前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職美術設計素描教學探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、轉變教學觀念，確立完整而系統的教學目標

轉變教學觀念，確立完整而系統的教學目標，對于提高教學質量非常關鍵。隨著教育改革的不斷深化，在現代教學中，課堂教學的有效性越來越受到人們的關注。而明確教學目標，是提高課堂教學有效性的基礎工作。如果教學目標不明確，課堂教學就會陷入混沌的狀態。可以說，教學目標是促進課堂教學有效性的前提條件，課改前的素描教學目標，還是依據傳統的美術專業素描的教學目標而制定，在當時，培養學生的造型能力是課堂教學的重點。因此，導致美術設計專業學生覺得素描和其所學專業聯系不大，不知道素描課對美術設計的重要性。因此，在新的時期里，中職美術設計專業制訂教學目標，一定要根據專業需要和學生的基礎水平而確定，一定要注重素描的實踐性教學。在這方面，筆者認為可以從三個方面培養學生的專業素描。（1）通過風景寫生或短期靜物素描訓練學生的再現能力，培養學生敏銳的觀察力，使學生能夠對視覺信息進行有效表達，逐步提升學生再現物象和寫生過程中抓形的能力，形成對事物特征的認識與理解力，促進審美意識的提高。（2）通過培養學生默寫生活中一些常見的物象訓練學生的表現能力，提高學生的觀察能力、記憶性的默寫能力、形象思維能力。（3）通過創作練習訓練學生的創造能力，促進學生自主探究，以便于提升學生的想象力與創造力，使學生在學習中養成擴展思維的習慣，為專業后續課程學習和實踐奠定基礎。完整而系統的教學目標，不僅有利于課堂教學的有效開展，還有助于學生明確學習目標，提升課堂教學效果。

二、淡化傳統美術技巧，培養學生多角度思考問題的能力

傳統的素描教學體系，已經很難適應新時期的教學發展。中職美術設計專業素描教學要融入設計意識，針對專業所需以及中職學校的教學特點設計教學內容。中職美術設計專業素描教學不僅要傳授學生基礎素描，還要培養學生設計素描能力，實現素描教學的轉型。首先，中職美術設計專業素描教學要從單一寫實向多元教學轉型，素描教學不僅要培養學生表現能力，還要訓練學生的再現能力和創造能力，設計類專業素描課程創造能力的提升是核心問題，所以，中職美術設計專業素描教學不僅教學內容要多樣化，素描訓練手段也應多樣化。素描課單一寫實具有一定的局限性，因為單一寫實主要是訓練學生藝術表現技巧，不利于培養學生的想象力和創造性。所以，我們要淡化傳統美術技巧，培養學生多角度思考問題，努力實現教、學、做一體化教學。其次，要從傳統的素描訓練課程注重技能訓練逐步向注重創意表現轉型。一直以來，素描作為中職美術設計專業基本造型訓練課程，在教學過程中也受到了廣泛的關注。但是，傳統的素描訓練課程過于強調對物象的寫生，而設計專業素描課程需要根據自身的專業方向進行表現與創新，所以，設計專業素描訓練教學不再是單純的再現，而是在教學中導入“意向”教學訓練，因此，現代素描教學的任務之一就是在尊重學生主觀感受的基礎上努力開發學生創造想象能力，使學生在素描中能夠獲得獨到的藝術見解。所以，素描教學要以啟發式、探究式教學為主，在教學過程中，實現個別指導與作業講評相結合。例如，素描教學不再是傳統的刻畫與表現，要嘗試從不同角度表現物象使學生對教學環節產生興趣。

三、改進教學方法與手段，變枯燥為有趣

中職美術設計專業素描教學教學方法與手段直接影響著學生的學習興趣。因此，在教學過程中，我們要不斷改進教學方法，根據教學內容和學生特點，制訂靈活多樣的教學方法，實施素描理論與實踐的一體化教學。例如：我們學校正進行的示范校教學改革，專業課一律實行基于“一包三表”的探究式項目導向教學模式。在教學中先讓學生自學“資源包”，充分采用啟發式教學法，通過啟發、引導，提升學生自主學習能力，促進學生在素描中表現手段和表達方式的創新。另外，為了避免學生在素描學習中走彎路，我們可以采用過程分析法，提升學生的分析理解能力。在教學中，讓學生自填“學習導向表”以及“學習評價表”，使用評價對比法和歸納法，通過自評作業，學生解說所學知識，訓練學生表達能力。在這方面，我們可以引導學生相互啟發，互相講評，總結經驗。改進教學方法和手段，促進教學方法的多樣性，不僅有利于教師與學生、學生與學生之間的相互交流，還有利于增強學生學習的積極性，為創新學習提供保障。另外，改進教學方法，利用多媒體、視頻、QQ群、微信、微課等教學手段也能極大提升課堂教學的趣味性，使素描教學變枯燥為有趣，理論與實踐相結合，有效提高教學質量。中職美術設計專業素描實踐性教學，不僅可以提高教學的實用性，還可以提升教學的有效性，使美術設計專業學生對素描產生興趣，為美術設計專業教學實踐良性發展開辟新的思路，從而激發學生的興趣，培養學生專業設計的創新思維，為學生綜合素質的提升奠定基礎。

作者：姚鵬燦 單位：福建省南安職業中專學校