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摘要

本文對(duì)重慶市部分中學(xué)體育課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)進(jìn)行研究分析，體育課程銜接的問(wèn)題是近期備受關(guān)注的課題。通過(guò)對(duì)重慶市部分中學(xué)體育課進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)初高中體育課程內(nèi)容完全脫離，存在許多待解決的問(wèn)題，因此，對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)提出體育課程內(nèi)容銜接的相關(guān)建議，為中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞

重慶市；中學(xué)；體育課；銜接性

當(dāng)前，對(duì)于部分中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的有效銜接已成為社會(huì)關(guān)注課題。由于初中、高中階段學(xué)生身心的特點(diǎn)，如何進(jìn)行有效的銜接，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身從事多年體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析部分中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，探索高中體育與初中的銜接，希望能為學(xué)校體育教學(xué)提供一定的參考。

一、研究結(jié)果與分析

（一）重慶市部分中學(xué)體育課程內(nèi)容銜接分析(略)

（二）課程特點(diǎn)及選定規(guī)律分析

1.初中體育課程分析。初中生正是身體發(fā)育的高峰期（11歲-15歲），身體各器官和組織趨向成熟，尤其身高和體重迅速增強(qiáng)。這個(gè)階段的學(xué)生正是速度、力量和耐力發(fā)展的敏感期，體能也迅速增強(qiáng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)和技能提供了基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)注重的是盡管學(xué)生身體處于急速發(fā)展期，心智及某些素質(zhì)并沒有同步跟上，尤其男女區(qū)別較大，如：學(xué)生的注意力容易分散，性情比較急躁，思想叛逆，教師在教學(xué)中需要區(qū)別對(duì)待，科學(xué)引導(dǎo)。初中生的興趣愛好也沒有定型，許多項(xiàng)目都是剛接觸，處于初步了解的階段，因此，初中體育多為普及開展各項(xiàng)目，讓學(xué)生盡可能多地接觸各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。然而，現(xiàn)目前重慶市初中體育課程內(nèi)容完全被中考內(nèi)容固定，初中學(xué)生每天的體育課基本都是跳繩、實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)及體能練習(xí)，完全背離了教本教材的要求，也不符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，沒有完全體現(xiàn)體育人文的特點(diǎn)。初中體育教本教材內(nèi)容是以籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、田徑等基礎(chǔ)項(xiàng)目為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)地區(qū)差異還可以將當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)目的活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，在獲得基礎(chǔ)的技術(shù)技能的同時(shí)，也為形成體育生活習(xí)慣。

2.高中體育課程分析。初中階段學(xué)生接觸了大部分基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)大部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)有一定的了解，也能從這些項(xiàng)目中體驗(yàn)到快樂(lè)，這就為學(xué)生形成項(xiàng)目愛好打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上，許多高中學(xué)校根據(jù)項(xiàng)目和學(xué)生的特點(diǎn)都實(shí)施了選項(xiàng)教學(xué)，許多學(xué)生可以選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)。高中階段，學(xué)生的身體仍然還處于發(fā)育的后階段，尤其是心智成熟趨于接近成人，能夠理解終身體育的意義，這對(duì)于學(xué)生參與體育的習(xí)慣、能力的培養(yǎng)是有正面促進(jìn)作用的。但是，高中階段，學(xué)生面臨繁重的文化學(xué)習(xí)任務(wù)，間接地影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

（三）課程內(nèi)容分析

1.初高中體育課程內(nèi)容的差異分析。初中體育教學(xué)與高中體育教學(xué)相比，最顯著的差異除教材內(nèi)容的增多和深化外，就是初中涉及到中考的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)講，高中在體育基本知識(shí)、理論學(xué)習(xí)方面的要求更高。在課程性質(zhì)方而，初中與高中體育課程都是以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)身體健康為主要目的的必修課程，從課程目標(biāo)上看，初中主要針對(duì)中考項(xiàng)目比較深化和重視，高中體育課程在劃分上更加具體。

2.初中體育課程內(nèi)容到高中固定必修內(nèi)容和選項(xiàng)教學(xué)相結(jié)合。隨著新課標(biāo)的要求，高中體育教學(xué)模式要從必修向選項(xiàng)過(guò)渡。初中體育課程內(nèi)容中考必修的固定項(xiàng)目和內(nèi)容，學(xué)生對(duì)一些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)并無(wú)興趣，但還是要學(xué)習(xí)，造成部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)，卻沒有深入掌握這些項(xiàng)目的技能內(nèi)涵。到了高中階段，教師要把握好這一變化，有效引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選項(xiàng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，真正至少掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，形成終身體育人的思想理念。

（四）影響重慶市中學(xué)體育課程銜接性的因素分析

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校高中已經(jīng)開展了選項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。開設(shè)的項(xiàng)目多以三大球?yàn)橹鳎谄渌?xiàng)目方面開設(shè)的并不理想，然而初中還是多以中考項(xiàng)目為主，然而在教學(xué)課程安排方面初高中還是存在脫節(jié)的現(xiàn)象。其中根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)把田徑作為主要課程內(nèi)容。初中體育教學(xué)由于受到中考的牽制，在課程安排方面難免會(huì)背離教本教材內(nèi)容，還是有大多數(shù)完全中學(xué)初中部開設(shè)了其他項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合中考項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，也有一定的成果，雖然間接性的影響到了中考成績(jī)的效果，但是更完善了學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一旦學(xué)生從初中到高中后，主體參與意識(shí)不斷提高，特別是高中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣程度到達(dá)了比較高的層次，取決于他們的主觀認(rèn)知。他們?cè)诶硇陨系膬r(jià)值參與意識(shí)起到了主導(dǎo)作用，在這個(gè)階段合理的安排教本教材，結(jié)合實(shí)際情況，完善教學(xué)銜接，因?yàn)閷W(xué)校體育教育銜接中最主要、最積極、最關(guān)鍵的主觀因素取決于這個(gè)階段。本階段的學(xué)生對(duì)體育教育的主體參與意識(shí)和主體參與行為已經(jīng)基本結(jié)合，這是學(xué)校體育教育銜接過(guò)程中具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在分析過(guò)程中不能忽視的還有少部分對(duì)體育不感興趣的學(xué)生，不愿參加體育活動(dòng)，這也是初高中階段實(shí)施素質(zhì)教育必然要解決的重要問(wèn)題，是體育教育銜接中必須認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。這部分學(xué)生由于初中階段為了能夠考入理想中的高中，導(dǎo)致他們負(fù)擔(dān)過(guò)重，從而討厭體育鍛煉，必然影響今后對(duì)體育鍛煉的厭倦。高中體育教師有義務(wù)幫助這部分學(xué)生從培養(yǎng)參加體育活動(dòng)興趣、愛好著手增強(qiáng)他們的非理性情感參與意識(shí)，通過(guò)參加體育活動(dòng)過(guò)程的情感體驗(yàn)、選擇、內(nèi)化最終形成相對(duì)穩(wěn)定的主體參與意識(shí)。學(xué)生對(duì)競(jìng)技性的球類項(xiàng)目比較感興趣，由于社會(huì)大環(huán)境影響下導(dǎo)致的結(jié)果，比如現(xiàn)目前的足球熱、籃球熱等分不開的。在體育教育銜接中，在開課項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的銜接上提供了參考依據(jù)。而學(xué)生對(duì)田徑類的跑、跳、投等及體操中的單、雙杠項(xiàng)目的選擇少，是很值得重視的，這些因素的影響對(duì)于初高中體育教育教學(xué)內(nèi)容的銜接起到關(guān)鍵的作用，所以，這是應(yīng)該引起體育教師加倍注意扭轉(zhuǎn)的一種傾向，在完全中學(xué)體育教育的銜接過(guò)程中，如何采取有效措施，提高學(xué)生體育鍛煉能力水平是各校普遍急需解決的一個(gè)問(wèn)題。

二、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.隨著新課程改革的發(fā)展，學(xué)校開展的一系列校園體育文化活動(dòng)能夠在不同程度上使學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，在各級(jí)體育教育行政部門的政策方針的正確導(dǎo)向下，大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育教育在理性上的價(jià)值參與意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)體育的參與行為比較自覺，這是學(xué)校體育銜接中的積極因素、主導(dǎo)因素。但不可忽視的是，還有少部分對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣的學(xué)生，這應(yīng)當(dāng)是體育教育中需要特別關(guān)注的問(wèn)題，也是影響學(xué)校體育教育銜接中的重要因素之一。

2.目前在初高中體育教育的銜接上，影響其順利發(fā)展的客觀因素，主要表現(xiàn)在中考項(xiàng)目對(duì)初中體育教學(xué)任務(wù)的影響，使初中體育課程脫離教本教材，其次，學(xué)生文化學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)過(guò)重和場(chǎng)地器材的不完善。

3.隨著年齡的增長(zhǎng)，不同年齡段的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的主觀意識(shí)表現(xiàn)突出，在對(duì)體育活動(dòng)項(xiàng)目的選擇上反映出較強(qiáng)的主觀性，球類項(xiàng)目、競(jìng)技性項(xiàng)目等體育活動(dòng)是男同學(xué)的主要選擇取向，這對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革、選項(xiàng)課程的設(shè)置提供了參考。

（二）建議

1.對(duì)中學(xué)體育教育的銜接問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起重視，應(yīng)該得到各級(jí)教育體育行政部門的法律保證。建議在認(rèn)真貫徹并不斷完善有關(guān)法規(guī)制度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育銜接的科學(xué)研究。尤其是對(duì)初中課程內(nèi)容提出實(shí)踐教學(xué)要求，在完成教本教材內(nèi)容的同時(shí)，強(qiáng)化中考規(guī)定項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)高中體育教學(xué)不能脫離教本教材內(nèi)容，在教本教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)選項(xiàng)課程教學(xué)，強(qiáng)化提高初中階段學(xué)習(xí)和掌握的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)合理銜接。

2.充分利用現(xiàn)代媒體、社會(huì)環(huán)境與時(shí)代風(fēng)尚，加大宣傳力度，樹立體育是科學(xué)、文明、健康生活方式的觀念，自我健康投資的觀念和科學(xué)健身的觀念。真正把學(xué)校體育與終身體育更好的銜接起來(lái)，提高全民族的素質(zhì)。

3.初高中階段的教本教材是循序漸進(jìn)的，從初中初級(jí)球類、武術(shù)、體操、健美操等教學(xué)內(nèi)容到高中階段的不斷強(qiáng)化，加強(qiáng)了這些教學(xué)內(nèi)容的難度，更進(jìn)一步的擴(kuò)大學(xué)習(xí)的圍度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)踐應(yīng)用。從教本教材上來(lái)看初高中的教學(xué)內(nèi)容達(dá)成基本銜接。建議加強(qiáng)初中體育教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容和方法手段上制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，在教學(xué)內(nèi)容上擴(kuò)大“視野”，使籃球、足球、排球、健美、健美操、網(wǎng)球、羽毛球、武術(shù)等教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)在初中課堂，擺脫初中只以中考項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容的怪圈，使學(xué)生能夠參與和體會(huì)更多的體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

4.體育教育是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段重要的組成部分，是學(xué)校體育與終身體育銜接的最關(guān)鍵時(shí)期，強(qiáng)健的體魄，充沛的精力是適應(yīng)社會(huì)生活的需求，也是生存的資本。從而應(yīng)該養(yǎng)成自覺、經(jīng)常、終身科學(xué)鍛煉的良好習(xí)慣。

作者：張琦 單位：重慶市合川中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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