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摘要：

當前，社會和企業對技能人才尤其是高技能人才的需求越來越旺盛，這對中等職業院校提出了新的要求。基于此，文章從當前我國中職教育面臨的困境出發，分別從強化服務意識、以就業為抓手、練好內功三方面探討了當下中職教育發展的路徑。

關鍵詞：

中職教育；發展；困境；對策

中等職業教育（以下簡稱“中職教育”）作為國民教育體系的重要組成部分，承擔著為社會和企業培養初、中級應用型技能人才的重任。中職教育是職業教育的一部分，包括普通中等專業學校、技工學校、職業中學及各種短期職業培訓教育等。作為中職教育的載體———中職院校，應認清自身的地位和責任，圍繞社會和企業需求，研究和調整專業設置，主動適應用工市場；直面中職教育發展困難，破解發展難題。本文就我國中職教育的發展路徑進行了探討。

一、中職教育發展面臨的困境

（一）社會和家長對中職教育的認識存在偏見

近年來，國家對中職教育的扶持力度越來越大，從國家助學金政策到免學費政策，無不體現了國家實行的人才強國戰略。但是，社會和家長并沒有對中職教育給予足夠的重視。受傳統觀念的影響，家長把基礎教育當成“正道”，“千軍萬馬”都在擠普通高考的獨木橋；把中職教育當成“旁門左道”，往往是孩子考不上高中時，家長才無奈選擇中職教育。再加上社會在招工時片面追求高學歷，助長了人們對中職教育的偏見，這種情況與當前中職教育的發展極不相稱[1]。

（二）生源短缺制約了中職教育的發展

生源短缺是中職院校普遍存在的問題，尤其是中高職一體化政策、高中生推薦免試上高職政策的實施助推了中職生源的短缺。中職院校為了求得生存，連年投入大量資金參與生源大戰。生源短缺使半數以上的中職院校辦學規模萎縮，影響當地經濟社會的發展。

（三）中職教育自身存在的問題

由于中職院校在教學管理上自主性較強，這就使得有的中職院校缺乏科學的教學體系，沒有把培養目標和當地產業對接起來，導致學非所用；有的不能落實技能成才、技能就業的辦學理念，在教學中重理論輕實踐，學生學不到就業的本領；有的只重視實踐和操作課程的培養，往往把文化素質課程作為選修課程，使學生的綜合素質難以提高；有的教學方法單一陳舊，忽視趣味性教學，使學生逃課、上課睡覺、玩手機成為普遍現象。這些現象暴露了中職教育存在管理不規范、辦學理念不清晰、創新能力不足等問題。

二、中職教育發展的對策

（一）強化服務意識，著力解決中職教育服務經濟社會發展的問題

中職院校想要在社會上改變自身形象，就必須因時因地制宜，強化職業教育服務當地經濟社會發展的職能，創新辦學思路，牢固樹立職業教育就是就業教育的觀念，把養成教育、素質教育、能力教育貫穿于教學的全過程。俗話說，“有為才有位”。中職院校應通過自己的“出色作為”贏得社會和家長的認可，改變社會對中職教育的偏見。

（二）以就業為抓手，著力解決中職教育生源短缺的矛盾

生源短缺從一定意義上來說是我國人口出生率下降造成的，但是，也與中職院校畢業生就業質量不高有很大關系。因此，中職院校應通過合理定位畢業生就業層次、提高就業率和穩定率來改善就業現狀，從而吸引更多學生報讀中職。積極拓展校企合作，多元化構建合作方式，讓學生走進企業接受訓練。在人才培養模式上，要善于創新，分析不同行業、不同地區對技能的多樣化需求，改變培養方式，充分發揮不同行業和產業優勢，從而實現學生與企業的無縫對接[2]。

（三）練好內功，著力解決影響中職教育自身發展的問題

中職教育自身的發展，首先，與教師隊伍的素質息息相關。俗話說，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。這說明了教師在學生學習中的重要作用。其次，專業、課程的開發應常抓不懈。中職院校應積極鼓勵和引導教師參與其中，并結合當今時代和區域經濟發展對技能人才培養的需要，積極探索出一條適合本校教學實際的路徑[3]。再次，正確處理好技能教育和文化素質教育之間的關系。既要讓學生掌握就業技能，又要具有一定的文化素養。另外，注重學生創新創業素質的培養。中職院校要引導學生認同“勞動光榮，技能寶貴，創造偉大”的時代風尚，使職業精神和工匠精神成為學生的自覺追求。

三、結語

中職教育關系到能否為國家源源不斷地培養合格技能人才，關系到畢業生能否順利就業。因此，中職院校一定要堅持以學生發展為基本點，以社會和企業的需求為著力點，做好基礎工作，促進中職教育走上健康發展之路。

作者：張琥 單位：蘭州蘭石集團有限公司技工學校

參考文獻：

[1]楊春芳.關于中職教師專業化發展的現狀與建議:基于天津市五所中等職業學校的調查[J].職教通訊,2011(17):75-80.

[2]謝良才,楊金梅.關于中職學校專業課教師專業化標準結構的調查研究[J].教育與職業,2011(21):20-22.

[3]邵元君,匡瑛.國家職業標準:中高職銜接中培養目標定位的重要依據———基于美英的經驗[J].職教論壇,2012(28):51-54