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1．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合

教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前提是立足學(xué)生的實(shí)際情況，也就是正視現(xiàn)狀。從實(shí)際來(lái)看，大部分中職生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，尤其是在基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用等方面，表現(xiàn)出明顯的薄弱性。所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，以做到課堂教學(xué)的全方位。班級(jí)授課制是我國(guó)教學(xué)的主要形式，了解學(xué)生的差異，有的放矢的針對(duì)性教學(xué)，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)，依托多樣化的教學(xué)手段，以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

2．正確選擇教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在中職語(yǔ)文課程的定位上，我們強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的服務(wù)地位，也就是將語(yǔ)文課程作為專業(yè)發(fā)展的服務(wù)性課程。在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該選擇與學(xué)生專業(yè)發(fā)展相貼近、相需求的課程內(nèi)容，為學(xué)生職業(yè)能力的全面發(fā)展而服務(wù)。語(yǔ)文課程是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的重要途徑，如果學(xué)生步入社會(huì)、進(jìn)入工作崗位，而簡(jiǎn)單的自薦信或申請(qǐng)書等，在表達(dá)上都是錯(cuò)誤連篇，這無(wú)意于學(xué)生的良好就業(yè)。所以，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力發(fā)展的需求，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)，更好地服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。同時(shí)，中職語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，也就是語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)和工作實(shí)踐相結(jié)合，也是以“突出實(shí)用性”為出發(fā)點(diǎn)，滿足學(xué)生在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的需求。例如，教師在語(yǔ)文課程的教學(xué)中，可以相應(yīng)的強(qiáng)化應(yīng)用文的寫作，如自薦信、申請(qǐng)書等，增加學(xué)生職業(yè)發(fā)展的能力，這樣才能更好地服務(wù)中職教育的目標(biāo)，讓學(xué)生的綜合能力得到全面的培養(yǎng)?？傊?，教師在實(shí)際的教學(xué)中，要正確的選擇教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重知識(shí)體系的構(gòu)建，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生形成良好的職業(yè)能力。

3．創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)下，中職語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出“教師為主、學(xué)生為輔”的教學(xué)情形，教師在課堂上掌握著絕對(duì)的權(quán)威，唱演著獨(dú)角戲；而學(xué)生呈現(xiàn)出被迫、厭煩的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂上昏昏欲睡，無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)習(xí)的興趣。這樣一來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)以“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法所籠罩，不利于中職語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新。同時(shí)，語(yǔ)文課堂教學(xué)方法單一，千遍一律的教學(xué)形態(tài)，造成教師教學(xué)上的疲憊感、學(xué)生學(xué)習(xí)上的厭惡感。學(xué)生被動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，教師也是流于形式的開(kāi)展教學(xué)，以至于實(shí)際的教學(xué)缺乏實(shí)質(zhì)性。所以，創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)，當(dāng)務(wù)之急就是創(chuàng)新教學(xué)方法，合理的處理師生教與學(xué)的關(guān)系，形成“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)模式，這是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。針對(duì)中職生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

（1）教師要立足于“學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，通過(guò)多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)，也是消除學(xué)生學(xué)習(xí)厭倦感、疲憊感的重要手段。

（2）依托于學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，并主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力下，克服上課注意力不集中、學(xué)習(xí)不主動(dòng)的老毛病。教學(xué)方法應(yīng)該與實(shí)際相聯(lián)系，這樣更有助于學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然，教師也可針對(duì)學(xué)生的專業(yè)，與專業(yè)培養(yǎng)需求相結(jié)合，更有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效用。在具體的課堂教學(xué)中，教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)該讓學(xué)生全身心的投入，并調(diào)動(dòng)起手、口、腦的全面配合。①動(dòng)口：讓學(xué)生敢于表達(dá)、善于表達(dá)，這是學(xué)生職業(yè)能力的重要要素。學(xué)生使課堂的主人，主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)、意見(jiàn)，是活躍課堂氛圍、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。②動(dòng)手：教師可以開(kāi)展探究性、實(shí)踐性的教學(xué)方法，為學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造良好的條件。③動(dòng)腦：教師可以基于探究式、設(shè)問(wèn)式等教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的課堂條件，積極引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽探究，以更好地從課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)悟要旨，這對(duì)于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展非常有益?？傊?，中職語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生主體地位的突出為基點(diǎn)，在不斷地創(chuàng)新改革中為中職語(yǔ)文教學(xué)謀發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

中職語(yǔ)文是中職課程體系的重要內(nèi)容，是傳授學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要途徑。當(dāng)前，中職語(yǔ)文教學(xué)仍在不同程度上，沿襲著傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)活動(dòng)，致使課堂教學(xué)暴露出“教師教的累、學(xué)生學(xué)的厭煩”的教學(xué)效果。所以，創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)，無(wú)疑成是擺脫當(dāng)前教學(xué)困境的重要手段，尤其是強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新教學(xué)方法等，都是提升中職語(yǔ)文教學(xué)效果，創(chuàng)造有效性課堂教學(xué)的集中體現(xiàn)。

作者：孫琪 單位：陜西省安康市漢陰縣職教中心