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一、加強學生朗讀訓練，提高學生感悟能力

加強學生朗讀的訓練，培養學生有感情地朗讀，要注意把課文之中優美的語句讀出感情來，在反復朗讀中回味感受，以求深刻體會出課文中的思想感情。例如，在教學課文《十里長街送總理》時，教師應先向學生介紹的生平事跡，讓學生有個大致了解，并對他產生敬仰之情，從而進一步激發起學生對舉國上下人人都熱愛的好總理遠離我們去了而感到無比的難過和悲痛。“敬愛的總理您就要離我們遠去了……”。讓學生通過朗讀課文就能觸景生情，深刻地懷念著人民的好總理，從而培養學生對總理真摯的感情。同時，教師要鞏固朗讀環節訓練，就是讓學生掌握對文章的喜、怒、哀、樂、輕重快慢的語氣進行朗讀，掌握基本程序和規則，進行反復朗讀練習，才能讀出文章的感情和意境來，以提高對文章的領悟境界。在語文教學中，教師不僅在上課時對學生進行朗讀訓練，還要布置學生在課外進行反復朗讀訓練，只有堅持朗讀、仿讀、背誦的良好習慣，才能不斷提高語文水平。

二、培養學生的朗讀興趣，提高學生欣賞的能力

興趣是學生學習的內動力，學習語文必須重視培養學生的興趣，才能提高學生學習語言的積極性。在小學語文教學中，通過朗讀讓學生從中感受美，誘發他們去聯想，發揮學生對外界景物的形象思維，才能培養學生的鑒賞能力，提高學生正確的審美觀。現在的語文教材中，還編排有詩詞教學內容，語言具有很強的節奏感、音樂美。詩詞的內容和詩人的情感是通過充滿節奏感和音樂感的語言表現出來的。因此，通過朗讀詩句，能讓學生學會欣賞詩歌，鑒賞詩歌，培養學生審美的情況。通過朗讀課文，誘發學生認識文中所描繪的事和物的形象和景色，進而感受大自然的美，使學生入境入情，不僅能加深學生對課文的理解，更能喚起學生的共鳴，領略大自然的美，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的壯麗山河的思想感情。

三、養成良好的朗讀習慣，提高語文學習水平

學生養成良好的閱讀和朗讀習慣，對自己將來語文水平的發展進步影響極大，能更好地提高學習文章詩詞的效果，有利于增長知識、發展智力，能更有條理地去分析問題和解決問題。古人讀書強調“口誦心惟”，“誦”絕不僅是用口的發言活動，同時，也包含著思維和感情的活動。語文朗讀教學過程，是讓學生認識語言，品味語言的過程。在小學生語文教學中，要重視突出閱讀的訓練，做到有效朗讀，才能增強課文對學生的感染力，調動學生學習的積極性，養成良好的朗讀習慣，這樣才能更好地提高語文的教學效果。

四、總結

總而言之，在語文教學中，朗讀是內心的真實情感，是語言的核心所在，只有言之由衷，才能使人感到聲情并茂，受到感染熏陶。俗語說得好：“讀者不動情，聽者不動容。”教師要指導學生邊朗讀邊思考，在朗讀中加深理解。朗讀不僅訓練了學生表達能力，而且還能促進學生的思維能力，發展他們的智力，從而提高教學質量。

作者：張亞敏 單位：河北省蠡縣大百尺鎮大百尺中學