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一、新課改背景下語文教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

（一）道德素質(zhì)

道德素質(zhì)主要是由語文教育的特點和思想性質(zhì)所決定的。學生的世界觀、人生觀、價值觀以及道德觀正處于形成階段，教師作為啟蒙者，只有具備高尚的道德品質(zhì)，才能在教育中潛移默化地感染和影響學生。此外，還要求教師必須對教育事業(yè)充滿熱情和責任感，要時刻依據(jù)教育教學法規(guī)的要求，積極工作，認真分析領(lǐng)會課改新精神、新理念，盡心培養(yǎng)出符合社會要求的高素質(zhì)人才。

（二）知識素質(zhì)

淵博的知識積累是語文教師素質(zhì)的具體體現(xiàn)。語文學科是一門綜合性學科，它不僅要求語文教師掌握扎實的語文教學專業(yè)知識，還要求掌握其他學科如哲學、政治、歷史、物理等的相關(guān)知識，對社會地理、自然現(xiàn)象、世界形勢、生活潮流乃至傳統(tǒng)文化也要有一些基本了解。因此語文教師必須時時充電，處處學習，真正做到學識淵博，為人師表。

二、新課改背景下語文教師應(yīng)具備的能力素質(zhì)

（一）教學能力

綜合能力是語文教師必須具備的素質(zhì)，而其中最重要的是教學能力。教學能力首先包括備課能力，它是課前準備的關(guān)鍵能力，備好課才能上好課；其次是上課能力，上課是整個教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教育的重心；此外，為適應(yīng)新課程改革的教育目標，培養(yǎng)多規(guī)格、多層次、多門類的人才，還要求教師具備活動課組織能力、管理能力等。

（二）創(chuàng)新能力

教師要注重對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使之達到新課改的要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求語文教師必須具備教學創(chuàng)新意識、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新思維，并將其融入到日常教學實踐過程中，展現(xiàn)創(chuàng)新在語文教學中的價值和效果。教學中，教師應(yīng)結(jié)合實際教學內(nèi)容闡述創(chuàng)新概念，運用靈活的思維方式教學，為學生營造輕松的學習氛圍。

三、新課改背景下語文教師素質(zhì)和能力培養(yǎng)對策

（一）積極自主學習，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

新課程改革的實施，激活了語文教學的新模式。運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學可激發(fā)學生的學習熱情和求知欲，這就要求語文教師必須認真學習領(lǐng)會課改精神，以新教育理念武裝課堂。此外，語文教師還要學習和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和教學方法，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代工具進行教學，以適應(yīng)新課改對語文教學提出的新要求。

（二）注重相互交流，積累專業(yè)教學經(jīng)驗

教學經(jīng)驗具有濃烈的個人色彩和習慣特征，它是教師一生的財富，是形成自身教學特點、培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)的必要基礎(chǔ)，對自身的工作效率和教學效果有著重要影響。同事間的經(jīng)驗交流，就是教師專業(yè)教學能力培養(yǎng)的一個良好途徑。

（三）構(gòu)建展示平臺，培養(yǎng)提升自我才華

語文教師自我才華的培養(yǎng)，在很大程度上取決于教師自我學識和才華的展示。語文教師可在學校每學期定期開辦公開課，邀請領(lǐng)導和其他教師參與，在授課中展示自己的教學經(jīng)驗和教學手段；在工作之余，可開展教師演講比賽、寫作比賽、備課展示等有意義的活動，在活動中將自己的作品陳列出來供他人欣賞，展現(xiàn)自身魅力。同時，可定期與其他學校聯(lián)合開展“語文教師交流學習活動”，將本校的教育成就與其他學校的語文教師進行交流，取長補短。還可利用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，展示自身的教學經(jīng)驗、心得體會等，并積極接受他人的評價和反饋，完善自身。

（四）積極參與培訓，提升自身綜合素質(zhì)

語文教師綜合素質(zhì)的提升離不開課程培訓。語文教師應(yīng)積極參與現(xiàn)代教育、心理健康、教育政策法規(guī)、教學理論、師德提升等各方面的培訓，強化自身素質(zhì)，從而使學生在語文課堂中掌握更多的語文知識，進一步陶冶學生情操，凈化學生心靈，增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感。

1．積極參加常規(guī)培訓，提高語文教師整體素質(zhì)

（1）積極參加新教師崗前培訓、職業(yè)道德培訓、公共課全員培訓等繼續(xù)教育培訓。（2）積極參與骨干教師、學科帶頭人的選拔、培養(yǎng)、培訓活動，全面提高骨干教師、學科帶頭人的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，發(fā)揮骨干帶頭作用，引領(lǐng)帶動廣大語文教師共同提高素質(zhì)。（3）積極參加高等院校組織的中小學語文教師學歷提高培訓，使學歷層次逐年提高。

2．積極參加校本培訓，促進語文教師專業(yè)發(fā)展

（1）以學校為本，以新課程改革為導向，引導語文教師積極參與校本培訓，提高語文教師“新課程、新理念、新技術(shù)”和職業(yè)道德水平。（2）針對語文教師教學工作中遇到的問題，引導教師積極參與校本教研活動，在研究中學習和提高。

3．積極參與教學科研，提升語文教師專業(yè)水平

（1）以語文骨干教師、學科帶頭人為主干力量，積極參與學校開展的教育科學研究、教學科研成果展示、教學科研學術(shù)交流等活動。（2）堅持“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的方針，積極參與城鄉(xiāng)聯(lián)動、骨干先行的活動，引導語文教師進行教學科研實踐，努力提高專業(yè)水平。

4．積極參加教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓，進一步提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力

在集中培訓與校本培訓的基礎(chǔ)上，引導語文教師根據(jù)學校要求和自身水平，積極參加以現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用為主的新一輪教師初、中級教育技術(shù)遠程全員培訓，切實提高語文教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，使培訓真正落到實處。新課程改革使語文教師的觀念和行為發(fā)生了多方面的變化，教師作為教育環(huán)節(jié)中的先驅(qū)，自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提升是非常重要的。語文教師要通過終身學習，使自身各方面的素質(zhì)和能力都能適應(yīng)時代的要求，完成教書育人的使命，為教育事業(yè)貢獻力量。

作者：孟利芬 單位：太原市小店區(qū)教師進修學校