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摘要：職業教育是我國教育體系中的一個重要組成部分。職業教育的目的在于引導學生學習掌握具體專業的理論知識和實踐操作技能，為社會和企業輸送大量應用型人才，促進社會經濟和企業的發展，實現學生的個人價值。當前，隨著經濟的轉型升級和市場環境的變化，職業教育面臨新的情況和局面，進而對學生的心理產生了一定影響。為了幫助學生順利完成專業學習，達到良好的人才培養效果，教師需要對學生進行心理教育。針對職業院校學生的心理教育，教師必須結合學生實際，并充分考慮到學生的身心特點。基于此，在心理教育中實施案例故事法是一個有效的方法，有助于激發學生的學習積極性和主動性，有助于給學生帶來更加深刻的心理教育體驗，達到良好的心理教學效果，從而提高高職院校心理教育的科學性、有效性和針對性，幫助學生實現健康成長，為學生后續學習和就業打下基礎。

關鍵詞：案例故事法；中職；職業教育心理學；應用

前言

職業教育是我國國民教育的一個重要組成部分。職業教育是培養和發展具體行業具體領域應用型人才的關鍵。所謂的應用型人才，就是具有相關專業和行業的專業知識和豐富的實踐操作技能，能夠獨立完成具體崗位的實踐工作。職業教育在我國社會經濟轉型升級的過程中非常重要。因為在經濟升級的過程中，具體行業的工作將進一步細化，所以具體崗位的工作擁有更強的職業性和針對性。這種工作崗位一般人員是難以勝任的。只有接受過對應專業的理論知識教育和實踐技能教育的綜合性人才才能順利進入工作崗位。因此，在社會經濟轉型升級發展的過程中，科學有效培養和發展各個行業的專業性人才，為社會、企業提供大量職業性人才，不僅是滿足企業發展的需要，也是促進經濟整體性轉型升級的一個關鍵，更是確保社會經濟達到協調、健康、可持續發展的一個關鍵。

一、職業教育心理學教學現狀

當前，在高職院校學生的教育過程中，教育者們非常關注相關專業具體理論知識和實踐技能的教育和培訓。這是實現人才培養計劃的基礎。但是，針對職業學生的教育培養，教師不僅僅需要注意理論知識和操作技能方面，還要注意對學生精神、心理所產生的積極影響和教育，促使學生具備健康的心理水平和狀態，確保學生在身心方面達到健康效果，促進學生的全面協調發展。這是實現人才培育的一個基礎，也是提高學生就業效果、促進學生全面發展的一個關鍵。基于此，針對職業院校學生的心理學教學具有非常重要的意義和作用。當前，針對職業院校學生進行心理教育，教師主要采用了傳統的課堂教學模式。這種枯燥單一的教學模式難以激發學生的學習熱情，導致心理教育難以達到理想的效果。為了有效提高職業院校心理學教育的科學性和實效性，教師有必要結合學生身心發展的情況和心理學教育規律進行教學模式的創新。其中，案例故事法是得到廣泛應用并發揮出積極作用的一種新型心理教育方法。這種方法以簡單的理論知識為基礎，為學生介紹各種生活中真實的案例和故事，將心理學知識以生動具體的故事和人物呈現出來。因此，這種方法能夠有效激發學生的學習積極性和主動性，給學生帶來全新的心理學學習體驗，提高心理學的教學效率和質量，達到良好的心理學教學效果。

二、案例故事法在職業院校開展心理教育的運用方法分析

（一）研究分析中職學生的心理狀態和學習狀態并指導心理教學

針對職業院校學生的心理學教育，其目的在于促進學生在專業學習上的進步，在個人精神心理方面的健康發展。因此，為了達到這一教學效果，教師需要全面準確地分析學生的學習狀態和心理狀態。當前，不少職業院校的學生存在不同程度的厭學情緒。這是因為他們在學習的過程中很難感受到快樂，因而難以對教學產生很大的興趣。基于此，教師在利用案例故事法進行心理學教育的時候，要針對學生身心發展的情況，組織學生對相關案例和故事進行學習感悟，在此基礎上引導學生進行自我創作，鼓勵學生在自我創作的過程中實現自己內心的價值觀和理想追求。[1]這個過程可以為學生帶來良好的心理體驗，促進學生心理健康方面的發展。

（二）創建良好的學習氛圍，加強案例分析編寫的能力

心理學教育的實踐性、針對性較強。因此，為了達到最佳的教學效果，教師要注意為學生營造一個輕松自然的教育環境，要鼓勵學生充分發表個人意見和看法。在進行案例故事法的教學過程中，教師要注意給每個學生自我表現的機會，要針對學生的表現進行鼓勵和支持，從而不斷增強學生的獲得感和成就感，激發學生積極進取的精神。另外，這個過程還可以幫助學生增強對心理教學課堂的熱情，引導學生感受心理教學的樂趣所在。在具體的案例分析過程中，教師要給學生對應的時間來編寫故事，并引導學生在這個過程中充分發揮個人的創造性，幫助學生樹立正確的學習態度和思想觀念，提高學生對故事中人物的認同感，從而激發學生個人的學習熱情，促使學生以更大的熱情投入到實際教學過程中來，為達到良好的實踐教學效果打下基礎。

（三）討論心理案例

為了進一步強化心理教學的效果，教師在組織學生進行案例故事學習和編寫以后，還要針對具體的實際案例進行集中討論和分析，引導學生對其中人物的行為和精神世界進行分析。教師通過這個過程幫助學生加深對相關心理學知識的學習和領悟，提升學生的心理素質，強化心理學教學的效果。另外，教師還可以組織學生分小組進行討論，并針對具體的故事和案例進行分析。這個過程有助于引導學生在分析討論的過程中進一步加深對相關思想觀念的認識和理解，還可以幫助學生實現對具體心理學知識的學習和掌握。教師要注意引導學生轉變思考問題的方式，從不同側面、不同角度對相同問題進行思考。這個過程將大大提高學生的思維能力和理解能力，幫助學生改變過去的思維模式以及由此而來的局限性和不足，幫助學生從一個更加全面、更加新穎的角度來看待學習和生活中遇到的問題，幫助學生對心理學有更加深刻的領悟，從而達到最佳的心理學教學效果。

（四）多聽、多看、多寫、多講案例故事

只要是做學問都離不開聽、說、讀、寫這四個部分，且缺少一不可。這四個部分相互聯系，相互作用。在職業教育的心理學教學中，我們可以讓學生在分組練習中多聽一些同學的案例分析，吸取其中的長處，規避其中的不足，避免犯同樣的錯誤，并在空閑時間多寫一些案例分析來提高自己編寫的手感。同時，我們要告訴學生在寫案例故事的過程中要選擇相應的素材。這就需要多看一些案例事件，利用書籍來開拓自己的知識面，并在空閑時間多與同學、教師交流，從而提高自身的邏輯思維能力。中職教育中的心理學學科是非常重要的一課，我們必須加強重視。它關系到每個學生的身心健康。由于該學科較為嚴謹，教師應在學生完成課題后及時給予相對應的檢查和更正，讓學生知道自身理論知識在哪些方面有欠缺。此外，教師不僅要對課題進行客觀的評價，還要結合課題研究的相應表現來給予綜合的評判。只有這樣，教學質量才能得到不斷提升。心理健康與不健康，我們只能通過個人的行為動作來進行判斷。教師要結合學生的實際生活進一步鞏固案例分析的有效性，利用學生生活中真實的故事和案例幫助其認識到學習的重要性，進而有效激發學生的學習自主性和積極性，幫助學生在日常生活和學習的過程中以更加積極的態度來面對。這個過程將有效增強學生在學習方面的動力，也有助于提高整體教學效率，促進學生在學習方面的發展。另外，教師還要進一步結合教學實際對教學活動的效果進行鞏固，引導學生對自身做準確定位，并樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使學生充分認識到職業學習的重要性及其對社會發展的積極作用，讓學生對自己的專業產生強烈的認同感。這個過程將幫助學生樹立積極向上的人生態度，有助于學生在后續學習和發展的過程中不斷提升自己身心健康的程度。

三、職業教育心理學教學中案例故事法的應用意義分析

職業教育在社會經濟活動中具有重要作用和意義。職業教育的目的在于引導學生學習并掌握具體專業的理論知識和實踐操作技能，為社會和企業輸送大量應用型人才，促進社會經濟和企業的發展，從而實現學生的個人價值。當前，隨著經濟的轉型升級和市場環境的變化，職業教育面臨新的情況和局面，進而對學生的心理產生了一定影響。為了幫助學生順利完成專業學習，達到良好的人才培養效果，教師需要對學生進行心理教育。針對職業院校學生的心理教育，教師必須結合學生實際，并充分考慮到學生的身心特點。基于此，在心理教育中實施案例故事法是一個有效的方法，有助于激發學生的學習積極性和主動性，有助于給學生帶來更加深刻的心理教育體驗，達到良好的心理教學效果，從而提高高職院校心理教育的科學性、有效性和針對性，幫助學生實現健康成長，為學生后續學習和就業打下基礎。[4]另外，職業學校很多學生在日常學習和生活的過程中往往面臨各種壓力。這就導致他們在心理方面出現了一定的問題和不良傾向，如沉迷游戲、不愿意學習、消極被動等。針對這些心理方面的問題，教師可通過故事案例法進行教學，幫助學生擁有健康的心理，促使學生正確認識自己，激發學生的學習熱情，使學生在高職院校的生活和學習中能以更加積極和更加主動的方式參與。這樣一來，教師便能確保學生達到身心全面健康的發展，促進學生的整體進步，為其后續就業和發展打下基礎。

四、討論

職業教育具有非常重要的地位，能夠為社會和企業輸送大量具有豐富專業知識和實踐技能的綜合應用型人才。職業教育對社會、企業的發展至關重要，也是促進社會經濟健康、協調發展的一個關鍵要素。為了進一步促進職業教育的科學性、有效性，教師有必要針對學生的心理進行及時科學的教育，幫助學生準確認識自身職業和學習情況，引導學生通過參與相關的心理學教育來促進身心的健康發展，幫助學生樹立積極向上的人生觀，從而實現專業學習和心理健康的協調發展。在職業院校的心理學教育過程中，案例故事法是一種有效的教學方法，能夠幫助學生通過各種故事實現對相關知識的深刻感悟，提升學生對自身專業學習的自信和認可度，促使學生以更大的激情進行學習和發展。這個過程無疑有助于學生的專業學習。教師通過實施案例故事法教學能達到良好的心理學教學效果，幫助學生實現專業知識學習和心理健康的協調發展。在具體的教學實踐中，教師要注意結合職業院校學生的身心發展特點開展心理學教學，尤其是要結合學生的具體專業和學習情況，注意將學生的日常生活和學習與心理學教學內容融合起來，以生活中生動具體的案例來分析印證心理學教學中的具體內容和思想內容。這樣一方面能幫助學生加深對這些思想觀念的理解和吸收，另一方面則能引導學生將其轉換為自身心理素質的一個重要內容，幫助學生在后續學習和生活的過程中不斷強化其精神和心理教育的效果。

參考文獻：

[1]田珊.我國高職院校職業教育心理學的教學現狀分析[J].智庫時代,2019(01):48-49.

[2]劉逸萱.高職“市場調查與預測”課程在教育心理學視域下的教學模式初探[J].科教文匯(下旬刊),2017(11):81-83.

[3]劉媛媛.高職院校教育心理學的教學創新改革策略分析[J].西部素質教育,2017,3(12):145.

[4]王哲.職業教育心理學的理論與實踐應用研究:兼評《職業教育心理學導論》[J].中國高教研究,2017(06):113-114.

作者:衛潔瓊 單位:三門峽職業技術學院