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摘要：各級各類教育當(dāng)中，職業(yè)教育呈現(xiàn)出不一樣的特點(diǎn)，當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展迫切需要人才，尤其對應(yīng)用型人才更加需要。因此，在目前的時(shí)代背景下，社會(huì)各方更加重視這一教育形式，由此可以看出，職業(yè)教育不僅呈現(xiàn)出不一樣的特點(diǎn)，同時(shí)呈現(xiàn)出重要性。本文針對該類型教育的發(fā)展問題進(jìn)行討論，希望能夠?yàn)橹峁┮恍┬碌慕ㄗh。

關(guān)鍵詞：時(shí)代背景；教育現(xiàn)狀；未來發(fā)展；應(yīng)對方法

1引言

新的時(shí)代背景下，職業(yè)教育要想得到一定的發(fā)展，需要首先從自身出發(fā)，分析自身發(fā)展當(dāng)中存在的問題，緊隨教育改革的步伐，確定好自身發(fā)展的方向，這成為其發(fā)展過程中最為主要的問題。但是就目前的情況來看，在職業(yè)教育發(fā)展的進(jìn)程中，仍舊存在一些問題，其中主要包括了校企合作、教師水平、課程設(shè)置等的各個(gè)方面，因此在討論此類教育發(fā)展的過程中需要從這些方面出發(fā)，做好優(yōu)化、改進(jìn)。

2現(xiàn)狀分析

2.1特色不足

當(dāng)前，雖然職業(yè)教育受到一定的重視，但是在受教育階段中，教師、家長仍舊將學(xué)歷當(dāng)作最為重要的事情，全日制教學(xué)是教學(xué)主流，這就使得人才培養(yǎng)當(dāng)中缺少活力，呈現(xiàn)出比較單一的狀態(tài)，無法根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。“因材施教”成為口號，這就使得職業(yè)教育不斷根據(jù)其他學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行改革，失去了自身教學(xué)的特色，各類教育在模式、教學(xué)方式等各方面呈現(xiàn)出同質(zhì)趨向，這樣，職業(yè)教育沒有真正將社會(huì)需求考慮進(jìn)去，對于人才培養(yǎng)的定位產(chǎn)生誤差，無法保證學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，無法保證學(xué)生的良好就業(yè)，另外，企業(yè)與學(xué)校之間的合作力度不足，無法滿足職業(yè)教育過程中的實(shí)踐需求，整體教育無法得到有效發(fā)展。

2.2課程設(shè)置

對于職業(yè)教育來說，其教育過程需要面向社會(huì)需求，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)文化知識，更多需要面對生產(chǎn)，不斷進(jìn)行實(shí)踐，保證自身技術(shù)過關(guān)，從而能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，在獲得職業(yè)能力的同時(shí)，還需要確保學(xué)生在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)良好的道德，確保他們有良好的精神。而在當(dāng)前的職業(yè)教育當(dāng)中，過于重視理論知識的傳輸，在課程的設(shè)置中產(chǎn)生誤差，如此的模式之下，整個(gè)教育過程缺少特色，也無法保證學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

2.3實(shí)踐力度不足

無論是因?yàn)樾Ｆ蠛献髁Χ炔蛔?，還是因?yàn)閷W(xué)校自身的課程設(shè)置有誤差，都使得當(dāng)前的職業(yè)教育無法達(dá)到實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)，在此類教育當(dāng)中，需要針對社會(huì)需要做好人才輸送，而在實(shí)踐力度不足的情況下，學(xué)生無法真正感受到崗位上的具體需求，無法滿足行業(yè)要求。整體教學(xué)呈現(xiàn)出比較片面的現(xiàn)象，究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)校的課程問題，也因?yàn)榻處煹淖陨砟芰栴}。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上沒有為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而教師也沒有在教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生形成開闊的思維，自覺完成實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3對策分析

3.1校企架起那個(gè)合作

教學(xué)當(dāng)中，不僅需要保證學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)過關(guān)，也需要保持學(xué)生達(dá)到一定的實(shí)踐能力，對此，學(xué)校需要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，對此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)相互合作，建立實(shí)踐基地，在合作的時(shí)候，可以定期輸送學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生將日常所學(xué)與實(shí)際情況相互對照，從而更加加深理論知識的影響，同時(shí)也能夠達(dá)到一定的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地適應(yīng)市場的需求，另外，不僅對于學(xué)生有利，在保持良好的合作時(shí)，企業(yè)也可以提前擁有選擇人才的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，也正是為企業(yè)培養(yǎng)人才的機(jī)會(huì)。雙方的合作呈現(xiàn)出供應(yīng)狀態(tài)。為了保證校企進(jìn)行更好地合作，政府首先需要做好政策支持，另外，校企之間需要保持良好溝通，雙方確定好各自的責(zé)任，必要其概況下，可以設(shè)置相應(yīng)的部門針對合作事宜進(jìn)行監(jiān)督和管理。

3.2合理設(shè)置課程

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要首先重點(diǎn)考慮理論與實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)化，因此在設(shè)置課程的時(shí)候，需要同時(shí)顧及理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，保證課程設(shè)置的平衡，另外，教師需要深入了解社會(huì)上的需求，將更多的實(shí)踐思維傳輸給學(xué)生，使得學(xué)生能夠主動(dòng)參與到實(shí)踐當(dāng)中，并針對實(shí)踐過程進(jìn)行總結(jié)、分析，從而不斷提升自身的能力，不同的職業(yè)類型有不同的課程，不同的教學(xué)方法，學(xué)校需要針對不同的情況做好調(diào)整工作，使得課程設(shè)置更加合理，更加符合學(xué)生發(fā)展的需要。

3.3做好教師能力審核

教師與學(xué)生接觸的時(shí)間最長，因此可以帶給學(xué)生更大的影響，因此，任何教學(xué)都需要從教師出發(fā)，針對其專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)等做好把控，從而使得整體教育過程有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在招聘的時(shí)候，就需要做好把關(guān)工作，另外在教學(xué)當(dāng)中，需要定期進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對教學(xué)問題進(jìn)行集中討論，不斷總結(jié)的過程中可以更好地發(fā)現(xiàn)問題，隨之解決問題，另外，也可以招聘企業(yè)當(dāng)中的人員為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程，使學(xué)生與社會(huì)形成更好的銜接。

4結(jié)束語

未來，隨著社會(huì)的發(fā)展，對于人才的需求將會(huì)持續(xù)增加，尤其針對專業(yè)性人才，因此，職業(yè)教育在這樣的背景下獲得發(fā)展契機(jī)，該教育需要及時(shí)把握這樣的發(fā)展機(jī)會(huì)，從自身出發(fā)，做好改進(jìn)工作，達(dá)到社會(huì)的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]祁占勇，王佳昕，安瑩瑩.我國職業(yè)教育政策的變遷邏輯與未來走向[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2018（1）：104-111.

[2]潘建華.我國職業(yè)教育校企合作的有效性研究[D].上海師范大學(xué)，2017（6）：53-55.

作者:徐海峰 單位:南昌理工技師學(xué)院