前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職語文教學現狀及對策解析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:隨著社會的快速發展，社會及用人單位對優秀人才的需求量也逐漸增加，就業形勢也更加嚴峻，這也給中職學生就業帶來了壓力。語文課是中職學校學生必修的文化基礎課程，語文具有工具性與人文性、應用性、發展性等眾多特點，語文學習能夠提高學生的思想道德素養，所以必須充分重視中職語文教學。

關鍵詞:中職語文;學習興趣;綜合素養;創新教學

在職業院校教學體系中，語文課程承擔著工具課與基礎課的重要作用。當前中職生普遍存在著厭學現象，難以提高語文學習興趣，再加之就業壓力較大，所以中職學生面臨著前所未有的嚴峻挑戰。由于中職院校的辦學規模不斷擴大，學生的綜合素質參差不齊，生源質量也逐漸下降。此外，部分學生缺乏語文學習興趣，知識面狹窄，難以養成良好的學習習慣，這一切都給語文教學帶來了一定難度。語文是中職院校基礎性學科，但是當前中職語文教學卻舉步維艱，應當引起重視。

一、中職語文教學現狀

近年來中職學校的辦學規模逐漸擴大，中職學生大多數來自于分流生或者是落選生。這些學生大部分在初中時便放棄學習，部分中職學生還來自于貧困家庭，父母長期打工或者務農，學生始終處于放任自流狀態，難以端正學習態度，也無法提高學習興趣，自控能力差，導致語文學習基礎薄弱。由于中職學生的語文知識特別是篇章知識與修辭知識、邏輯知識難以有效掌握，也難以有效應用語言表達方式進行聽說讀寫，未能提高語文綜合能力。大部分學生書寫較差甚至出現錯別字，理解能力較弱，這都嚴重制約了對其他學科知識的學習，也影響了專業課程的進一步發展。

二、中職語文教學問題的成因分析

當前中職語文教學現狀不容樂觀，產生這類現象的原因是多方面的，既有學生也有教師更有中職教育本身。由于學生自身綜合素質較為欠缺，認知準備不足，所以學生的已有知識基礎和學習內驅力對語文學習活動產生較大影響。學生學習缺少內驅力，也為中職語文教學帶來了消極的抑制影響。大部分學生覺得語文學習毫無用處，不如學習一些專業課程來得實用，在語文課堂上甚至連書都懶得翻，也有的同學在課堂上擾亂秩序，嚴重影響了教師與其他同學的學習進程。由于中職教育的培養目標是為社會培育多元化的勞動者，所以專業設置較多，覆蓋范圍面廣，能夠涉及社會中的各行各業，但教學資源卻過于單一。根據不同的專業特點與職場需求提供相應的教學內容，也是擺在中職學校管理中的重要課題。在實踐教學過程中，語文教材資源單一。由于受傳統教育理念的束縛，部分中職語文教師缺乏對專業課程的了解，難以扭轉傳統落后的教學觀念，仍然采用普通高中的教學模式，課堂教學氛圍枯燥乏味，教師難以起到正確的引導作用，學生也無法提高學習興趣。

三、中職語文教學創新發展策略

1.優化語文教學內容，突出語文實用性

中職語文是學生學習其他專業知識的重要基礎，所以教師必須充分重視語文教學，通過優化教學內容，突出語文教學的實用性，以此達到提高學生專業技能和綜合素養的目的。在教學過程中教師首先應當將口語訓練放在首位。由于大部分學生畢業后面臨著就業難等眾多問題，所以加強口語訓練，使學生樹立自信心，能夠使學生養成健康向上、樂于學習的良好發展態度，能夠克服困難，積極探索創新。教師應當遵循先難后易的教學原則，引導學生朗讀文本內容，通過循序漸進的引導，鼓勵學生開口講話，可以通過自我介紹或者是詩歌朗誦、故事續寫等多種方式鼓勵學生運用普通話，準確流利地表達自己的想法與意見，進而在朗讀時能夠做到吐字清晰、聲音洪亮，切實提高學生的語言表達能力。

2.創新課堂教學方法，提高學生的參與意識

隨著素質教育的改革與發展，對教師也提出了多元化的要求。在教學過程中，教師必須扭轉傳統落后的教學觀念，能夠充分尊重學生的課堂主體地位。通過扭轉角色，營造平等民主的教學氛圍，能夠在課堂上以民主平等的態度，鼓勵學生仔細觀察并發現問題、提出質疑。尊重學生的想法和意見，即使學生的想法存在錯誤，教師也應當用心引導，并且關注其中的閃光點，允許學生對不同觀點的爭論與探討。通過開展參與探究式教學，能夠將課堂主動權真正交還給學生，使學生成為課堂的主人，鼓勵學生認真反思，積極探索，在質疑過程中“知其所以然”。通過質疑，學生也能夠從“浮光掠影”的淺層次認知逐漸深入到“靜影沉璧”的深層次內涵理解;通過質疑，學生還能夠由單向思維與線性思維轉向創新思維與立體思維。

3.應用現代信息技術，豐富課堂教學

隨著我國信息技術與互聯網技術的逐步發展，應用信息技術開展語文教學已經成為當前重要的教學方法之一。應用信息技術能夠將抽象枯燥的語文文字轉換為形象立體的圖片，有助于培養學生的創造性與審美情趣。在中職語文教學過程中，教師應當積極應用各類新型的電教設備，例如網絡信息傳輸與幻燈投影、多媒體、電子白板、電子書包等多種形式，引導學生加強對抽象內容的理解，使語文課堂教學變得豐富多彩。例如在學習古詩詞時，教師可以運用圖片和影像，幫助學生更好地理解詩詞中的具體意境，有助于調動學生的想象思維，同時教師應鼓勵學生在電腦上進行寫作，有助于加深鞏固學生的計算機知識，提高學生的學習積極性。

4.結合學生的實際應用，制定教學目標

中職語文教學應當充分重視語文教學的實用性，根據中職學生語文素質較低等眾多特點，在教學時必須設定切合學生實際發展的教學目標進行循序漸進的引導，有效控制教學難易程度。在教學中教師應當突出語文基礎知識的教學，能夠加強對字詞和語句的分析認知，使學生切實提高語文書寫能力和表達能力，但是也不要將普通高中學生的能力要求套用在中職學生身上。由于專業化是中職語文教學的切入點，所以語文教學應當突出專業化內容，通過加強聽說讀寫來提高學生的能力水平，增強學生的專業技能和語文素養。例如中職學生交際能力較差，教師可以在具體教學過程中對學生加強口才練習，使學生能夠由朗讀簡單的文章提高至脫稿朗誦，通過有準備的朗讀轉換為即興朗讀，通過對話轉換為辯論。再例如，在語文演講環節，當學生演講完畢后，后一名學生可以對前一名學生的演講進行評述，分析其表情和語態、儀表等等。當演講完畢后，教師應當根據學生的演講情況指出學生表現出來的優點與不足，尤其是不足應詼諧輕松地給予點評，并予以示范和引導。通過教學練習使學生能夠做到有自信地表達，認真傾聽別人的講話，在與別人交談時能夠做到自然大方。創新中職語文教學必須扭轉傳統落后的教學觀念，教師應當結合素質教育要求，充分重視學生的課堂主體地位，根據教學目標與學生的認知規律，有效創新教學內容，切實提高學生的語文綜合學習興趣，加強各專業知識的有效銜接，促進學生全面發展。

參考文獻:

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［2］簡尚高，曹章新．高職語文教學改革實施方法研究［J］．科教論叢，2012(1)．

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作者:莊金朱 單位:福建商貿學校