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【摘要】

實踐性教學是金融學專業本科教育教學發展中的內在要求，是提高教學質量的重要保證之一，也是培養應用型人才的重要組成部分。本文從商科院校金融學專業實踐性教學現狀出發，通過分析金融學專業實踐性教學存在的主要問題，提出了加強地方商科院校金融學專業實踐性教學的建議。

【關鍵詞】

商科院校；金融學專業；實踐性教學

引言

在2010年7月教育部的《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》中強調：加強實驗室、校內外實習基地、創立高校與科研院所、強化行業企業聯合培養人才的新機制、強化實踐教學環節，健全教學質量保障體系。作為教學質量保障體系中的重要組成部分實踐性教學就顯得尤為重要。培養地方現代金融人才的商科院校金融學專業，只有不斷加強實踐性教學，加強金融學專業學生的實踐動手能力，才能培養出適應和促進地方經濟社會發展，即有扎實的金融理論知識，又有業務實踐能力和創新能力的高水平金融應用型人才。

一、商科院校金融學專業實踐性教學現狀

實踐性教學是指為了鞏固和加深理論知識，根據專業培養目標的要求，有計劃的組織學生參與各種帶有實踐性質的教學活動，是培養具有創新意識的高素質人才的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。商科院校金融學專業實踐性教學主要根據學生學習能力發展規律，按階段進行的實踐性教學，目前有三種模式：第一種是在理論課當中增加一部分課時為實踐性教學，如《網絡金融》、《中央銀行學》在理論課中安排2-3次的實踐課時。第二種為在理論課結束后獨立開設的實踐性課程，如《證券綜合仿真模擬實訓》、《商業銀行仿真模擬實訓》、《保險業務仿真模擬實訓》等課程。第三種為集體組織的學生校外金融機構專業實習，在第八個學期由學生自己尋找、企業聯合招聘、校外金融實訓基地、學校推薦等方式的畢業實習。通過這三種模式來加強學生所學的理論知識，提高學生的動手能力。

二、商科院校金融學專業實踐性教學存在的主要問題

（一）金融實踐教學中實訓軟件硬件更新滯后

由于金融行業的特殊性，一般為了培養學生將理論更好地用于實踐活動，商科院校統一在大學三年級先后開設仿真模擬實驗實訓課程，課程通常主要包括商業銀行業務仿真模擬系統、證券交易模擬系統、保險業務仿真模擬系統、衍生品交易模擬系統、外匯交易模擬系統、網上銀行模擬系統等。但由于受到經費、人員、業務的限制，有些系統開設形同虛設，并未真正使用。且能開設的模擬系統更新明顯滯后于現代金融業務的快速發展，特別是商業銀行業務仿真系統與衍生品交易模擬系統，直接影響學生畢業后的操作能力，同時也使學生不能快速融入到工作中去。

（二）金融實踐性教學內容未形成體系

一般商科院校實踐性教學內容主要包括案例分析類實踐性教學、金融實驗仿真類模擬實踐性教學、金融機構校外類實踐性教學三大部分，教師通過三部分的實踐教學活動增強學生的專業認識，激發學生學習興趣，把枯燥的理論學習與實踐活動結合起來培養和提高金融學生的綜合素質，培養學生能夠發現、分析、解決問題的能力。而實際中由于實踐性教學三大部分的相互獨立，并未作為一個體系來看待，也未注意前后的銜接性、統一性和系統性，各自為政，實踐教學內容未形成體系、統籌安排。

（三）金融實踐教學中尚無規范的教材

目前商科院校關于實踐性教學尚無一套規范的教材，絕大多數都采用自己編寫的資料作為指導實踐性教學教材使用，由于受經費、人員和軟件升級的限制，資料更新也較慢，不能較好的適應現代金融業務的發展需要，直接影響實踐性教學的教學質量。

（四）較多金融實踐指導教師缺乏實踐經驗

在實踐教學活動中，商科院校金融學專業教師較多為直接從高校到高校，這是由于高校引進教師政策原因所導致的，這樣無形中弱化了對教師實踐能力的要求，直接導致教學中指導老師在指導部分實驗實訓課中對學生提出的問題無法解答或不能解答的透徹，故建立一支高素質的具備實踐經驗的教師隊伍急迫在眉睫。

三、加強商科院校金融學專業實踐性教學的建議

（一）提高教師對金融實踐性教學的認識

進一步改變商科院校教師重理論輕實踐、重知識輕能力的現狀，在實踐性教學設置中注重以社會需要為導向，在課程設置上更加注意專業知識理論與實踐能力更好地融合貫通。在教學方法上要積極發揮不生的主觀能動性，要本著金融機構需要什么樣的人才，學校按需求制定相應的實踐性教學計劃，開發出適應金融市場需要的實踐性課程，并同時加大對新技術、新技能培訓的開發力度，使實踐性教學質量符合市場的需要，使實踐性教學內容更貼近市場的需求，最終使學生的實踐操作能力與崗位實現無縫對接。

（二）及時更新金融實踐教學中軟硬件平臺

合理構建金融實驗實訓綜合平臺，定期更新軟硬件設置。在實踐性教學計劃中要明確規定，每年必須要投入一定的經費且要按一定的百分比增長。根據實踐教學的目標與要求，可以對相應的仿真模擬軟件系統進行整合，將一些新的金融創新業務吸收到實踐教學內容中去，過時陳舊的內容可以刪除，如可以將網上銀行模擬系統、外匯交易模擬系統與保險業務仿真模擬系統整合為一個多功能的混業經營模式，這也是世界金融業務發展的方向。同時還可自主開發設計出一些體現所學金融理論，使學生能夠通過軟件分析把握住金融市場變化的能力。

（三）編寫規范的金融實踐教學教材

組織教師、專家及金融機構實際操作人員共同研究討論，編寫出符合實際、要求一致、規范化的實踐性教學配套教材，如商業銀行仿真模擬系統包括銀行的儲蓄業務、銀行的對公業務、信貸業務、國際結算業務、風險管理業務，并且學生在整個仿真模擬系統中還可以扮演不同的角色，可以是行長、會計計賬員、一般柜員等角色，那么在編寫規范的教材時必須要體現出不同的業務與角色其權限、安全等是不一樣，同時也要要求學生每完成一個實驗應該完成相應的實驗報告，實驗報告也應該有相應規范化的格式。

（四）建立合理的實踐性教學體系

修訂現有的實踐性教學計劃，建立合理的實踐性教學體系。在課程體系上，要圍繞金融學專業的培養目標與要求，確定合理的實踐性教學課程，特別是要注意實踐性教學的時間安排與實訓次數。在整個實踐性教學體系中要體現學生對金融專業知識的認識，激發學生學習金融的興趣，能把所學的理論知識較好地與實踐活動結合起來，形成實踐性教學與理論學相的相互配合，注意應用型和創新型人才的培養。把實踐性教學各個相互獨立的系統銜接、統一起來，最終形成為一個體系。

（五）加專職教師的業務水平

進一步完善實踐專職教師培訓體系，優化培養培訓計劃，可以通過學術交流提升教師的專業認知能力；通過校企合作完善教師定期到金融機構實踐的制度；通過研修培訓加強教師對金融前沿動態的了解與掌握；通過項目合作與資助可以提高專職教師的動手能力；通過聘請金融機構的專家或經驗豐富的人員給專職教師授課形式傳授實踐經驗等等，最終通過各種各樣的多種形式，培養出一批高素質的金融實訓專職教師，為確保金融學專業課程的實踐性教學活動順利開展取得良好效果打下基礎。

作者：管敏 單位：湖南商學院

參考文獻：

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