中職汽修人才培養(yǎng)篇1

摘要：1+X證書制度，是我國“十四五”職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃中的重要組成部分，是現(xiàn)代教育實用主義的核心內容。1+X證書制度體現(xiàn)了職業(yè)教育的重要特征，是落實立德樹人根本任務、完善職業(yè)教育培訓體系、深化產教融合校企合作的一項重要制度設計。文章以1+X證書制度在汽車運用與維修專業(yè)的運用為研究對象，針對當前汽車運用與維修專業(yè)中的教學問題進行多角度、多層次、多內容的論述與分析，提出一系列行之有效的科學管控辦法及現(xiàn)代教育理念，以助力相關專業(yè)教學工作的實施與開展。

關鍵詞：中職；1+X證書制度；汽車運用與維修；新能源；人才培養(yǎng)；教育理念

1+X證書制度體現(xiàn)了職業(yè)教育的重要特征，是落實立德樹人根本任務、完善職業(yè)教育培訓體系、深化產教融合校企合作的一項重要制度設計。1+X證書制度是提高人才培養(yǎng)質量的重要舉措,是深化人才培養(yǎng)培訓模式和評價模式改革的重要途徑,是探索構建國家資歷框架的基礎性工程。1+X證書制度，能從根本上解決職業(yè)教育所面臨的問題，特別是職業(yè)教育管理體系空缺、職業(yè)教育實踐能力不足、職業(yè)教育理念落后等一系列問題，實現(xiàn)職業(yè)教育的創(chuàng)新和優(yōu)化。

一、運用1+X證書制度的意義

運用1+X證書制度，能實現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展領域的重要突破，使傳統(tǒng)教育與職業(yè)技能教育有機融合，有利于深度探索理論教學與實踐教學的融合模式，構建現(xiàn)代化復合型人才教育體系。這是職業(yè)教育的一種創(chuàng)新，能實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求的高度契合。運用1+X證書制度，能改變現(xiàn)代職業(yè)教育的單一性和片面性，進一步提高職業(yè)技能人才的可塑性。1+X證書制度的實施，符合國家“十四五”職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃要求，能夠進一步提高職業(yè)教育的核心價值，促進職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。

二、1+X證書制度對汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

摘要：中職以為社會輸送應用技能型人才為教育目標，隨著社會對汽車維修人員綜合素質、專業(yè)能力的要求不斷提高，培養(yǎng)高素質、高能力、高質量的汽修人才成為中職院校的新教育任務。該文分析多元選擇深化中職汽修專業(yè)課程改革的研究與實踐，借助課程改革創(chuàng)新，制定更加適應現(xiàn)代人才培養(yǎng)要求的教學體系，從教學方法、教學內容、管理模式等方面入手，科學構建中職汽修專業(yè)課程體制。

關鍵詞：多元選擇；中職；汽修專業(yè)；課程改革

我國教育體制改革要求，課程體系的設置必須與人才培養(yǎng)目標相適應。當前，對汽修人才的要求已不單單局限在基礎操作技能的掌握，而是需要具備更強綜合能力的新汽修人才。在此背景下，以往的課程體系已不再能滿足人才培養(yǎng)的需求，只有通過多元化的手段，深化汽修專業(yè)課程改革，才能確保教育目標的充分實現(xiàn)，提高中職教育的科學性。

1中職汽修專業(yè)課程改革的理論基礎

1.1課程內容改革

第一，依照人才市場需求制定教學目標、明確課程內容、計劃教學方案。第二，打破原本教材的限制，提升課程靈活度，實現(xiàn)動態(tài)化教育。第三，從學生自主層面出發(fā)，培養(yǎng)自主學習意識，依照學生偏好和特長進行差異化培養(yǎng)。第四，增加學生動手實操課程的占比，擴充課程體量，幫助學生提高職業(yè)競爭力。第五，改變、摒棄原本課程體系中合理性不足或與當前人才培養(yǎng)計劃不相符的部分，打造精品化中職汽修專業(yè)課程。

1.2課程改革的原則

摘要：

汽修教學需要突出學生對相關理論知識的實際應用能力，項目教學法是應用性教學的重要方式之一，本文分析了這樣教學方法在汽修教學中的意義，從教學步驟方面提出了具體的教學措施。

關鍵詞：

項目；汽修；教學；應用

0引言

目前，國內的汽車保有量進一步提升，車輛維修已經成為一個巨大的市場，社會對這一領域專業(yè)技術人員的額需要也是不斷增加，因此汽修教學已經成為職業(yè)教育的熱門專業(yè)。雖然是熱門，但是我們也需要冷靜對待這一問題，重點突出學生的實踐能力提升，不斷構建學生專業(yè)知識的牢固程度，幫助學生形成更好就業(yè)的優(yōu)勢。

1項目教學法的應用意義

［摘要］我國加速調整產業(yè)結構，對專業(yè)技能人才需求增多，高職院校作為專業(yè)技能人才的主要培養(yǎng)陣地，需要承擔起自己的責任，通過創(chuàng)新教學提高專業(yè)技能人才的綜合素養(yǎng)。基于此，本文先是分析了在汽修崗位上工匠精神的具體體現(xiàn)，其次簡單提出了高職院校培養(yǎng)工匠精神存在的問題，最后提出了高職院校培養(yǎng)學生養(yǎng)成工匠精神的可行性建議。通過展開工匠精神教育，從而提高學生職業(yè)素養(yǎng)。

［關鍵詞］工匠精神;高職院校;汽修專業(yè);教學策略

引言

我國高職院校承擔著培養(yǎng)專業(yè)技術人才的重要職責，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)體系更加專注培養(yǎng)應用型人才，工匠精神在人才培養(yǎng)中承擔著引導作用。高職院校需要在工匠精神的引導下加強對人才的培養(yǎng)，將工匠精神作為主要培養(yǎng)內容，提高人才的綜合素養(yǎng)。因此，本文針對高職院校展開工匠精神的培養(yǎng)，以汽修專業(yè)為例提出了創(chuàng)新培養(yǎng)對策，對于提高人才職業(yè)素養(yǎng)有著重要意義。

一、汽修崗位工匠精神的體現(xiàn)

近年來，我國汽車總量不斷增加，社會上汽修專業(yè)人才的需求也在持續(xù)增長。各大高職院校雖然不斷向社會輸送汽修人才，但是并不能滿足汽車行業(yè)快速發(fā)展的需求。對于企業(yè)而言，高素質的專業(yè)人才相對匱乏，學生的綜合素質仍然需要得到提升，從學校到崗位需要更加連貫。具備工匠精神的人才匱乏，已經成為困擾企業(yè)的重大問題。工匠精神是指擁有專業(yè)技能的人，將精力放在事業(yè)、手藝和職業(yè)上，讓人生和職業(yè)融為一體，是做人和從業(yè)的雙馨。在汽修崗位上，工匠精神首先體現(xiàn)在愛崗敬業(yè)精神，汽修員工需要具備認真踏實的職業(yè)態(tài)度，抱有敬畏之心腳踏實地的投入工作。其次工匠精神體現(xiàn)在精益求精的態(tài)度上，要在工作中堅守操作規(guī)范性，重視細節(jié)工作，堅持繼續(xù)學習。最后工匠精神體現(xiàn)在汽修人員將汽修工作當作自己一生的事業(yè)，可以堅守初心，不斷創(chuàng)新。

二、高職院校汽修專業(yè)工匠精神培養(yǎng)現(xiàn)狀

摘  要： 隨著國家職業(yè)教育百萬擴招，近年來中高職教育事業(yè)獲得良好的發(fā)展契機，國家及社會對職業(yè)教育的重視性越來越高。而面對快速發(fā)展的 21 世紀，應用技術型人才的培養(yǎng)不能僅限于專業(yè)知識基礎的層次之上，強化學生的德育教育，提升學生的整體綜合素養(yǎng)、社會適應力、就業(yè)競爭力，培養(yǎng)德技雙馨的優(yōu)秀專才應是中職學校教學發(fā)展的重點。本文立足于中職汽修專業(yè)，分析當前中職汽修專業(yè)學生的現(xiàn)狀問題，探討“三生教育”的重要教學意義，分析“三生教育”中的“三貼近”原則在汽修課程中的滲透應用，以期幫助汽修專業(yè)學生培養(yǎng)良好的生命觀、生存觀以及生活觀，讓汽修課程教學貼近實際、貼近社會、貼近學生，為培養(yǎng)綜合素養(yǎng)能力強的汽修人才奠定基礎。

關鍵詞：中職學校;汽修課程;三生教育;三貼近

1引言

在新時期時代背景下，社會對專業(yè)人才的需求標準越來高，中職汽修課程教學要適應社會發(fā)展、學生需求，必須要不斷進行課程改革，主動響應國家“三生教育”中的“三貼近”原則，以“貼近實際、貼近社會、貼近學生”為指導依據(jù)，在汽修課程教學實踐過程中滲透德育教育，這不僅有利于專業(yè)教學內容的拓展，同時可在潛移默化中幫助學生形成積極良好的三觀思想，提升其綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力，促進中職學校汽修專業(yè)教學獲得更好地發(fā)展[1]。

2當前中職學校學生的現(xiàn)狀

在快速發(fā)展的經濟社會進程中，世界先進強國的競爭日益激烈，這同時也是一場科技和教育的博弈，促進了我國信息化時代的全面來臨。當前，無處不在的網絡信息充斥著中職生的學習和生活，讓他們得到開闊視野、衍生新思想和觀念的機會。信息化時代的大環(huán)境，使得中職生的思維方式也同時發(fā)生了巨大轉變，他們的思想更為獨立個性、注重精神的需求以及物質的轉變，形成了一種錯綜化的思維模式，也因此產生了更多心理和思想上的問題。其具體表現(xiàn)主要有以下兩點：

2.1中職生心理承受能力較差

摘要：隨著汽車技術的進步和人們對汽車更高的需求，汽車工業(yè)高速發(fā)展，這對汽車行業(yè)和汽車領域的科研人員有了更高的要求。各大高校也開展汽車維修專業(yè)校企合作模式。力求做到職業(yè)與教育相結合，遵循職業(yè)與教育相結合的原則，不斷努力，不斷創(chuàng)新，與時俱進，共創(chuàng)汽車維修專業(yè)的美好前景。為此，汽車維修專業(yè)校企合作模式應運而生。并且汽修汽車維修專業(yè)校企合作模式取得了很大的成功。在這成功的背后，離不開汽修人才和學校人才的共同努力。

關鍵詞：汽車維修專業(yè)；校企合作模式；面臨的困惑

一、汽修專業(yè)校企合作模式

（一）汽修專業(yè)校企合作模式的影響

隨著汽修技術的發(fā)展，汽修專業(yè)校企合作模式已經成為汽修行業(yè)發(fā)展的趨勢。在當今社會，汽修企業(yè)處于主要地位，汽修合作模式也隨著社會的發(fā)展不斷完善，并且在不斷的改進過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。對于如何保障雙方利益、調動雙方的積極性等問題。還需要汽修企業(yè)工作人員不斷努力。任何企業(yè)都是以盈利為目的的，當然，在汽修領域中，汽修專業(yè)校企合作也是以獲得盈利為目的的，使學校和企業(yè)雙方都獲得利益。在校企合作不斷改進的過程中，會有很多不必要的矛盾產生。汽修企業(yè)的發(fā)展，需要從多方面考慮，多方位多角度思考問題，解決問題。

（二）汽修企業(yè)配合模式

所謂的汽修企業(yè)配合模式，就是我們所理解的學校和企業(yè)之間的合作。學校和企業(yè)之間相互協(xié)調、分工合作、共同發(fā)展。汽修企業(yè)配合模式也是眾多模式中最重要，最關鍵的一種合作模式。汽修企業(yè)配合模式具有科學性，獨立性和較高的人文性。這種模式能夠最大程度的滿足學校和企業(yè)之間的需要。從而取得良好的成果。在汽修校企合作中，汽修企業(yè)配合模式發(fā)揮了重要作用，是不可或缺的一部分，它是整個汽修校企合作的主題。好的發(fā)展離不開汽修校企合作模式。汽修企業(yè)配合模式的不斷完善，需要科技人員為之不斷努力創(chuàng)新，不斷跟隨時代的潮流。當今社會是一個處處離不開科技的社會，科技的發(fā)展會帶動汽修企業(yè)的發(fā)展，汽修企業(yè)與學校合作就會有更好地發(fā)展，取得更高的成果。

摘要：在國內汽車服務業(yè)日趨成熟的今天，汽車美容產業(yè)是一個擁有巨大市場活力的行業(yè)，被投資專家譽為21世紀中國的黃金產業(yè)。在此，本文結合我校的教學成果與經驗，針對采用怎樣組織有效的教學模式，如何培養(yǎng)適合汽車美容行業(yè)需要的專業(yè)技能人才展開了探討。

關鍵詞：汽車美容；有效教學；教學模式；探討

近三年來，我校汽修專業(yè)均與本市最大的汽車美容專業(yè)連鎖店合作，每年成立一期“汽車美容專項班”！通過學校與企業(yè)合作培訓，學生再到企業(yè)實踐，最終實現(xiàn)在企業(yè)上崗就業(yè)的教學模式，將學校與企業(yè)的需求結合起來，讓學生能學習到最前沿的汽車美容知識，既為學校的專業(yè)教學指明了方向，也為企業(yè)儲備人才提供了堅實的基礎！這是本校汽修專業(yè)建設方面取得的優(yōu)異成績，也意味著我校汽修專業(yè)向著校企合作的培養(yǎng)模式，邁出了重要的一步。

1汽車美容定義及行業(yè)發(fā)展前景

1.1汽車美容的定義

汽車美容是指針對汽車各部位不同材質所需的保養(yǎng)條件，采用不同汽車美容護理用品及施工工藝，對汽車進行保養(yǎng)護理。隨著汽車后市場服務行業(yè)的不斷發(fā)展與演變。現(xiàn)在對專業(yè)汽車美容在一般指的，是通過專用的多種先進設備和用品，對汽車的車身內外清洗、車室的內外裝飾、還包括對發(fā)動機、鋼圈輪胎、底盤等部位，經過如洗車、打蠟、貼膜、噴涂等幾十道工序，進行整車的美容護理或處理，將舊車變成新車并保持長久，同時對較深劃痕還可進行特殊快速修復的專業(yè)操作。

1.2行業(yè)發(fā)展前景

摘要：

在我國經濟與社會快速發(fā)展的今天，我國民眾汽車擁有量不斷提高，汽車維修行業(yè)存在著較好的發(fā)展機遇，而對于我國當下的汽車維修專業(yè)職業(yè)教育教學來說，其存在的一些問題卻影響著相關學生的未來就業(yè)。為此，基于就業(yè)前提下汽車維修專業(yè)職業(yè)教育教學改革展開研究，進而為我國汽車維修專業(yè)職業(yè)教育教學改革的展開帶來一定幫助。

關鍵詞：

就業(yè)；汽車維修專業(yè)；教學改革

隨著我國經濟與社會的快速進步，我國早在幾年前便已經成為世界上最大的汽車消費市場，而為了保證汽車維修人才能夠滿足我國民眾汽車維修的需要，汽車維修專業(yè)職業(yè)教育教學就必須擁有較高的有效性，這一有效性的保證正是本文基于就業(yè)前提下汽車維修專業(yè)職業(yè)教育教學改革展開具體研究的原因所在。

一、我國汽車維修專業(yè)職業(yè)教育教學現(xiàn)狀

（一）專業(yè)教師的缺乏