前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的語(yǔ)文核心素養(yǎng)下小學(xué)作文教學(xué)策略探究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文既是重點(diǎn)內(nèi)容，又是教學(xué)難點(diǎn)。在小學(xué)階段學(xué)好作文，可以提高學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自主思考能力等。因此，提升作文寫作質(zhì)量在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用。小學(xué)作文教學(xué)具有綜合性強(qiáng)、訓(xùn)練難度大等特征，這就要求學(xué)生要不斷積累和豐富寫作素材，提高自身的語(yǔ)言應(yīng)用能力。但對(duì)于小學(xué)生而言，由于生活閱歷較少，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)于單一化，學(xué)習(xí)能力不足，缺乏對(duì)寫作素材的數(shù)量積累，加之很多教師依舊采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行作文教學(xué)，與學(xué)生之間的溝通交流較少，又不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致他們?cè)谡Z(yǔ)文作文寫作中困難重重。為了解決這一問(wèn)題，提高小學(xué)生作文學(xué)習(xí)效率和效果，教師要在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，最大限度地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和作文寫作能力，為學(xué)生以后的作文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)審美體驗(yàn)，培養(yǎng)人文核心素養(yǎng)

人文核心素養(yǎng)作為小學(xué)生重點(diǎn)鍛煉和發(fā)展的素養(yǎng)，其培養(yǎng)效果直接影響了學(xué)生寫作能力的提高，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、正確地開展文學(xué)審美教學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀和積累大量的文學(xué)名著相關(guān)文章，不斷提高學(xué)生的閱讀體驗(yàn)?zāi)芰Α徝滥芰腿宋乃仞B(yǎng)。此外，閱讀還能幫助學(xué)生掌握寫作技巧，提高理解能力，增加生活感受力。例如：學(xué)生通過(guò)閱讀和鑒賞《魯濱遜漂流記》這篇文學(xué)作品，學(xué)習(xí)魯濱遜的渴望自由、敢于行動(dòng)、勇于擔(dān)當(dāng)，用積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活中的一切難題的精神，讓學(xué)生意識(shí)到只有不怕冒險(xiǎn)、敢于冒險(xiǎn)，才能體會(huì)到冒險(xiǎn)的樂(lè)趣，并獲得最終的成功。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)的引導(dǎo)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)，讓小學(xué)生主動(dòng)追求高水平的文化欣賞，在提高審美體驗(yàn)的同時(shí)，形成良好的閱讀習(xí)慣，積累和豐富自己的寫作素材。

二、利用多種教學(xué)資源，豐富作文寫作素材

小學(xué)生對(duì)各種事物的認(rèn)知存在一定缺陷，所以在寫作時(shí)很容易出現(xiàn)千篇一律的問(wèn)題，或者是出現(xiàn)一些缺乏具體內(nèi)容的流水賬，致使寫作質(zhì)量難以得到提高。為了解決這一普遍性問(wèn)題，保證小學(xué)作文教學(xué)效率和效果，教師要重視對(duì)多種教學(xué)資源的科學(xué)應(yīng)用，同時(shí)還要關(guān)注小學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷幫助學(xué)生積累和豐富寫作素材，只有這樣才能有效地提高學(xué)生的作文寫作能力。首先，在信息化時(shí)代，教師要借助多媒體教學(xué)工具，收集、整理社會(huì)熱點(diǎn)等有關(guān)的教學(xué)資源，并將其生動(dòng)、形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生快速地了解和掌握所學(xué)知識(shí)。還要借助學(xué)校的電子圖書館，引導(dǎo)學(xué)生查詢和積累大量的閱讀資料，從而提高學(xué)生寫作素材的積累量。其次，為了充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，教師還要為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉快、良好的寫作氛圍，例如：通過(guò)借助教室墻壁、黑板報(bào)的方式，將大量的寫作素材分門別類地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，確保學(xué)生有效積累寫作素材，為進(jìn)一步提高學(xué)生的作文寫作能力創(chuàng)造良好的條件。最后，教師要充分利用文字、圖片、視頻、音頻等多種教學(xué)資源，使學(xué)生從視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)中不斷提高自身的感官體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)和理解，便于學(xué)生將教學(xué)資源科學(xué)地運(yùn)用于寫作中。

三、注重文化傳承，培養(yǎng)文化意識(shí)核心素養(yǎng)

文化意識(shí)培養(yǎng)作為語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，需要教師給予充足的重視，只有幫助學(xué)生加深對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)和理解，才能有效提高學(xué)生的作文寫作能力，使得他們創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀作文。首先，教師要真正地做到熱愛(ài)中國(guó)文化，為學(xué)生做好模范和表率，讓學(xué)生在潛移默化中，培養(yǎng)自身對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)之情。其次，要將文化知識(shí)滲透到小學(xué)作文教學(xué)中，讓學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中，不斷開拓視野，提高自身的精神層次。最后，為了提高小學(xué)作文教學(xué)水平，教師還要重視對(duì)剪紙、書法、繪畫等相關(guān)文化活動(dòng)的開展，讓學(xué)生通過(guò)參與這些活動(dòng)，加強(qiáng)與其他同學(xué)的溝通和交流，形成互幫互助，開放探索的寫作學(xué)習(xí)氛圍，提高他們對(duì)文化的理解能力，提高寫作教學(xué)的效率。例如：開展剪紙活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)剪紙的樂(lè)趣，感受中國(guó)剪紙文化的博大精深和藝術(shù)魅力，并以“剪紙活動(dòng)”為主題，寫出不少于500字的心得體會(huì)。讓學(xué)生從活動(dòng)實(shí)踐自然過(guò)渡到寫作中，這種積累解決了學(xué)生“寫什么”的問(wèn)題，也因?yàn)楦惺苌羁蹋瑢懫鹱魑膩?lái)就會(huì)得心應(yīng)手。總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵途徑，如果作文教學(xué)質(zhì)量不高，會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)水平造成重大影響。教師在作文教學(xué)中，不光要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，提高作文水平。

作者:楊興春 單位:興義市灑金街道辦事處壩美小學(xué)