前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中職美術設計創(chuàng)新教學探索，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
其一，對美術設計基礎課認識不足。
美術設計基礎課作為美術基礎課程，對于學生掌握美術知識來說尤為重要。中職美術教學一方面要培養(yǎng)學生的繪畫技巧，另一方面要提高學生的審美和鑒賞能力，使學生得到技能和審美方面的雙重收獲。但是，從目前中職院校對于美術設計基礎課程的內(nèi)容設計和安排來看，比較偏重培養(yǎng)學生的應用與實踐技能，在教學過程中注重培養(yǎng)學生基本的繪畫技巧。但是，過于強調(diào)技能的結果就是忽視了對學生美術品行和內(nèi)涵的培養(yǎng)，不利于學生的全面發(fā)展。
其二，對教學目標的掌握不夠明晰。
教學目標是對學生通過學校的一系列教學后將要達到某種狀態(tài)的一種具體的、明確的表述，描述的是學生應該達到的學習結果。制訂教學目標是實施教學的前提和重要環(huán)節(jié)，對教學的成敗有著重要的影響。目前，中職美術設計基礎課教學目標不夠明晰的表現(xiàn)為：部分教師在教學過程中只顧傳授基本的理論知識，沒有具體細化知識，也沒有針對不同的學生個體使用不同的教學方法。教師對教學目標的掌握不明晰，對所有學生都使用相同的教學方法，這不利于學生個性和專長的發(fā)揮，也阻礙了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
其三，對教學方法的把握不夠完善。
對教學方法的把握不夠完善，首先體現(xiàn)在教學方式的單一上。部分教師在實施美術設計基礎課教學時，依舊采取教師主講、學生傾聽的教學模式，課堂氛圍不夠活躍，不利于激發(fā)學生的學習熱情。其次體現(xiàn)在教學內(nèi)容的單薄上。教師在教學過程中，一味循規(guī)蹈矩，遵循教學大綱，這就使得教學與美術發(fā)展的時代背景和發(fā)展潮流脫節(jié)，不符合現(xiàn)代教學理念。
二、實現(xiàn)中職美術設計基礎課創(chuàng)新教學的策略
其一，因材施教，整體與特殊教學相結合。
教師嚴格遵循教學大綱進行教學，不利于學生能力的培養(yǎng)和潛力的發(fā)揮。為此，教師應該創(chuàng)新思維，把握因材施教的原則，將整體與特殊教學進行結合。教師要對學生進行整體教學，傳授基本的理論知識和繪畫技巧，培養(yǎng)學生的基本美術素養(yǎng)。在此基礎上，教師可以結合學生各自的特點和優(yōu)勢，開展個別或者小組教學，充分挖掘和發(fā)揮每位學生的能力和潛質(zhì)。
其二，開展實踐教學，實現(xiàn)理論學習與實踐相結合。
以往的基礎課程學習都以課堂教學為主，向?qū)W生系統(tǒng)講授基礎理論知識。其實，學科理論知識的教學如果可以與實踐相結合，將會取得更好的教學效果。因此，在中職美術設計基礎課教學中，也可以適當結合各種實踐方法。具體來說，可以通過以下一些實踐方式實現(xiàn)：首先是參觀法，即教師帶領學生去各大美術館和藝術展覽館參觀學習，通過視覺感受幫助學生理解抽象理論；其次是討論法，即教師在課堂上向?qū)W生展示實物，供學生參與討論，在討論的過程中每位學生都可以收獲很多。
其三，設立合理的評價機制，激發(fā)學生的學習熱情。
教學是一個雙向的互動過程，由學生的學和教師的教共同組成。在這一過程中，教師和學生之間的交流、溝通至關重要。為了加強師生間的互動，教師應該從設立合理的評價機制入手。教師通過設立合理的評價機制，能夠激發(fā)學生參與學習的熱情，也會讓學生內(nèi)心充滿自信。如，對于學生平時的作品及個人表現(xiàn)等采取班內(nèi)小組互評的方式，這樣既有利于實現(xiàn)評價的公平化，又有利于激發(fā)學生的參與熱情，讓學生也參與到班級事務的管理中。除此以外，教師還可以定期帶領班級學生舉行優(yōu)秀作品展，充分挖掘?qū)W生的才能，提高學生的自信。同時，教師還要把握好自身的言語評價，多對學生進行鼓勵，激發(fā)學生的學習動力，從而更好地實現(xiàn)美術設計基礎課教學的創(chuàng)新。
三、結語
文章主要從兩個部分展開論述。第一部分，闡釋目前中職美術設計基礎課教學過程中遇到的三個問題，即課程認識問題、教學目標問題和教學方法問題；第二部分，在分析問題的基礎上提出實施創(chuàng)新教學的具體方法和策略。其實，在日常的美術教學過程中，只要教師能夠做到及時發(fā)現(xiàn)問題、總結問題并加以解決，就能全面提升學生的能力，進而提高中職美術設計基礎課的教學效果。
作者：張維霞 單位：安徽阜陽市臨泉縣皖北經(jīng)濟技術學校