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［摘要］

美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)引入職業(yè)技能競(jìng)賽有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，有助于推動(dòng)教育教學(xué)改革。具體措施為：競(jìng)賽與教學(xué)結(jié)合，學(xué)練一體；構(gòu)建完整的競(jìng)賽機(jī)制；將競(jìng)賽項(xiàng)目和內(nèi)容與國家職業(yè)資格證書考核標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。

［關(guān)鍵詞］

中職學(xué)校；美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；職業(yè)技能競(jìng)賽；現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

近幾年，各級(jí)各類職業(yè)技能競(jìng)賽備受社會(huì)的關(guān)注，得到企業(yè)的認(rèn)可，也給職業(yè)教育提供了清晰的發(fā)展思路，給學(xué)生個(gè)體提供了展示自身潛力的平臺(tái)。中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)于提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和綜合素質(zhì)具有積極作用，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑之一。職業(yè)技能競(jìng)賽的背后是比職業(yè)素質(zhì)，是比專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、職業(yè)道德和工作態(tài)度、勝任工作的能力、相關(guān)專業(yè)知識(shí)、工作效率、學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能態(tài)度的反映。

一、中職學(xué)校參加職業(yè)技能競(jìng)賽的現(xiàn)實(shí)意義

愛爾蘭一位女詩人說過：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”。職業(yè)技能競(jìng)賽就是要點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合職業(yè)技能，培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進(jìn)教師教學(xué)、教研水平的提高。因此，中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中引入職業(yè)技能競(jìng)賽機(jī)制有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的職業(yè)能力

美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，其主要的設(shè)計(jì)創(chuàng)作工具是電腦，電腦操作是該專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能，該專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽具有很強(qiáng)的操作性。中職學(xué)校的生源，尤其是少數(shù)民族學(xué)生，總體上屬于初中畢業(yè)生中成績(jī)排在末尾的那一部分，文化基礎(chǔ)薄弱，抽象思維能力低下，缺乏在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下的學(xué)習(xí)熱情和自信心，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更缺乏明確的目標(biāo)。分析他們的智力類型，他們較多的是具有較強(qiáng)的形象思維能力，更多的是對(duì)專業(yè)實(shí)踐感興趣，而對(duì)純理論的課程內(nèi)容興趣不高。可見在中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中有效地引入職業(yè)技能競(jìng)賽機(jī)制，以專業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力鍛煉，是一種較好的教學(xué)方式，能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果良好。

（二）有助于提升教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平以及教研能力

職業(yè)技能競(jìng)賽是一個(gè)展示學(xué)校教學(xué)成果的載體，是師生共同完成競(jìng)賽任務(wù)所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。教師的教學(xué)理念、專業(yè)技能水平直接影響到競(jìng)賽的結(jié)果。在技能競(jìng)賽準(zhǔn)備過程中，教師要有針對(duì)性地組織實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)遇到的實(shí)際問題及時(shí)請(qǐng)教，也把教師的精力引到了能力培養(yǎng)上。例如，我校組織學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的教師要求能熟練操作計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件，在遇到難題不能解決時(shí)，及時(shí)向國家級(jí)培訓(xùn)中心的教師請(qǐng)教，或是和兄弟學(xué)校負(fù)責(zé)指導(dǎo)培訓(xùn)的教師一起交流，教學(xué)能力和教學(xué)水平在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的過程中不斷地得到提升。實(shí)踐表明，要使學(xué)生在競(jìng)賽中脫穎而出，需要有一定的創(chuàng)新意識(shí)，這就對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。教師要更新教育理念，不斷地提升自身的技能水平和綜合素質(zhì)，改變教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能水平的培養(yǎng)。

（三）有助于推動(dòng)教育教學(xué)改革

職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)參賽學(xué)生能力和素質(zhì)的要求，可以推動(dòng)教育教學(xué)改革。中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽強(qiáng)調(diào)企業(yè)的要求，競(jìng)賽項(xiàng)目一般是依據(jù)企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求或職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的，這就要求學(xué)校深入企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解市場(chǎng)的需求，從產(chǎn)業(yè)界對(duì)職業(yè)能力的需要出發(fā)增設(shè)新課程，將美術(shù)設(shè)計(jì)新的技術(shù)要求及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)學(xué)生在以后的工作中運(yùn)用得較多的課程增加授課時(shí)數(shù)，通過增加教學(xué)時(shí)數(shù)和新課程的設(shè)置，突出教學(xué)的靈活性、實(shí)用性。另一方面，通過職業(yè)技能競(jìng)賽可以引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)制度，促使教學(xué)理念從“知識(shí)為本”向“能力為本”轉(zhuǎn)變，職教強(qiáng)調(diào)的是能滿足企業(yè)的需要；企業(yè)要的是會(huì)干活的人，不要不會(huì)干活的人；教學(xué)方法應(yīng)從教師講學(xué)生聽向教師指導(dǎo)學(xué)生做轉(zhuǎn)變，教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，以學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作為基本手段,突出學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。

二、中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)參加職業(yè)技能競(jìng)賽的現(xiàn)狀

近年來，隨著職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的不斷深入，越來越多的教育者認(rèn)識(shí)到了職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)人才培養(yǎng)的作用，但在實(shí)踐中還存在一些問題。具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)練脫節(jié)。一些學(xué)校為了在職業(yè)技能大賽中獲大獎(jiǎng)，于是針對(duì)競(jìng)賽單純抓某一項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的考核完全以技能比賽的結(jié)果代替。盡管學(xué)生在某些省級(jí)甚至國家級(jí)的大賽中獲了大獎(jiǎng)，但是在課程的設(shè)置上不是以學(xué)生“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”的知識(shí)技能為重，忽視了一些學(xué)生需要掌握的相關(guān)實(shí)用技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)沒能有效銜接，不符合市場(chǎng)需求。（2）機(jī)制不健全。現(xiàn)如今的職業(yè)教育主管部門把技能競(jìng)賽作為對(duì)職校辦學(xué)水平的評(píng)估手段之一，于是很多中職學(xué)校均以參加省級(jí)以上技能大賽獲獎(jiǎng)作為主要目標(biāo)，看重的只是技能比賽結(jié)果，僅組織少數(shù)尖子生訓(xùn)練參賽，大部分學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參賽，學(xué)習(xí)的積極性沒能調(diào)動(dòng)起來，影響了學(xué)生人格的發(fā)展、崗位綜合能力的形成。（3）競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容與職業(yè)資格考試內(nèi)容脫離。職業(yè)資格考核是以崗位能力要求為標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行的，是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的評(píng)價(jià)與考核。通過職業(yè)資格考核，便可知道被考核者是否懂技術(shù)，會(huì)干活，能否承擔(dān)實(shí)際工作任務(wù)。而職業(yè)技能競(jìng)賽內(nèi)容與職業(yè)資格考核內(nèi)容脫離，這就意味著與崗位能力要求有偏差。學(xué)生一方面不能通過技能競(jìng)賽強(qiáng)化應(yīng)用技能的訓(xùn)練，另一方面，也不能通過競(jìng)賽了解相關(guān)行業(yè)的就業(yè)要求，這樣的競(jìng)賽對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)作用不大。

三、中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)參加職業(yè)技能競(jìng)賽的措施

（一）競(jìng)賽與教學(xué)結(jié)合，學(xué)練一體

現(xiàn)在市場(chǎng)上對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)人才的要求，是技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的復(fù)合型技術(shù)人才，這也是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。中等職業(yè)教育是一種滿足就業(yè)需求的教育，它培養(yǎng)的是熟練掌握實(shí)用技能的就業(yè)人，培養(yǎng)的是具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，它的崗位目標(biāo)是技能型人才，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才實(shí)踐創(chuàng)新能力有十分顯著的作用。舉辦職業(yè)技能競(jìng)賽的最終目的，在于通過競(jìng)賽強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這與學(xué)校的教育目的是一致的。因此，在實(shí)踐中可以將競(jìng)賽與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革結(jié)合起來。比如將一些與競(jìng)賽有關(guān)的課程納入教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能力要求考慮課程的設(shè)置，使課程與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。以我校計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，我們針對(duì)職業(yè)崗位能力的要求，對(duì)設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、圖案等專業(yè)基礎(chǔ)課的各個(gè)章節(jié)進(jìn)行篩選整合，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、美術(shù)創(chuàng)意能力。專業(yè)技能方面，則把教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)技能競(jìng)賽、職業(yè)資格考核有機(jī)結(jié)合，圍繞競(jìng)賽項(xiàng)目強(qiáng)化技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)軟件運(yùn)用與設(shè)計(jì)、美術(shù)創(chuàng)意與制作的崗位綜合能力，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才。當(dāng)然，一個(gè)中職學(xué)生要想一畢業(yè)就能成為美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，那不是件容易的事情，而中職學(xué)校培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)，是應(yīng)用型的技術(shù)人才。畢業(yè)生除了有一定的專業(yè)技能外，還要有一定的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，所以課程必須根據(jù)學(xué)生的能力要求設(shè)置。

（二）構(gòu)建完整的競(jìng)賽機(jī)制

中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)置，一方面要與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案及課程相結(jié)合，另一方面要建立與國家、省、市級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽的互通機(jī)制，校級(jí)競(jìng)賽與市級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽相銜接。對(duì)于校級(jí)競(jìng)賽，全體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生均可參與，通過競(jìng)賽，結(jié)合日常的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的弱點(diǎn)，知道與實(shí)際工作崗位之間的差距，從而明確自我發(fā)展的目標(biāo)。這為他們發(fā)展專業(yè)技能提供了平臺(tái)，也為修改教學(xué)計(jì)劃、增補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提供了依據(jù)。市級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽則可以更進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者所在學(xué)校電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在參加技能競(jìng)賽前都要在專業(yè)老師的指導(dǎo)下把技能競(jìng)賽訓(xùn)練題庫里的試題拿來逐題反復(fù)練習(xí)，每道題教師都點(diǎn)到，手把手地教給學(xué)生操作技能，每道題都讓學(xué)生弄懂練熟，這樣，學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)的積極性不斷地被調(diào)動(dòng)起來。在專業(yè)技能競(jìng)賽的準(zhǔn)備過程中，強(qiáng)化了學(xué)生的設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。在把技能競(jìng)賽引入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中以前，學(xué)校設(shè)計(jì)的一些實(shí)訓(xùn)課程與企業(yè)崗位技能要求存在一定的距離，學(xué)生很難理解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在今后的職業(yè)工作中的作用，很大一部分電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生會(huì)有這樣的困惑：學(xué)Photoshop、3D、CD干什么用？因而學(xué)生對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)技能的學(xué)習(xí)興趣不高。通過把技能競(jìng)賽引入到實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位技能要求有了深入的了解，從而有了學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計(jì)軟件的興趣，在賽前的準(zhǔn)備和投入中更快成長(zhǎng)起來。

（三）將競(jìng)賽項(xiàng)目和內(nèi)容與國家職業(yè)資格考核有機(jī)結(jié)合

當(dāng)今社會(huì)，各行各業(yè)對(duì)人才的要求是很高的，如要求考取國家職業(yè)資格證。這是相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員手中必不可少的職場(chǎng)通行證以及職場(chǎng)中人獲得晉升及加薪的重要砝碼，是進(jìn)入這些行業(yè)的“敲門磚”。中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽，應(yīng)圍繞藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能選擇競(jìng)賽項(xiàng)目，使學(xué)生通過參與競(jìng)賽，達(dá)到相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這樣，一方面可使學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)，并有目標(biāo)的加強(qiáng)練習(xí)，另一方面還可增強(qiáng)學(xué)生參賽的積極性和競(jìng)賽的實(shí)效性。我校近幾年一直注重對(duì)計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行考證指導(dǎo)、培訓(xùn)，將計(jì)算機(jī)操作員和圖形圖像處理操作員的考核內(nèi)容納入專業(yè)課程，在教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行理論和操作的培訓(xùn)。又將職業(yè)技能競(jìng)賽與職業(yè)資格考核有機(jī)結(jié)合，定期舉行校內(nèi)計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能大賽，要求全員參與，人人動(dòng)手，并適當(dāng)選派學(xué)生參加市、省級(jí)比賽。參加過競(jìng)賽的學(xué)生，在后繼的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，其崗位綜合能力明顯提高，走上工作崗位后很受用人單位歡迎和重用。

總之，中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)引入職業(yè)技能競(jìng)賽機(jī)制，利于激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，奮發(fā)進(jìn)取的精神，利于營造比、學(xué)、趕、超的濃厚氛圍，利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，為今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職學(xué)校應(yīng)重視該工作，并在工作實(shí)踐中不斷改進(jìn)完善。

作者：蘇景玲 單位：廣西民族中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

李永遠(yuǎn).中職院校技能大賽訓(xùn)練技術(shù)分析與探索［J］.職教論壇，2013（24）.