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摘要：在中職課堂教學中運用微課，是提高教學質量、改進教學工作、收獲良好教學效益的關鍵，也是順應時展的體現。在電梯電氣安裝課程教學中，想要讓微課更好地發揮作用，教師必須強化微課教學設計，提高課堂教學效果，讓中職學生在課堂學習中深入探索，發揮個性。
關鍵詞：中職；微課；電梯電氣安裝；教學設計
微課不僅是課前預習的有效工具，也是課后查漏補缺的好幫手，還可以用來對課堂教學進行輔助和拓展，所以教師們也越來越重視微課的制作與應用。在使用微課開展教學的過程中，教學設計是決定微課能否成為學生學習有效手段的重要因素。因此，教師必須重視微課的教學設計，使之更容易被學生接受。微課的教學設計基礎是“老師怎么教”，而其核心問題應該是“學生怎么學”。教師在設計中要突出微課的固有優點，如課余碎片化時間利用、知識點獨立、信息化網絡化學習等，使微課更好地發揮作用。本文以電梯電氣安裝課程為例，研究教師如何進行微課教學設計。
一、知識點劃分精準
微課的長度一般設置在7分鐘左右，教師只有精準地將課程中的知識劃分為最小單元，才能在微課中解析清楚。而精準不只體現在知識點的“小”，還要對已分割的知識進行篩選。簡單易懂、一看就會的知識，不需要制作相關微課；內容復雜、綜合性較強的內容，也不適合微課講解。教師應通過教材和學情的分析，確立微課的主題，即需要教師稍加點撥就能更進一步理解掌握的難點、重點知識。例如，在電梯電氣安裝教學中，轎頂檢修回路的安裝、相序繼電器的安裝、轎底稱重裝置安裝、五方通信回路安裝等知識點都是教材中的重點內容。學生自己學習透徹不容易，而且由于電梯轎頂檢修路涉及轎頂、機房等多個空間，轎底稱重也不便觀摩，這些知識成為了教學難點。微課可以多空間多視角地展示這些教學難點，讓較難理解的接線直觀呈現，方便學生學習。
二、教學策略設計合理
教學策略設計一般研究微課的教學形式、教學方法、類型結構等，在設計過程中最重要的問題就是教師的教法與學生的學法。教法中，教師可以參考課堂教學中的各種較為成熟的方法，如理實一體化、項目式、自主探究式等，將微課的各環節與因素結合形成一個較為完整的視頻課堂。同時，一個知識點可以由多個教師制作風格不同的多個微課，讓學生在在線學習平臺上可以根據自己的喜好選擇不同的微課進行學習。這樣，不僅讓教師之間有了切磋和交流的平臺，也讓學生有了更多選擇的機會。學法中，教師應讓學生先研究知識點的具體內容，并據此來選擇動畫、3D仿真、真人演示、新聞案例等形式，將教學要點呈現給觀看微課的學生。在學法的設計中，教師要將知識點通過文字、圖例、視頻等途徑生動形象地展示出來，不僅要讓學生內化所學的知識點，還要引導學生針對該知識點進行拓展思考。
三、微課環節設計
1.微課開頭
因為微課時間較短，所以開頭應該快速引入，開門見山地引入主題。為了激發學生的學習興趣，教師也可以真實案例、實際問題導入一節微課，目的是讓學生迅速地進入知識點的學習狀態中。例如，在微課“門回路的安裝”的設計中，教師可以實際工地安裝遇到的問題作切入點，讓學生迅速進入微課創設的情境中。這樣不僅激發了學生的學習興趣，而且讓學生對實際崗位中的問題有了一定了解，并能以解決問題為目的更好地學知識。
2.微課具體內容
微課是針對知識點來展開具體教學內容的。為了在短時間內把知識點講清楚，讓學生在課堂上進行深入學習，微課中教師經常把大量相關素材結合在一起，讓學生可以在課前就對知識點有感性的認識。在電梯電路安裝微課中，把最經典、最具特點的電路部分作為例子來講解，能讓學生更容易理解。例如，在教學電梯檢修回路安裝時，教師可用經典的機房與轎頂檢修回路作案例展開分析。
3.微課收尾
微課最后并不只是總結或是點題，而是要發揮微課的后續力量，啟發學生在看完后能去想一想、試一試。例如，在電梯檢修回路安裝的教學中，微課中講的只是機房與轎頂的檢修回路，而在實際中有的電梯轎廂里也有檢修，教師應針對它們的優先級關系引發學生思考。
4.線上作業
微課作業一般是在線完成，這樣不僅能讓學生隨學隨練，而且通過平臺的數據處理功能讓教師在課前對學生的掌握情況有一定了解。根據這些數據，教師可以在課堂上有針對性地開展教學活動，也能夠進一步完善微課的制作?？傊?，隨著信息化時代的不斷發展，微課在中職教學中將會成為一個不可或缺的重要組成部分。教師只有不斷更新微課教學設計理念，注重微課開頭、具體內容、收尾、線上作業等方面的設計，才能使微課在教學中真正發揮作用，促進學生自主學習、終身學習習慣的養成。
參考文獻：
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[3]唐燁偉,樊雅琴,龐敬文,等.基于內容分析法的微課研究綜述[J].中國電化教育,2015(04).
作者:李國棟 單位:江蘇省溧陽市天目湖中等專業學校