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【摘要】隨著經濟和社會的發展，外語在社會中越來越重要。中學作為學生學習英語的關鍵時期，對于學生的英語學習有著至關重要的影響。探究式教學鼓勵學生提問，能夠提高學生的自主學習興趣，重視學生的自主性和學生能力的培養，提高學生的英語運用能力，促進學生英語學習的提高和發展。本文介紹了探究式教學的概念，并提出探究式教學在英語課堂中的具體實施方法，從而有助于提高中學生的英語能力，推動中學英語探究式教學的發展。
引言
英語作為國際上使用比較廣泛的語言，在國際上的地位越來越重要。在國內，中學作為學生學習英語的重要時期，英語課程教學受到越來越多教師和教育工作者的關注。探究式教學學習活動的設計要符合學生的創新思維和實踐能力的發展，引導學生通過觀察、歸納等方法學習語言知識。傳統的英語教學模式更多的關注學生的學生成績，忽視了學生的語言學習能力，學生更多的是跟著老師的步伐機械的學習英語，缺乏對學生探究能力和自主學習能力的培養。探究式教學是新課改所提倡的一種教學模式，注重學生自己進行研究和探究，在教師指導下自主學習，從而更好的提高學生的學習興趣并與新課程理念相符合。
一、探究式教學的相關概念
探究式教學即以探究為主的教學。探究式教學是一種在教師的啟發之下，學生以獨立自主學習和討論合作為前提，以現行教材為基本內容，為學生提供表達，討論和探究問題的機會，通過個人和小組等形式運用所學的知識解決實際問題的教學方法。探究式教學注重開發學生的智力，發展學生的創造性思維，從而培養學生的自主學習能力，提高學生的學習能力和學習興趣。探究式教學需要教師與學生的共同參與，通過教師與學生的合理配合，培養學生的學習能力，提高學生在課堂的學習效率。
二、實施探究式教學的具體方法
1.優化構建探究任務。教師應設計與課堂教學內容相符合的探究學習目標，保證探究教學與教學實際相結合。作為一種合理的教學方法，探究式教學的設計應注重學生的探究過程，教師通過探究任務的構建，布置探究任務給學生。教師應教會學生如何進行探究式思考，引導學生將英語學習與學過的知識以及實際生活相互聯系，確定明確的學習探究目的，合理的進行思考。同時，探究任務要符合學生的當前知識水平，構建適合學生當前需要的英語學習探究任務，使探究任務符合英語學科的學習要求以及學生的實際情況，更好的發揮探究教學的作用。教師在探究式教學的課堂中，要以學生為主體，教師作為引導者，及時發現學生在探究中需要的幫助并給予及時的指導。
2.創設合理的探究情境。教師在英語課堂上要注意創設合理的學習情景，通過探究式教學引導學生進行學習，并有效的結合教學內容以及學生的特點，具體設計合理的探究式教學情境。通過創設合理的情境，學生對英語學習會產生一定的學習興趣。教師創設一定的問題情境，讓學生在解決問題的過程中，對問題不斷進行思考和探索，培養學生獨立思考的能力和探究問題的能力。在探究式英語課堂教學過程中，教師可以根據課堂的教學目標以及學生的實際需要設計問題情境，讓學生帶著問題去學習。學生可以通過尋找學習材料，與同學互相合作，詢問老師等方式尋找問題的答案，解決問題的過程中，加深對知識的掌握程度。
3.運用多種啟發方式引導學生。在英語課堂中，教師可以通過多種啟發方式引導學生學習。首先，教師在英語課堂教學中可以借助多媒體展示來吸引學生的學習興趣，通過不同的圖片和音頻等資料讓學生對英語學習的興趣得到提高，促進探究式教學的開展。其次，在課堂中引導學生積極發言，討論問題，給學生分小組討論問題，充分保證每個同學都參與到學習之中。在小組討論的過程中，每個同學可以充分表達自己的觀點并提出自己的想法，同時可以提出自己不能解決的問題，和小組同學互相討論，通過教師的引導與教師和其他組同學互動，共同解決問題，培養學生探究的能力并加強學生的學習熱情。
三、結論
通過本文的研究能夠發現，探究式教學適合中學的英語課堂教學，有助于學生創新思維和實踐能力的不斷發展，能夠促進英語課堂學生學習效率的提高。同時，探究式教學在提升教學效果和課堂質量方面有著重要的作用，讓學生在學習中自主的發現問題并解決問題，從而促進學生的英語學習水平的提高。探究式的教學方法需要教師的合理設計與運用，通過教師引導學生積極的參與學習，關注學生在學習上的實際需求，提高學生的學習興趣。教師在教學的過程中，需要將探究式教學的理論基礎和教學實際相結合，教師應該按照學生的實際學習情況具體調整教學思路，合理的在課堂中運用探究式教學方法，尋找探究式教學在課堂中實施的有效方法，從而有效的提高課堂教學的質量和學生的學習效果。在探究式教學的課堂中，應該讓學生作為課堂的主體，教師做好引導的作用，充分培養學生思考問題的能力。
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作者:高振宇 單位:渤海大學外國語學院
