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摘要：

文章以甘南藏族地區(qū)為例，首先分析了中職教育發(fā)展的現(xiàn)狀，然后提出了中職教育發(fā)展的對(duì)策，即加大宣傳力度，提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)中職教育發(fā)展；多方面拓展就業(yè)渠道，提高學(xué)生的就業(yè)率；加強(qiáng)對(duì)藏區(qū)學(xué)生的管理。

關(guān)鍵詞：

甘南藏族地區(qū)；中職教育；發(fā)展

國(guó)家對(duì)職業(yè)教育一直非常重視，職業(yè)教育也為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整及產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供了技術(shù)型人才，發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前，一些民族地區(qū)的中職教育現(xiàn)狀堪憂(yōu)，存在招生難、經(jīng)費(fèi)少、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量低等問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行分析研究，希望能夠?yàn)槠浒l(fā)展提供借鑒。

一、甘南藏族地區(qū)中職教育發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)中職教育認(rèn)識(shí)不足，就讀意愿低

現(xiàn)階段社會(huì)上都覺(jué)得專(zhuān)科不如本科，高職院校不如專(zhuān)科院校，中職比不上普高。在這種觀念下，人們都覺(jué)得去中職的學(xué)生都是學(xué)習(xí)不好的，甘南藏區(qū)也受這種觀念影響，該地區(qū)多數(shù)都是藏族少數(shù)民族，人們的教育水平普遍比較低，一直從事勞動(dòng)粗放型經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，傳統(tǒng)的思想觀念使藏南地區(qū)人們對(duì)中職教育存在一些偏見(jiàn)和誤區(qū)。加上該地區(qū)的中職院校在辦學(xué)條件、實(shí)訓(xùn)基地及師資水平等方面存在不足，學(xué)生的就業(yè)率低，從而更加深了人們對(duì)中職教育的誤解，使得中職教育發(fā)展停滯不前，農(nóng)牧社會(huì)還是陳舊的傳統(tǒng)觀念，加上不重視中職教育，讓學(xué)生及家長(zhǎng)都不想選擇中職教育，學(xué)生們的就讀意愿不高。

（二）就業(yè)環(huán)境差，學(xué)生就業(yè)難

隨著勞動(dòng)資格準(zhǔn)入制度的健全，中職學(xué)生即使拿到職業(yè)準(zhǔn)入證也沒(méi)什么用處，對(duì)他們?nèi)狈蜆I(yè)上的保護(hù)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為中職教育不重要。在甘南藏區(qū)缺乏對(duì)中職教育的重視，沒(méi)有就業(yè)準(zhǔn)入規(guī)章制度，使得學(xué)生就業(yè)環(huán)境也變得嚴(yán)峻。另外，甘南州政策中對(duì)事業(yè)單位招考標(biāo)準(zhǔn)提高，規(guī)定2013年后中職學(xué)生就不在招考范圍內(nèi)，用人單位提高了學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，這讓那些想通過(guò)送子女上中職獲得學(xué)歷后再曲線(xiàn)就業(yè)的家長(zhǎng)的積極性受到嚴(yán)重影響。甘肅省很多城市都是以農(nóng)業(yè)為主，大型企業(yè)數(shù)量有限，使得能夠提供的工作崗位有限，學(xué)生就業(yè)難度大，也讓人們誤認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)用[1]。

（三）缺乏完善的藏區(qū)學(xué)生群體管理制度

藏族學(xué)生有著比較顯著的特征，如青春年少較為沖動(dòng)、容易意氣用事、敏感的民族性格、缺乏生活指導(dǎo)和生涯規(guī)劃等，而且藏族學(xué)生比較特殊，以及要尊重少數(shù)民族，但在對(duì)他們的管理上缺乏完善的制度。當(dāng)出現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)校并不會(huì)嚴(yán)格地處理藏族學(xué)生，教師也很少批評(píng)他們，使得他們更加放縱。

二、甘南藏族地區(qū)中職教育發(fā)展的對(duì)策

（一）加大宣傳力度，提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)中職教育發(fā)展

政府部門(mén)需要將促進(jìn)中職教育發(fā)展放在重要位置，積極踐行科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，消除貧困，增強(qiáng)就業(yè)和再就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。利用國(guó)家重視支持西部少數(shù)民族地區(qū)中職教育發(fā)展的契機(jī)，通過(guò)電視、互聯(lián)網(wǎng)等主流媒體加大宣傳，提高中職院校的影響力，讓人們能夠認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的重要性，更新傳統(tǒng)“重普輕職”的教育觀念，注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)，建立帶有自身特色的辦學(xué)模式，同時(shí)促進(jìn)自身發(fā)展。

（二）多方面拓展就業(yè)渠道，提高學(xué)生的就業(yè)率

中職學(xué)生學(xué)習(xí)不夠，限制了學(xué)生的就業(yè)，針對(duì)這一問(wèn)題，政府應(yīng)該提出針對(duì)性的措施，拓展畢業(yè)生的就業(yè)渠道。第一，要宏觀調(diào)控國(guó)有大中型企業(yè)、新批建項(xiàng)目、有條件的民營(yíng)企業(yè)等，給畢業(yè)生提供適當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫唬瑢?duì)于錄取中職院校學(xué)生的企業(yè)，政府可以在稅收、優(yōu)先貸款、擔(dān)保貸款等方面給予一定的照顧和優(yōu)惠。第二，要鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這也是解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)有效對(duì)策，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，政府要為自主創(chuàng)業(yè)的中職畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)支持基金及指導(dǎo)，并在一定程度上提供政策優(yōu)惠和保障措施[2]。第三，對(duì)于想要繼續(xù)升學(xué)深造的學(xué)生，需要建立有效的中、高職銜接立交橋試點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的目標(biāo)。除此之外，政府應(yīng)該將中職學(xué)生也納入基層公務(wù)員考錄、基層事業(yè)單位招錄標(biāo)準(zhǔn)中，結(jié)合本地區(qū)基層干部的實(shí)際培養(yǎng)需要，積極爭(zhēng)取部隊(duì)支持，多開(kāi)辟公共服務(wù)崗位，解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，促進(jìn)藏區(qū)發(fā)展。

（三）加強(qiáng)對(duì)藏區(qū)學(xué)生的管理

教師應(yīng)該對(duì)藏區(qū)學(xué)生有耐心，讓各民族學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范管理，使其改掉自己的不足，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師要用愛(ài)心、責(zé)任心去對(duì)待藏族學(xué)生，掌握其民族習(xí)慣，為其提供更多的溫暖，進(jìn)而幫助他們克服困難。

三、結(jié)語(yǔ)

甘南藏族地區(qū)的教育事業(yè)在國(guó)家的高度重視和支持下，正在逐步得到發(fā)展。在此背景下，甘南藏族地區(qū)的政府和高校應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，立足現(xiàn)實(shí)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，從培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的新型人才出發(fā)，發(fā)展中職教育，為推動(dòng)甘南藏族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供智力支持和人才支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]許鋒華,王祖山.連片特困地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的背景、困境與對(duì)策研究[J].職教論壇,2013(16):4-8.

[2]劉鵬.西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策探究[J].中國(guó)教師,2013(12):8-11.

作者:阿蘭 單位:迭部縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校