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摘要：英國的工業革命促進了其藝術設計的發展，經過長時間的發展過程，英國藝術設計已經形成了深厚的文化積淀，并且構建了比較成熟的高等藝術設計教育教學模式。本文是筆者通過對英國高等藝術設計教育進行實地考察和研究，在結合時代背景重新認識教育特色的基礎上，就英國高等藝術設計教育對我們的啟示與借鑒進行了探究，對我們今后在開展藝術設計教育教學改革提供一定的參考作用。

關鍵詞：英國高等教育；藝術設計教育；認識；借鑒

受英國密德薩斯大學的邀請，有多所亞洲區的高等藝術設計院校代表于2020年元月初為期一周赴英國參加密德薩斯大學主辦的藝術設計教育國際交流活動，共商未來國際合作辦學發展創新之計。筆者以廣東白云學院藝術設計學院院長、教授的身份也被邀請參加了此次活動，在活動期間，筆者還與參會人員一起考察了密德薩斯大學、牛津大學、溫徹斯特藝術學院等高校的藝術設計教育情況。通過參加此次活動，筆者對英國高等藝術設計教育有了重新的認識，并認為英國高等藝術設計教育有許多成熟的辦學經驗及其做法是值得我們借鑒。

1重新審視英國高等藝術設計教育的必要性

英國是高等藝術設計教育起步最早并且發展質量最高的國家之一，在發展過程中不斷對教育模式進行改進和創新，已經形成了相對較為完善的教育系統。我國高等藝術設計教育起步時間相對較晚，一直到20世紀80年代才獲得蓬勃發展的契機，在前期我國發展高等藝術設計教育的過程中，也嘗試積極學習和借鑒英國高等藝術設計教育的成功經驗，并且針對英國高等藝術設計教育的研究往往集中在教育方法、教學理念和教育模式等方面，這種教育改革借鑒存在一定的局限性，無法從根本上促進我國高等藝術設計教育優化發展。我國現階段雖然有60%以上的高校都開始開設藝術設計專業，每年參與藝術設計學習的學生數量也不斷增多，甚至在校生超過了百萬人以上。但是必須明確認識到在我國藝術設計領域仍然存在人才匱乏問題，這主要不是源于生源不足，而是在教育質量不高問題的作用下，所培養的人才難以適應企業、行業和社會對藝術設計人才的需求。因此為了提高我國高等藝術設計教育的綜合質量，新時期在全方位推進人才培養模式改革創新的過程中，可以基于對英國高等藝術設計教育的重新審視，借鑒其成功經驗，構建與我國高等藝術設計教育需求相吻合的教育模式和教育體系，循序漸進提高我國高等藝術設計教育的綜合發展水平，為高素質藝術設計人才的培養和我國藝術設計領域的國際化發展提供人才保障和智力支持。

2對英國高等藝術設計教育的重新認識

英國高等藝術設計教育處于國際領先水平，結合其實際情況進行研究，對教育特色進行更加全面的解讀，能形成對其高等藝術設計教育的全新認識，為我們的高等藝術設計教育改革工作的深化開展提供有價值的參考。筆者結合考察英國幾所大學的藝術設計專業教育教學活動開展情況，對英國高等藝術設計教育具有如下主要認識。

2.1崇尚創造力的培養在能力培養過程中，英國高等藝術設計院校將培養學生的藝術創新能力和創作能力作為最關鍵的教學目標，并且這種對學生創新能力和創作能力的培養不是僅僅停留在理念層面上，實際上已經在教育教學各個環節得到深入貫徹落實。教師重點引導和鼓勵學生開發自己的設計思想，避免使用別人的設計理念和設計語言，往往會反復告誡學生一定要尊重別人的藝術設計成果，同時加強對學生獨創能力培養和管理，為培養學生藝術設計獨創能力創造了良好的條件。

2.2重視倫理道德教育。在倫理道德教育中，英國高等藝術設計院校不僅要求學生簽訂誠信表和承諾書，還貫徹落實公平教育的思想，為學生提供相同的教育資源，引導學生結合自己的理解進行設計，有效促進倫理道德教育的貫徹落實，極大豐富了人才培養內容，為藝術設計專業人才培養工作的開展創造了良好的條件。

2.3重視實踐過程的學習。在實踐過程的學習中，英國高等藝術設計院校將學生實踐能力和藝術設計思想的培養作為重點，一般不會直接指導學生如何進行設計，而是鼓勵學生結合自己的理解進行創作，在藝術設計中融入個性化的觀點，能獨立完成相關藝術設計項目。在此設計實踐過程中，學校加強與企業的有機合作，為過程化培養創造了校企合作的條件，在企業的配合下不斷對學生實施教育引導，循序漸進提高教育教學綜合效果。

2.4強化價值理念引導教育。在價值理念引導教育中，英國高等藝術設計院校不僅要針對學生的職業性藝術設計能力要求開展教學活動，而且要為學生職業素養的培養做出正確的指引。在教育教學實踐中，往往同步關注教育的職業性和學術性，并且在教育改革深入推進后，將學生就業能力和創新能力的培養作為重點，并系統融入價值理念引導教育，希望學生能端正態度參與到學習活動中，所設計的作品具備正確的價值觀，需符合國家價值理念的引導要求。同時還要求學生在未來從事職業藝術設計工作的過程中，要保持良好的職業操守，能認真、嚴謹、細致、忠誠的開展藝術設計工作，對自己負責、對作品負責、對客戶負責，保障教育綜合效果。

3英國高等藝術設計教育對我們的借鑒

英國的工業革命促進了其藝術設計的發展，經過長時間的發展過程，英國藝術設計已經形成了深厚的文化積淀。英國高等藝術設計教育歷史悠久，已經培養了一大批高質量的藝術設計頂尖人才，滿足了社會發展對高級藝術設計人才的需求，這與其高水平的高等藝術設計教育分不可。因此，新時期我們要重新審視英國高等藝術設計教育，借鑒其先進的辦學理念及其成功經驗，助力我們的高等藝術設計教育科學穩定地推進。

3.1堅持以人為本的育人理念。我們的高等院校在實際開展藝術設計教育教學活動的過程中，值得借鑒英國高等藝術設計教育以人為本的育人理念，要重點關注學生基礎能力的培養，并且在教育教學實踐中將調動學生的學習積極性和主動性作為重點，能結合不同學生的學習需求和設計理念的變化為每個學生提供針對性的指導，對學生藝術設計方面的獨特性和獨創性進行強化。同時，也要注意將以人為本的理念作為教學指導思想，在教育實踐中突出學生的主體地位，在全方位解讀藝術設計能力培養需求的前提下，對教學活動進行設計和規劃，為學生個性化成長創造良好的教育空間，使學生能張揚個性，自身創新意識和創造能力得到進一步培養，為學生未來獲得良好的職業發展提供更加有力的教育支持。

3.2重點關注設計道德和倫理教育。英國高等藝術設計院校不僅要重點培養學生基本的設計技能，確保學生能應用多種設計手段和方法等開展設計工作，而更為重要的是要將藝術設計道德教育和藝術設計倫理教育作為教學活動的核心，使學生在接受教育的過程中能對設計的本質思想形成更加深刻的認識。英國高等藝術設計院校重視設計道德和倫理教育的做法值得我們借鑒，在藝術設計教育教學過程中，我們同樣不僅要對學生自身設計能力進行強化，也要注重在設計中表現出一定的人文關懷，真正選擇正確的設計立場和設計姿態，成為新時代的高素質藝術設計人才。同時，我們要通過優化創新設計道德和設計倫理教育，提高藝術設計院校學生知識產權保護意識，使學生認識到獨創作品的重要性，能主動參與到藝術設計作品的創新探索中，循序漸進的提高學生的藝術修養和人格修養，增強高等院校藝術設計教育實效。

3.3突出培養學生設計創意能力。英國高等藝術設計院校高度重視學生獨立思考能力的培養，將學生設計創新能力的培養作為關鍵環節。我們在人才培養方案進行改革創新的過程中，也應突出學生設計創意能力的培養，從引發學生獨立思考、指導學生分析研究、訓練學生獨立設計入手，對藝術設計教育活動進行全方位優化，確保能將創意設計能力的培養貫穿于學生藝術設計實踐的全過程，并且在教學評估中將學生獨立設計能力、創意設計能力等作為評價指標之一，逐步改變我們的高等藝術設計教育過于重視形式和結果的情況，使學生在藝術設計教育的全過程都能接受良好的創意能力培養，真正對學生群體的創意設計能力進行強化，進而突出設計綜合效果。比如，在狀肺炎疫情期間，針對我國援助世界其他國家的情況，可以要求學生選擇一個被援助國作為切入點，把握我國與被援助國之間的關系，具體可以選擇意大利、塞爾維亞、巴基斯坦、伊朗等，設計共同抗擊狀肺炎疫情的宣傳畫，在其中要重點突出我國與其他國家的情誼，適當融入我國與被援助國的文化元素，確保所設計的宣傳畫能得到兩國人民的認同。教師選取與學生生活息息相關的設計主題作為教學訓練內容（如設計大賽、企業實際項目等），引導學生充分調查相關資料進行自主設計，獨立完成設計任務，并嘗試在藝術設計中融入自己的個性化看法，能增強高等教育藝術設計科學性和合理性，確保高等藝術設計教育教學質量。

3.4基于育人為本促進校企深度合作。英國高等藝術設計院校非常強調校企深度合作，其所開展的校企深度合作育人是能滿足學生職業發展需求。其實我們一直也在強調校企協同育人，但我們在校企合作中難免出現過于功利化的行為，影響人才培養綜合效果。在此情況下，可以通過借鑒英國高等藝術設計院校的辦學經驗，我們在開展藝術設計教育的過程中，也要探索與企業的深度合作，并且將校企協同育人作為培養藝術設計人才的主要途徑，通過校企合作為學生搭建實踐教育平臺，在促進學校藝術設計教育與企業藝術設計進行有效對接的基礎上，對教育模式體系進行完善。在具體探索校企合作的過程中，我們要對學校育人文化和企業育人文化進行整合分析，并構建相應的藝術設計教育綜合體系，為學生參與藝術設計實踐搭建更加完善的育人平臺，保障學生在參與企業藝術設計實踐、實習的過程中不僅自身綜合技能能得到逐步強化，并且藝術設計理念、藝術設計倫理觀等也會得到進一步培養，進而引導學生在積極健康的企業文化熏陶下深化思想認識，能在未來真正參與到企業藝術設計工作中，推動地方區域藝術設計行業蓬勃發展。

4結束語

英國高等藝術設計教育在長時間發展過程中形成了較為先進的辦學理念和成熟的辦學模式，其教育特征比較突出，值得借鑒和學習，能為我們高等藝術設計教育教學活動的創新推進提供參考作用。當然，英國高等藝術設計教育在人才培養上有比較成熟的做法和成功經驗,但也有其不足之處和不適合我國國情的做法，我們不能一味的模仿，應該具有自己的藝術設計人才培養特色。我國有很多傳統的教育教學模式能使學生更好地掌握知識，特別是改革開放以來，我國教育事業發生了翻天覆地的變化，取得了巨大成就，同樣吸引了許多國外高校曾來取經學習。因此，在全面推動我國高等藝術設計教育教學改革的過程中，結合實際情況，應保留優良的中國傳統文化，不能效仿照搬西方國家的教育模式，有所借鑒，形成真正具有鮮明特色并能適應社會發展的藝術設計人才培養模式。此外，新時代要注意將道德教育、人文教育作為重要的教育補充，促進更加完善教學組織模式的構建，進而真正發揮出高等藝術設計教育的價值和作用，帶動我國高等藝術設計教育向著國際化發展進程邁進。

參考文獻：

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[3]王叢明.淺析英國高等藝術教育的特色———以密德薩斯大學藝術學院為例[J].技術與市場,2012,19(12)

作者:陳華鋼 單位:廣東白云學院藝術設計學院