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一、教師準(zhǔn)備

第一方面：備學(xué)生。備學(xué)生，要做到：“了解學(xué)生基礎(chǔ)，知道他們學(xué)習(xí)的層次，”即對(duì)每一個(gè)學(xué)生，要深入了解他們的學(xué)習(xí)能力、層次等，這樣，在講課時(shí)，我們就不會(huì)沒有目的，能做到因材施教。針對(duì)不同層次的學(xué)生，不同知識(shí)能力的學(xué)生，學(xué)生的性格特點(diǎn)等，都要有一個(gè)大致的了解，這樣，在具體的教學(xué)中，才能做到心中有數(shù)，因材施教。第二方面：備預(yù)案。教師在講課的中途，往往會(huì)遇到很多突發(fā)的不可預(yù)見的狀況，這時(shí)候，就需要教師的教學(xué)應(yīng)變機(jī)智了。如果我們?cè)趥湔n的時(shí)候，能考慮到這些即將會(huì)出現(xiàn)的狀況，那不是能夠很好的解決這些問題。我們將之稱為：預(yù)案。這個(gè)備課是很必要的，他是維系教師在課上處理教學(xué)機(jī)智的根本，以免出現(xiàn)課堂上面對(duì)突變不知道如何應(yīng)對(duì)是好的尷尬局面，亦可節(jié)約教學(xué)時(shí)間。自己的應(yīng)對(duì)能力不僅是教學(xué)中必需的一種有效方式，事實(shí)上也是教學(xué)藝術(shù)。

二、教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言，要講究修辭，從以下幾點(diǎn)說(shuō)明：

1.想象要富，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

對(duì)于教案中的內(nèi)容，如果我們只是向?qū)W生讀了一遍,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很難被激發(fā)。一個(gè)教師用“沒有感情的敘述、平淡的說(shuō)和教、麻木呆板的表情”給學(xué)生講課，學(xué)生不會(huì)留下深刻的印象，當(dāng)然也不可能很好地完成教學(xué)任務(wù)。課堂的教學(xué)氛圍要活躍,對(duì)課文中的內(nèi)容，我們可以用生動(dòng)的語(yǔ)言去描繪、渲染。讀者對(duì)作品的意義也達(dá)到了更好地理解、深入、內(nèi)化。

2.教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象

大家都知道，生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，能夠吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生的參與度，這是語(yǔ)文教師的親身感悟。一個(gè)教師的語(yǔ)言，不僅要生動(dòng)而形象，豐富而有文采，更要說(shuō)到做到。我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)際中，可以用語(yǔ)言來(lái)繪聲繪色的講述經(jīng)典小故事，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)優(yōu)美的詩(shī)句，還可以用語(yǔ)言來(lái)歌頌偉大的祖國(guó)的繁華。這些豐富的知識(shí)，都會(huì)引起學(xué)生思維的共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望。對(duì)于每一堂課，都要精心設(shè)計(jì)，達(dá)到詞、句的升華完美，情真意切，才能給人一種美的享受。學(xué)生心中的情感才能被點(diǎn)燃，內(nèi)容變得豐富多彩，語(yǔ)調(diào)變得抑揚(yáng)頓挫；再加上完美的肢體語(yǔ)言，更是讓學(xué)生記憶深刻，一輩子可能都忘不了呢。學(xué)生的求知欲望被激發(fā)，這將促進(jìn)孩子們的自主探究學(xué)習(xí)，努力在知識(shí)的海洋中尋找知識(shí)的種子。

三、在組織課堂教學(xué)中注意課堂語(yǔ)言藝術(shù)

對(duì)于教師的課堂教學(xué),達(dá)到放任而不亂,管理靈活。從以下幾點(diǎn)分析：

1.對(duì)待學(xué)生，一視同仁。放開學(xué)生，任由思維跳躍

在我們老師中,一些老師習(xí)慣于師道，遵循于尊嚴(yán)；習(xí)慣于訓(xùn)斥的口吻講課，這樣的課堂就會(huì)受到好的效果。其實(shí)不然，孩子們是不喜歡這樣的課堂的，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，最后甚至厭學(xué)。作為老師，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思路，要開放自由,聯(lián)想豐富。但是，我們也要管，即三“管”,第一、管住自己,不隨心所欲,不損害學(xué)生自尊心。

2.管課堂紀(jì)律,不能聽之任之,讓學(xué)生任意喧嘩吵鬧

課堂自由，并不是說(shuō)，將課堂亂成一團(tuán)。而是要讓學(xué)生在自由有序的環(huán)境中進(jìn)行交流討論。這個(gè)過程是有序發(fā)展的。由老師作為主導(dǎo)的。

3.語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)

課堂語(yǔ)言要生動(dòng)、有趣，那么，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，也會(huì)變得生動(dòng)、有趣。課上45分鐘，在前15分鐘內(nèi)，學(xué)生的注意力是最集中的，這時(shí)候，教師要將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容講得差不多為好，中間的那20分鐘，學(xué)生已經(jīng)對(duì)枯燥的聽課有所迷糊了，此時(shí)，教師可以改變教學(xué)方法，改講為提問，提出幾個(gè)相關(guān)的問題，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，可以進(jìn)行小組合作交流的方式進(jìn)行探討。這樣，學(xué)生的情緒一定會(huì)被激發(fā)，探討25分鐘后，最后由小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。學(xué)生這一節(jié)課下來(lái)，就會(huì)學(xué)有所成。

4.采用簡(jiǎn)短句式

對(duì)于小學(xué)生，對(duì)于語(yǔ)句的理解還處于一個(gè)起步階段，在講課的時(shí)候，要注意不能采用不適合孩子們理解范疇的句子，盡量說(shuō)一些淺顯易懂的句子。學(xué)生能聽明白，就能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度。

5.教學(xué)語(yǔ)言要具有啟發(fā)性,循循善誘

教學(xué)語(yǔ)言要具有一定的啟發(fā)性，這是我們每一個(gè)教師的追求，而是教學(xué)的主要目的。讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，啟發(fā)式的教學(xué)，才能引導(dǎo)孩子們的思維，教師在教學(xué)中，要善于說(shuō)一些帶有啟發(fā)性的語(yǔ)言，誘導(dǎo)學(xué)生去沿著路線去思考，這樣，他們的主體意識(shí)得到了有效的發(fā)揮，從而能夠很好的去理解知識(shí)和掌握相關(guān)的知識(shí)。對(duì)于教師的教學(xué)語(yǔ)言，在提問的方法上，具有滲透性和啟發(fā)性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師的教學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)中，有著很重要的作用，講課的語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生才會(huì)喜歡聽。一個(gè)語(yǔ)調(diào)的講課，只能讓學(xué)生感覺到困乏。根本無(wú)心聽課，只是在催眠。這樣的教學(xué)語(yǔ)言是不行的。教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象，有節(jié)奏感，只有這樣，才能具有激發(fā)性、感染力；學(xué)生的內(nèi)心情感被激發(fā)，主動(dòng)開始學(xué)習(xí)，參與課堂，積極性被調(diào)動(dòng)。學(xué)生才能喜歡語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。在知識(shí)的海洋中，尋找那個(gè)屬于自己的語(yǔ)文世界。

作者：羅鳳嵐 單位：河北省張家口市沽源縣第一小學(xué)