前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的基于思維導圖的教學設計方法，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【內容摘要】教學設計是各教學環節的重中之重，教學設計需要探討課程教學的特點，結合學生情況，采用多種教學手段，進行教學設計;思維導圖可以用來創造、管理和交流思想，借助思維導圖進行教學設計，可以理清思路，達到較好的教學效果。

【關鍵詞】思維導圖;教學設計手段;回歸分析

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案。一般包括教學目標、教學重點難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計一般分為以下七個步驟:一是確定教學目標，二是分析學習者特征，三是根據教學目標確定教學內容，四是根據教學內容和學習者特征的分析確定教學的起點，五是制定教學策略，六是根據教學目標和教學內容的要求選擇與設計教學媒體，七是進行教學評價。本文以《R語言基礎》為例，對教學設計的手段進行分析。

一、授課對象分析

授課對象也稱為學習者，不同的學習者有不同的學習態度，初始能力和已有知識也不盡相同。對學習者的分析主要包括學習態度的分析，已有背景知識分析等。以《R語言基礎》為例，進行授課對象分析。班級:1522312。專業:軟件技術專業。學生來源:學生為三年制高職。人數:39人。專業背景:學生現在處于高職二年級，之前開設過Java小程序開發、C#應用軟件開發、JavaWeb應用開發、數據庫技術及應用等課程。學生具有一定動手操作能力，以及編碼能力，但是缺乏統計分析的基礎，對于R語言統計分析功能理解有一定難度。

二、學習內容分析

R語言是一個開源的數據分析環境，起初是由數位統計學家建立起來，以更好地進行統計計算和繪圖。由于R可以通過安裝擴展包(Packages)而得到增強，所以其功能已經遠遠不限于統計分析，還可以進行繪圖及數據挖掘等。早在20世紀60年代，英國學者托尼•巴贊創造了一種筆記方法，稱為思維導圖，以直觀形象的圖示建立起各個概念之間的聯系。思維導圖是一種強大的圖形化技術，可以打開大腦潛能，以簡單有力的方式，全方位地激起大腦皮層的技能。思維導圖可以應用于生活的各個方面，改進人的學習，使思維更加清晰，使人的績效大大提高。在教學設計中使用思維導圖可以事半功倍。MindManager是一款創造、管理和交流思想的思維導圖軟件，其直觀清晰的可視化界面和強大的功能可以快速捕捉、組織和共享思維、想法、資源和項目進程等等。對于《R語言基礎》課程的內容，可用思維導圖設計如圖1所示。對于回歸分析部分，也可以用思維導圖設計，設計如圖2所示。

三、學習目標

教學目標是教學活動的起點和歸宿，反映教師對課程的理解，對教材的把握以及對學生情況的判斷，是保障優質課堂的前提。對于回歸分析部分，教學目標設計如下。(一)知識目標。一是理解相關性概念，二是清楚lm，summary函數的語法格式，三是讀懂回歸分析結果，四是讀懂模型診斷圖，五是進行變量變換。(二)技能目標。一是進行相關性的分析，二是使用lm函數進行回歸建模，三是繪制模型診斷圖，四是改良模型。(三)素質(情感)目標。一是學生主動參與學習過程，二是耐心完成學習過程，三是學生表達疑惑，分析探究。

四、學習的重點與難點

(一)重點。1．相關性分析。原因:定量變量之間具有相關性是回歸的前提，所以相關性分析是重點2．一元線性回歸。原因:一元線性回歸比較簡單，是學習多元線性回歸的基礎。(二)難點。多元線性回歸。原因:多元線性回歸要進行自變量的篩選，涉及到逐步回歸，是課程難點。

五、學習情境

回歸分析這部分知識內容，學生不易理解，在講解時，設計一個學習情境，可以使學生對知識內容了解得更清晰。回歸部分情景設計描述如下。以前一位英國生物學家，在研究人體身高的時候發現，子輩身高無論是高或者矮，都沒有向兩極發展的趨勢，而是向中心點發展。這種情形就揭示了回歸分析的實質。統計學中，回歸分析分為一元線性回歸、多元線性回歸、一元非線性回歸、多元非線性回歸等幾種。回歸分析的實質，就是找出生活，經濟方面各相關量之間的聯系。比如:餐廳營業額與校園人數的聯系，相關度有多大，都可以通過回歸分析來得到結論。

六、學習任務

學習任務是學做一體中的重要部分，任務書會結合課程重點難點，詳細給出任務內容以及相關問題，供學生實踐與理論練習之用。通過任務練習，學生加深了對課程內容的了解，增強了動手能力。表1是一元線性回歸的任務設計舉例。

七、結語

以上結合具體課程對教學設計的方法和手段進行了簡單分析，由于教學對象的不確定性，教學手段也不是一成不變的，各環節均具有不穩定性，教師教學還要具體情況具體分析，達到相對更好的教學效果。

【參考文獻】

［1］北京信息職業技術學院教師發展中心．教學能力提升(基本教學能力)系列教材教學設計與準備，2017，3

作者:趙玉新 單位:北京信息職業技術學院