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1．確立工作組織。
由各校在教務處、教科室、各學科和專業(yè)組長中推薦業(yè)務素質(zhì)好、組織能力強的骨干教師，組成職業(yè)教育教研大組，并確定大組正副組長，人員盡可能涵蓋各個主干專業(yè)，由教研員定期召集商討教研工作，大組成員參與縣域教研活動的籌備、組織實施、項目評審等各項工作。
2．把握教研主題。
隨著專業(yè)調(diào)整工作逐步到位，縣域教研工作不能只圍繞某個特定專業(yè)開展活動，因此，要選取各學科或?qū)I(yè)共性的內(nèi)容作為縣域教研工作的主題，涉及具體學科或?qū)I(yè)的教研活動盡可能以文化基礎課、專業(yè)課兩大類進行，擴大各校的參與度。
3．強化校際交流。
以往，由于很少開展縣域教育宣傳，民眾普遍不理解、不信任、不認同。調(diào)查表明，只有17%的人認為職校畢業(yè)生也能成才，認為子女的理想職業(yè)是生產(chǎn)第一線“藍領”的只有2.3%，對本區(qū)域職校辦學滿意的只占19.5%，不滿意的占24.2%，有37.4%的人期望職教能得到社會的認可與重視。農(nóng)林類專業(yè)率先實行免費就讀政策，但在本地根本沒有吸引力，甚至出現(xiàn)相反的情況，免費政策落實后甚至就讀的人更少。因而，諸暨市農(nóng)業(yè)技術人員的斷層現(xiàn)象十分明顯。長此以往，會嚴重制約我市農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，影響集約化、現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
二、解決農(nóng)業(yè)技術人員緊缺的策略
1．政府為主體，重視農(nóng)業(yè)技術人員隊伍建設。
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展和農(nóng)業(yè)技術的快速進步，要求配套設施不斷跟進和完善。農(nóng)業(yè)基礎科技研究、農(nóng)業(yè)先進技術推廣體系、傳播性病蟲害防治、畜禽防疫網(wǎng)的建設、優(yōu)良品種引進和培育、動植物種質(zhì)資源保護、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全體系、農(nóng)村電網(wǎng)和通信設施、農(nóng)村信息網(wǎng)、清潔水資源開發(fā)建設、清潔能源供給、社會主義新農(nóng)村建設等農(nóng)業(yè)領域需要有專門的技術人員隊伍作為保障，由于農(nóng)業(yè)是弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)，加上長期以來實行農(nóng)業(yè)支援工業(yè)、農(nóng)村支援城市的方針，農(nóng)村積累比較薄弱，雖然近年來政府支農(nóng)資金逐年增加，農(nóng)民的科技培訓工作不斷深入，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)的數(shù)量與功能也不斷增強，但長期累積的農(nóng)村技術力量仍非常薄弱。實踐表明，在目前的形勢下，通過轉(zhuǎn)變觀念，吸引更多的優(yōu)秀人才從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，這是短時期內(nèi)無法達成的。以政府為主體去引導解決則是最有效的方法，在充分調(diào)研的基礎上，摸準農(nóng)業(yè)各類技術人員的需求情況，制訂培養(yǎng)和用人計劃；在必要的情況下，出臺農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的人事優(yōu)惠政策，政策、資金、崗位落實到位，相信會較快地改變農(nóng)業(yè)技術人員緊缺的現(xiàn)狀。
2．職校為依托，打造培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術人員基地。
紹興市人民政府常務會議紀要〔2006〕7號和諸暨市人民政府常務會議紀要〔2007〕1號文件提出，將原紹興農(nóng)校歸屬我市管理，新征土地100畝，遷建到現(xiàn)諸暨中專規(guī)劃區(qū)內(nèi)，實現(xiàn)農(nóng)校和諸暨中專兩校資源的整合，同時設立諸暨市職教中心。根據(jù)以上兩級政府的有關文件精神，在教育局的統(tǒng)一組織和指導下，紹興農(nóng)校和諸暨中專從2007年開始著手準備兩校合并的有關工作，2009年實現(xiàn)兩校的正式合并。紹興市農(nóng)業(yè)學校前身系“浙江蠶學館”，是我國最早的一所農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學校，自1897年創(chuàng)辦以來，已有100多年辦學歷史。學校培養(yǎng)了一大批農(nóng)業(yè)技術骨干人才和管理人才，100多年的辦學歷程，使學校具有深厚的歷史文化底蘊。諸暨市職教中心現(xiàn)有兩個省級實訓基地，其中一個就是占地數(shù)十畝的浙江省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實訓基地，學校擁有農(nóng)業(yè)類高級講師22人，學校農(nóng)學教學和實訓一流的軟硬件為農(nóng)技人員的培訓提供了堅實的基礎，但目前設備人員基本處于閑置狀態(tài)，農(nóng)業(yè)相關專業(yè)逐步萎縮，急需政府出臺政策，依托職校培養(yǎng)農(nóng)學專業(yè)學生。
3.培訓為抓手，多渠道提升農(nóng)民素質(zhì)。
為盡快解決目前農(nóng)業(yè)技術人員短缺的困難，通過短期培訓，提升農(nóng)民素質(zhì)，在農(nóng)村一線從業(yè)人員中培訓一批農(nóng)村實用人才，這不失為一條快捷的途徑，如近期學校赴同山鎮(zhèn)和鎮(zhèn)農(nóng)辦一起組織開展了水果種植農(nóng)村實用人才培訓，全鎮(zhèn)共有60余位種植大戶認真參加了在唐仁村活動中心舉行的為期5天的培訓，聘請農(nóng)藝師授課指導，培訓采取課堂集中教學與實地指導相結(jié)合的方式，取得了明顯的效果，切實幫助農(nóng)民解決了技術難題。另外，諸暨市農(nóng)辦充分利用全市相關部門、各職校的優(yōu)勢，把農(nóng)民素質(zhì)提升工程項目分解落實，定期組織培訓農(nóng)業(yè)專項技術人員，充實了農(nóng)技人員的隊伍。通過多樣性、多渠道的培訓，造就了一批我市新農(nóng)村建設和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中急需的技術人員，確保了我市農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設所必需的人才。
三、結(jié)語
農(nóng)業(yè)技術人員的落實是一項長期和艱巨的任務，需要政府高度重視，政策到位，措施得力，通過教育部門、農(nóng)業(yè)相關機構的通力協(xié)作，逐步得到改觀，以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)快速發(fā)展的需求。當然更需要努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，只有更多的優(yōu)秀人才主動投入到農(nóng)業(yè)科技領域，才能真正改變目前農(nóng)技人員緊缺的現(xiàn)狀。
作者：潘丹 單位：浙江省諸暨市教育局教研室