生的素質(zhì)教育和能力教育。從近幾年的人才市場現(xiàn)狀來看，學(xué)歷很高而能力一般已成為市場對畢業(yè)生的新“恐懼”，旅游行業(yè)尤為如此，“能力大于學(xué)歷”已經(jīng)成為行業(yè)選才的通用標(biāo)準(zhǔn)。決定大學(xué)生能否就業(yè)的關(guān)鍵是個人的綜合素質(zhì)，包括個人能力、敬業(yè)精神以及對自己的正確定位。旅游行業(yè)的選才標(biāo)準(zhǔn)決定了旅游專業(yè)的教育必須要突破傳統(tǒng)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的“能力”觀念。學(xué)校要把這種“能力”觀念的培養(yǎng)放到各門專業(yè)課的教學(xué)過程中，從大學(xué)二年級開始，通過對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的自覺性，真正激發(fā)其個性發(fā)展。其次，根據(jù)旅游專業(yè)職業(yè)市場的需求，對學(xué)校的專業(yè)課程進行合理調(diào)整，增加職業(yè)教育及實踐培訓(xùn)課程的比例，開設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)道德等相關(guān)課程，不斷強化大學(xué)生的職業(yè)意識、觀念和責(zé)任感。最后，對旅游專業(yè)的學(xué)生要安排實習(xí)和培訓(xùn)活動，一般在三年級進行。實習(xí)與培訓(xùn)可以使學(xué)生與社會近距離接觸，了解市場競爭，在理論轉(zhuǎn)化實踐的過程中找到自身的差距。注重職業(yè)生涯設(shè)計的長期性，提倡務(wù)實的就業(yè)觀。職業(yè)生涯需要規(guī)劃，不能有短期行為。要讓學(xué)生意識到一個成功者是靠長期的努力才取得成功的，并且成功的路徑不是唯一的。對就業(yè)而言，不能簡單地去看公司開出的薪水怎么樣，一個單位的發(fā)展機會、職業(yè)生涯的前景都非常重要。認(rèn)為高職位和高薪就是成功的職業(yè)生涯往往會導(dǎo)致盲目從眾。在職業(yè)生涯中，個人也不能完全決定自己一定是成功或失敗，職業(yè)規(guī)劃只是減少這種風(fēng)險而已，因此，讓學(xué)生放低眼光，選擇合理就業(yè)是十分必需的。工作經(jīng)驗是在工作中磨煉出來的。要承認(rèn)，剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)造出的價值都是有限的，因此在期望方面也應(yīng)該有理性。2000年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主海克曼指出，學(xué)校教育最多只能占一個人一生的1/3，其他的2/3是教育，一方面與早期的家庭教育有關(guān)，另一方面非常重要的是來源于工作地點的培訓(xùn)和不斷學(xué)習(xí)。他認(rèn)為，人們高估了學(xué)校教育在一個人一生中的作用。大學(xué)生在就業(yè)時如果不能認(rèn)識到這一點，非常容易造成期望值過高而落空，以致最后對就業(yè)牢騷滿腹。#p#分頁標(biāo)題#e#

1展示設(shè)計的基本概況

展示設(shè)計的目的是使觀眾在有限的時空中最有效地接受信息。因此，展示對象陳列形式的設(shè)計也是展示設(shè)計的重要內(nèi)容。因此除了研究一般空間設(shè)計的基本法則外，展示設(shè)計就是圍繞著如何有效地提高展示活動的效率和質(zhì)量進行的除了展示環(huán)境本身的設(shè)計。研究人在觀賞展示對象時的視覺生理和心理過程是展示設(shè)計的基本前提。在商業(yè)展示設(shè)計中展示陳列品是展會的主角，要體現(xiàn)經(jīng)典性和代表性。展品外觀要比平時銷售的產(chǎn)品更特殊關(guān)照。展覽期間要在每天開展前安排專人擦拭維護，讓展品始終以嶄新的外觀面對消費者，消費者也會對展品有親近傾向，愿意靠近觀看;色彩運用應(yīng)結(jié)合企業(yè)形象推廣選擇企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色彩，注重色彩統(tǒng)一性設(shè)計;盡量采用新產(chǎn)品、新材料、新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)和新工藝。

2商業(yè)展示設(shè)計的規(guī)律

2．1商業(yè)展示設(shè)計的基本規(guī)律

在商業(yè)展示設(shè)計中，展位的設(shè)計不單單是理解為展架和展板的羅列擺放在一個特定空間中的陳設(shè)，還要將展位的消費人群、使用功能、從屬環(huán)境、人文特色、文化背景等因素進行綜合思考。展示設(shè)計在商場中是重要的組成部分。圍繞著商品為中心，通過強化商品，傳達(dá)商品的信息刺激顧客的心理與視覺，增強商品的可信度與權(quán)威性，從而促進商品銷售。展示的內(nèi)容一般更換較頻繁。這就要求應(yīng)在較短的展示期限內(nèi)通過獨特的展示設(shè)計給顧客以全新的感受。作為一種營銷手段，在商業(yè)展示設(shè)計中必須滿足使用者(消費者)的需求，而這種需求可分為物質(zhì)需求與精神需求以及以時間概念劃分的短期需求與長期需求。按一定的消費水平進行定位，設(shè)計風(fēng)格、年齡特征定位，設(shè)計色彩定位和環(huán)境因素定位等。在視覺層面上，設(shè)計元素主要通過造型元素、照明特性和材質(zhì)性能的因素體現(xiàn)。思想層面上，設(shè)計元素會通過人的感覺、視覺等直接元素和以媒體數(shù)字導(dǎo)向等間接元素來體現(xiàn)。在滿足前期設(shè)計的整體構(gòu)思之后，依據(jù)形式美法則與制作手段(設(shè)計施工圖、手繪構(gòu)思草圖、手繪設(shè)計效果圖、計算機輔助設(shè)計效果圖、靜態(tài)模型展示、多媒體動態(tài)模型展示等等)來完成整個前期設(shè)計工作。

2．2商業(yè)展示設(shè)計的循環(huán)規(guī)律

商業(yè)展示設(shè)計的設(shè)計規(guī)律包括兩個層面分別是基本規(guī)律與循環(huán)規(guī)律，這兩者以設(shè)計作品的階段為分界線。基本規(guī)律是讓設(shè)計者在設(shè)計前期在頭腦中掌握展示設(shè)計的基本設(shè)計體系。而循環(huán)規(guī)律則是設(shè)計作品通過相關(guān)的物質(zhì)技術(shù)和生產(chǎn)流通手段，將設(shè)計作品轉(zhuǎn)化成客觀存在的設(shè)計商品投入使用，從而通過市場信息反饋檢驗設(shè)計成果，豐富和完善設(shè)計師的設(shè)計理念，并進入下一個設(shè)計階段，以體現(xiàn)設(shè)計的周而復(fù)始、無限循環(huán)、日益更新和與時俱進的特征。通過對展示設(shè)計規(guī)律的逐步深化，使消費者(使用者)認(rèn)識到設(shè)計的對象并非其設(shè)計的展柜或是商品本身，而是通過展示設(shè)計這種方式激發(fā)隱藏在其中的生活方式變化、科學(xué)技術(shù)的進步和新媒體設(shè)計手段更新。商業(yè)展示設(shè)計規(guī)律的深化具體體現(xiàn)在展示設(shè)計作為一類宏觀的公共性的活動空間正在逐步影響著人們的生活。掌握商業(yè)展示的設(shè)計規(guī)律，有利于用簡單的設(shè)計語匯來表達(dá)設(shè)計意圖，體現(xiàn)深刻的設(shè)計內(nèi)涵和廣博的知識層面，通過掌握展示設(shè)計規(guī)律，有利于將被動設(shè)計向主動設(shè)計的轉(zhuǎn)化，在動態(tài)的環(huán)境中把握設(shè)計的整體。展示設(shè)計的循環(huán)規(guī)律體現(xiàn)了設(shè)計的聯(lián)系規(guī)律、發(fā)展規(guī)律、否定之否定規(guī)律。聯(lián)系規(guī)律主要表現(xiàn)為設(shè)計的前期階段將設(shè)計對象的特征與消費者(使用者)需求相聯(lián)系，將設(shè)計對象與其存在的環(huán)境相聯(lián)系等。發(fā)展規(guī)律主要體現(xiàn)在消費者(使用者)需求方式的變化決定設(shè)計的日益更新和與時俱進。否定之否定規(guī)律體現(xiàn)在展示設(shè)計的“認(rèn)識→實踐→再認(rèn)識→再實踐……”的過程。這三點哲學(xué)理念決定展示設(shè)計是“發(fā)現(xiàn)問題→分析問題→解決問題……”的過程。商業(yè)展示設(shè)計規(guī)律與人性化之間有著密切的聯(lián)系。人性化是隨著社會的進步而不斷完善和發(fā)展的，是展示設(shè)計不可回避的新課題。商業(yè)展示設(shè)計是圍繞使用者(消費者)的需求展開，強調(diào)設(shè)計的實用性，如果脫離使用者(消費者)的需求，就失去設(shè)計的意義。在商業(yè)展示設(shè)計規(guī)律中，使用者(消費者)的需求是人性化概念的體現(xiàn)，從設(shè)計作品轉(zhuǎn)化到設(shè)計商品，是為了滿足使用者(消費者)的需求，人性化不斷完善和發(fā)展是商業(yè)展示設(shè)計循環(huán)規(guī)律的核心。

摘要：根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)特點和目標(biāo)，從畢業(yè)設(shè)計論文的選題、過程管理、考核機制和校企聯(lián)合指導(dǎo)等方面進行改革。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；畢業(yè)設(shè)計（論文）；工程教育;專業(yè)認(rèn)證

畢業(yè)設(shè)計（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和解決復(fù)雜環(huán)境工程問題的重要環(huán)節(jié)[1-5]。提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量對培養(yǎng)學(xué)生工程實踐創(chuàng)新能力具有重要意義。工程教育認(rèn)證是世界工程教育改革和追求卓越工程技術(shù)人才培養(yǎng)重要方式。“以學(xué)生中心，產(chǎn)出為導(dǎo)向，持續(xù)改進”作為工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心理念，指導(dǎo)和推動工程教育改革[6-7]。以工程教育專業(yè)認(rèn)證核心理念為指導(dǎo)，對畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程進行優(yōu)化，以提升畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量，強化畢業(yè)生工程實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、存在問題

（一）選題內(nèi)容脫離環(huán)保工程實踐

畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力是決定畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量的重要因素。部分教師工程經(jīng)驗相對缺乏，缺少與環(huán)保行業(yè)企業(yè)急需解決的相關(guān)課題，選題內(nèi)容偏重理論研究。由于指導(dǎo)教師不能及時跟蹤技術(shù)前沿和企業(yè)技術(shù)新需求，選題內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性，無法滿足學(xué)生工程實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生重視程度不高，投入時間不足

摘要：畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是完成本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。文章以地方應(yīng)用型本科院校化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的一些問題為研究對象，結(jié)合黃山學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的實際，探討了解決問題的思路，期望能更好地推動本科院校化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)改革，為提高應(yīng)用型本科院校化工專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)提供新的思路和方法。

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型；畢業(yè)設(shè)計教學(xué)；化工；本科

1引言

按照國家教育部的指引，地方普通本科院校的辦學(xué)定位于培養(yǎng)地方性應(yīng)用型本科人才[1]。黃山學(xué)院地處安徽南部著名旅游城市黃山市，是一所綜合性省屬普通本科院校，其辦學(xué)定位是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才。化學(xué)化工學(xué)院按照學(xué)校定位，努力培養(yǎng)與地域經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)應(yīng)用型化工人才。為確保化工人才培養(yǎng)質(zhì)量，自2010年來，化工專業(yè)論文（設(shè)計）都是在實踐或者實驗中完成，從反饋情況來看，畢業(yè)論文（設(shè)計）工作取得了較好的效果。為更好地做好畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，筆者對近年來化工專業(yè)畢業(yè)（設(shè)計）工作中出現(xiàn)的主要問題進行了研究，并提出了相應(yīng)的對策。黃山學(xué)院化工專業(yè)的師資、生源、辦學(xué)定位和其他地方性應(yīng)用型本科院校有很多相似之處，因此對黃山學(xué)院的化工專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作進行分析總結(jié)可以為同類院校的畢業(yè)論文工作提供一定的參考和借鑒。

2畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中存在的問題

2.1對畢業(yè)論文（設(shè)計）認(rèn)識不足。學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作認(rèn)識不足。相當(dāng)部分學(xué)生不能明白畢業(yè)論文（設(shè)計）的意義，只是把畢業(yè)論文（設(shè)計）當(dāng)成一門普通的課程。學(xué)生沒有意識到畢業(yè)論文（設(shè)計）對自身綜合素質(zhì)提高的重要意義，渾渾噩噩地對待畢業(yè)論文。

2.2部分學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）時間分配不合理學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）時間分配不盡合理。尤其是隨著國家高等教育的迅猛發(fā)展，地方性普通院校的各專業(yè)有相當(dāng)多的學(xué)生打算繼續(xù)深造[2]。例如，我校20化學(xué)工程與工藝學(xué)生共有69人，其中有47人參加了研究生考試，參考率為68.12%。研究生的筆試和面試都要耗費學(xué)生極大的精力，很多學(xué)生不知道如何在上課、考研復(fù)習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)之間分配時間，導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間緊張，論文質(zhì)量下降。