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摘要：

寫作是中學(xué)語文的難點(diǎn)與重點(diǎn)。當(dāng)前，很多學(xué)生在語文寫作教學(xué)中，存在不同程度的問題。鑒于此，本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出中學(xué)語文作文教學(xué)中，需要構(gòu)建的幾個寫作技巧。希望可以培養(yǎng)學(xué)生在語文作文教學(xué)中的興趣，改善當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生在寫作方面的水平。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)；語文；作文教學(xué)；寫作技巧；分析

在中學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生的寫作水平與能力提出了更高的要求。然而，受到各種因素的影響，很多學(xué)生在作文教學(xué)中依然存在問題，不能掌握寫作技巧，導(dǎo)致文章質(zhì)量低下。久而久之，甚至在作文教學(xué)中形成了畏難的心理。寫作是提升學(xué)生語言表達(dá)、應(yīng)用能力的重要途徑，因此教師必須引起重視，在實(shí)際的教學(xué)中教會學(xué)生寫作的技巧，以此來重新樹立在寫作中的信心。下面進(jìn)行詳細(xì)分析、論述。

1培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

在中學(xué)語文作文教學(xué)中，必須重視對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在這幾個方面。首先，認(rèn)真審題。很多學(xué)生認(rèn)為作文題目很簡單，僅僅根據(jù)其中的關(guān)鍵詞就可以對文章進(jìn)行定位。在這種情況下，不僅不能夠深入的理解題意，反而經(jīng)常忽略掉細(xì)節(jié)問題，繼而影響文章質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀題，認(rèn)真思考，弄清楚題目的意圖。其次，列出簡單的大綱，包括關(guān)鍵詞、要點(diǎn)、主題句、結(jié)構(gòu)等。這樣，便于學(xué)生在寫作時把握中心，緊扣主題。再次，撰寫初稿。待大綱羅列好后，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的指引，讓他們按照既定的思路，完成初稿的撰寫。最后，進(jìn)行自我檢查。一篇作文完成后，必須進(jìn)行檢查，確保文章布局合理，用詞恰當(dāng)，語句通順，沒有錯別字。在此基礎(chǔ)上，不斷完善。古人云，冰凍三尺非一日之寒，要培養(yǎng)學(xué)生在寫作中的良好習(xí)慣，必須做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。只要堅(jiān)持，就能取得進(jìn)步。

2寫作教學(xué)與聽說訓(xùn)練相結(jié)合

寫作教學(xué)與聽說技能相互聯(lián)系，密不可分。當(dāng)人類擁有口語表達(dá)能力后，然后經(jīng)過對語言的加工，才能形成了一定的寫作能力。所以，在中學(xué)語文教學(xué)中，首先要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)寫作能力的提高。比如，在中學(xué)語文作文教學(xué)中，教師可以積極開展相關(guān)多樣化的小組活動，有意識、有目的的訓(xùn)練學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的能力，其效果比較顯著。

3寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合

在中學(xué)語文作文教學(xué)中，可以采用閱讀教材的辦法，提高學(xué)生的寫作能力。通過大量的閱讀，可以給學(xué)生積累豐富的素材，更好的來表達(dá)文章的主旨。同時，學(xué)生在大量閱讀資料的過程中，能夠深入的了解相關(guān)的知識，提高自己的語感。這樣，可以促進(jìn)寫作水平的提高。可以看出，閱讀與寫作之間相互作用，密不可分。具體來講，教師可以采用多種辦法來加強(qiáng)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合，包括擴(kuò)寫、仿寫、續(xù)寫、縮寫等。

4寫作教學(xué)緊密聯(lián)系生活

寫作源于生活，并高于生活。從生活中，可以汲取更多豐富的寫作素材，充實(shí)到文章中，使其血肉飽滿。反之，如果缺乏素材，寫作也就成為一潭死水，沒有任何生機(jī)。實(shí)踐證明，一篇優(yōu)秀的作文不但要依靠過硬的知識基礎(chǔ)，而且還要寫出真情實(shí)感。只要這樣，才能夠打動讀者，產(chǎn)生思想上的共鳴。通過閱讀學(xué)生可以獲得更多的精神糧食，增強(qiáng)文化修養(yǎng)，提高自己的知識書評。在此基礎(chǔ)上，掌握一定的寫作技巧。因此，在中學(xué)語文作文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材給學(xué)生講述寫作的技巧，方法，引導(dǎo)學(xué)生提煉對生活的感悟。然后，激發(fā)他們在寫作教學(xué)中的熱情。除此之外，也可以讓學(xué)生廣泛的閱讀報紙、雜志、書刊，擴(kuò)大知識的范圍與視野，進(jìn)而積累大量的寫作素材。最終，為提高寫作水平打好基礎(chǔ)。

5采取多樣化的評價方法

首先，在中學(xué)作文評價中，可以采用教師評價的辦法。從文章的思想感情、語法、造句、修辭、書寫等方面，進(jìn)行全面、合理的評價。針對學(xué)生在文章中的出彩點(diǎn)，要及時給予鼓勵、表揚(yáng)，使其得到鼓舞，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。然后，評出優(yōu)秀的作文，張貼到教室的墻壁上，以供學(xué)生進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。其次，采取學(xué)生自評、互評的方法。在這個過程中，教師要發(fā)揮良好的指引作用。第一，確定時態(tài)、格式的正確性，檢查是否存在問題。第二，通讀全文，找出錯別字、有誤的語法，并進(jìn)行修改。如果有不理解的地方，教師要及時給予指導(dǎo)。第三，仔細(xì)檢查文章內(nèi)容，如果出現(xiàn)漏洞或者不足，要及時進(jìn)行補(bǔ)充，完善。第四，評價文章的結(jié)構(gòu)、邏輯順序。在寫作的過程中，要求嚴(yán)格按照一定的邏輯順序，保證文章的流暢性。否則，則會降低文章質(zhì)量。第五，根據(jù)學(xué)過的句型，對文章中的句子進(jìn)行改寫，增強(qiáng)文章的生動性、趣味性。這樣，也可以提高作文的質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，對文章進(jìn)行整體梳理，解決存在的疑難問題。最后，采用師生共評的辦法。教師選出幾篇有特點(diǎn)的作文，然后展示到黑白上，共同作出評價。表現(xiàn)為：找到文章中的錯別字、不當(dāng)?shù)牡胤剑貌噬P標(biāo)注。然后，共同對文章進(jìn)行品讀，評價，完成寫作。

結(jié)束語：

綜上所述，在中學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該采用靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生在作文教學(xué)中的興趣，同時教給他們一定的寫作技巧，以此來不斷提高寫作的水平。當(dāng)前，在實(shí)際教學(xué)中，還要充分考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們良好的寫作習(xí)慣，及時給予鼓勵，最終使學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。

作者：王永久 單位：吉林省榆樹市大嶺中學(xué)

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