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摘要：在中職生理學(xué)教學(xué)過程中，通過融入思政教育的元素能夠增強護理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程“立德樹人”的功能。本文從人體生理學(xué)的視角，就中職生理學(xué)教學(xué)中課程思政的意義和途徑進行了探討。

關(guān)鍵詞：中職護理專業(yè)；生理學(xué)教學(xué)；課程思政

護理專業(yè)是中等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的重要組成部分，而生理學(xué)是其中核心的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。筆者在中職生理學(xué)教學(xué)過程中，通過融入思政教育的元素，認(rèn)為其能夠增強護生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程“立德樹人”的功能，進而有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞淖o理人才。

一、在中職生理學(xué)教學(xué)中融入思政元素的重要意義

中職生理學(xué)課程是一門研究正常人體生命活動現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，這門課程的任務(wù)就是研究在正常狀態(tài)下人體及其各系統(tǒng)生命活動的發(fā)生過程、產(chǎn)生原理，認(rèn)識和掌握各種生命活動發(fā)展變化的規(guī)律，從而在復(fù)雜多變的環(huán)境中維持正常的生命活動[1]。生理學(xué)教學(xué)中的課程思政是指通過研究該門課程中蘊含的思政教育資源，強化護生“醫(yī)德為先”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生“責(zé)任與奉獻”的職業(yè)素養(yǎng)，“健康所系，性命相托”的道德準(zhǔn)繩和“敬畏生命，珍視健康”的核心價值觀[2]。對于護理專業(yè)的學(xué)生而言，將來要成為能在各類醫(yī)療機構(gòu)中從事護理工作的技能型人才，在校期間的德育教育對于一名護生綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用，所以應(yīng)該加強護生的品德修養(yǎng)和思政教育。把思政教育的元素巧妙地融入生理學(xué)的教學(xué)實踐中，這有助于達到“三全”育人和“立德樹人”的根本目標(biāo)。

二、在生理學(xué)課堂教學(xué)中融入課程思政的途徑

（一）利用“學(xué)習(xí)通”軟件平臺，做好教學(xué)設(shè)計中的課程思政。為了將課程思政與生理學(xué)教學(xué)有機結(jié)合，筆者在課前的教學(xué)設(shè)計中充分利用了“學(xué)習(xí)通”軟件平臺。首先在平臺上建立生理學(xué)課程，在每一章節(jié)中導(dǎo)入學(xué)習(xí)資料，包括視頻資料、微課資料、PPT課件、課后習(xí)題及檢測復(fù)習(xí)資料，讓學(xué)生在每一章節(jié)開始之前提前進行預(yù)習(xí)。例如，在講解緒論的內(nèi)容時，我提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)通平臺上的視頻資料（威廉.哈維、卡爾.蘭德斯坦納、林可勝、張香桐、蔡翹、馮德培等著名生理學(xué)家不畏艱難困苦，為了生理學(xué)發(fā)展所做出的杰出貢獻）讓學(xué)生增強人文素養(yǎng)。再如，一些生理學(xué)微課視頻：血小板的止血和凝血過程；心臟的泵血；心音的聽診等內(nèi)容，讓學(xué)生進行課前檢索完成線上任務(wù)和實踐任務(wù)，我再根據(jù)學(xué)生的提交情況給予相應(yīng)的經(jīng)驗值，從中培養(yǎng)了護生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）深入研究課程內(nèi)容，將思政教育融入生理學(xué)教學(xué)實踐。1.融入愛國主義教育。我校學(xué)生基本為初中畢業(yè)之后升入中職，學(xué)生歷史文化基礎(chǔ)薄弱，為了增強護生的學(xué)習(xí)興趣，我引入了愛國主義情懷這一思政元素。例如，在講解緒論的內(nèi)容時，我列舉了中國生理學(xué)的奠基人林可勝教授在抗日戰(zhàn)爭時期出任中國紅十字會總干事，只身奔赴抗日前線組建醫(yī)療救護隊，為救治傷員所做出的重要貢獻和他的愛國主義情懷，讓學(xué)生接受革命思想的洗滌，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前的和平年代是廣大革命先烈在戰(zhàn)火硝煙的環(huán)境中舍生忘死換來的，我們需要加倍珍惜，從而增強了護生的社會責(zé)任感和愛國主義情懷[3]。2.融入法治意識和奉獻精神。在講解生理學(xué)第三章血量和血型一節(jié)的內(nèi)容時，我先說明輸血之前必須鑒定血型，再通過血型鑒定這一實驗現(xiàn)象，向?qū)W生說明紅細(xì)胞凝集反應(yīng)的原理。而在臨床的輸血過程中，為了避免因為血型不合造成的輸血反應(yīng)，護理人員要有認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，輸血前落實“三查七對”原則，輸血過程中嚴(yán)密觀察病人的臨床表現(xiàn)，同時用實際案例給學(xué)生說明，一旦出現(xiàn)錯誤輸血時，醫(yī)護人員就要承擔(dān)嚴(yán)格的法律責(zé)任。通過實驗、舉例及臨床病例分析，培養(yǎng)護生遵紀(jì)守法的法治意識。同時教師在授課過程中向?qū)W生講解及時有效的輸血對于一個急需手術(shù)的病人有多么重要的意義，強調(diào)護生“無償獻血，救死扶傷”的重要意義。每學(xué)期當(dāng)有血站工作人員來學(xué)校采集血液時，提倡同學(xué)們無償獻血，從自身做起爭當(dāng)獻血志愿者，培養(yǎng)學(xué)生們無私奉獻的職業(yè)精神。3.融入護理專業(yè)的崇高使命感和敬業(yè)精神。在講解呼吸系統(tǒng)生理一章的內(nèi)容時，筆者用舉例的教學(xué)方法講述了在2020年的肺炎疫情期間，來自全國各地的白衣天使們勇敢“逆行”連續(xù)奮戰(zhàn)，有醫(yī)務(wù)人員不幸被病毒感染，有的甚至獻出了生命，體現(xiàn)了醫(yī)者仁心的崇高精神。廣大的醫(yī)療護理人員在這場疫情面前“不顧個人安危，一切為病人著想”始終踐行著醫(yī)護人員不忘初心，牢記使命的崇高責(zé)任感[4]。引導(dǎo)學(xué)生從真正意義上理解為什么將醫(yī)護人員稱為“白衣天使”，增強學(xué)生對于護理專業(yè)的熱愛，明確護生所肩負(fù)的巨大任務(wù)。在教師的循循善導(dǎo)和鼓勵之下學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高，平時努力學(xué)習(xí)護理專業(yè)技術(shù)，同時也注重自身品德的修養(yǎng)，以實際行動在踐行對護理專業(yè)的熱愛和將來成為一名白衣天使的美好愿望。4.融入護理專業(yè)的誠信教育。社會主義榮辱觀明確提出“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”護士的工作關(guān)乎百姓的健康生死，因此更應(yīng)該加強護生的誠信教育，不斷提升他們的道德水平，推動誠信社會的健康發(fā)展[5]。為了更好培養(yǎng)護生的誠信意識，我校在4月份復(fù)課之后，學(xué)生每天早、中、晚三次測量體溫，如實記錄每一次的體溫變化，并在測量結(jié)束之后將學(xué)生的體溫檢測結(jié)果及時上報給學(xué)校疫情隔離轉(zhuǎn)診組進行核實，一旦發(fā)現(xiàn)有體溫高于37.3℃的學(xué)生，由學(xué)校轉(zhuǎn)診組教師和護理專業(yè)抽調(diào)的學(xué)生組成的小分隊，及時將患者送至醫(yī)院進行檢查，包括核酸檢測、血液檢查、X線透視等項目。經(jīng)過醫(yī)院系統(tǒng)檢查個別出現(xiàn)發(fā)熱的學(xué)生均系上呼吸道感染引起，這才排除了發(fā)熱學(xué)生的可疑疫情因素。通過這些措施有效維護了疫情期間學(xué)生的健康，維護了校園安全。從中也教育護生在學(xué)校期間要誠信做人，將來走入護理崗位也要有真誠對待患者的品質(zhì)，只有將“誠信”品質(zhì)牢記心間，才能夠更好的處理好護患關(guān)系，服務(wù)于社會。

三、在生理學(xué)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中強化思政教育

生理學(xué)實驗是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生理解并獲得生理學(xué)知識的基本研究方法。筆者認(rèn)為根據(jù)中職護理專業(yè)教學(xué)大綱的要求，可以在實驗教學(xué)中強化思政教育。在進行生理學(xué)動物實驗時，即青蛙反射弧的分析，蛙心起博觀察，離體蛙心灌流三個實驗項目時筆者先通過“學(xué)習(xí)通”軟件平臺，在我的生理學(xué)課程上向?qū)W生推送動物倫理學(xué)的相關(guān)資源,幫助學(xué)生認(rèn)識動物倫理學(xué)的內(nèi)容和重要性，并讓學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)。在之后的具體實驗環(huán)節(jié)中，教師先進行示教，隨后指導(dǎo)學(xué)生進行操作，在實驗過程中教師提醒學(xué)生應(yīng)關(guān)愛實驗動物，最好是在一只青蛙身上能夠做完反射弧分析，蛙心搏動的觀察，離體蛙心灌流這三個實驗項目，避免學(xué)生產(chǎn)生“死了一只青蛙再替換一只來做”的想法。在試驗中珍惜每一只實驗動物。從中培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛生命，尊重生命”的道德情懷[5]。

四、結(jié)束語

2014年的第30個教師節(jié)，在考察北京師范大學(xué)時曾勉勵廣大教師做“有理想信念，有道德情懷，有扎實學(xué)識，有仁愛之心”的“四有”好老師[6]。筆者認(rèn)為在生理學(xué)教學(xué)中融入思政教育，是讓學(xué)科教育回歸育人的本真目的。對于從事生理學(xué)教學(xué)的老師來說，平時要以身作則，只有自己有良好的價值取向，才能給學(xué)生傳遞正確的世界觀、人生觀、價值觀。生理學(xué)教學(xué)與思政教育的完美融合，必將有助于護生綜合素質(zhì)的提高，使護生既具備優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)，又具備扎實的護理專業(yè)知識，從而成為高素質(zhì)的技能型中等護理專業(yè)人才。

參考文獻

[1]寧華，羅桂霞.《生理學(xué)基礎(chǔ)》[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2018.

[2]張欣.生理學(xué)課程中融入思政教育的教學(xué)方法探索[C].中國生理學(xué)會第十二屆全國生理學(xué)會教學(xué)研討會論文摘要匯編，2019：22-23.

[3]呂昆.高職高專生理學(xué)課程思政實施路徑研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（13）：79-80.

[4]劉曉霞.淺談人體生理學(xué)教學(xué)中“課程思政設(shè)計”[J].新西部，2020（15）：131.

[5]白靜，宮潔麗.寓“思政教育”于高職護理專業(yè)課程教學(xué)[J].河北職業(yè)教育，2020，4（3）：77-79.

[6]肖霄.高等教育法規(guī)中的教師法律制度與“四有”好老師[J].長江叢刊，2020（33）：129.

作者:余東紅 單位:臨夏現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院