前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的語文應用文寫作有效教學，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】

根據最新的課程改革要求，教師需要著重注意培養(yǎng)學生的綜合素質，而開展運應用文寫作有效教學則是提升學生綜合素質的一條必經之路。本文將主要分析語文應用文寫作有效教學，通過從開展語文應用文有效教學的重要性出發(fā)，提出加強對語文應用文習作教學的重視、靈活運用不同的教學方法，使用鼓勵性的評價語言以及與學生的實際生活相結合等方面全面提升語文應用文寫作教學的有效性的論點，以期能夠為廣大語文教師提供必要的教學幫助。

【關鍵詞】

語文；應用文寫作；有效教學

引言

應用文寫作是語文寫作教學當中的一項重要組成部分，但由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，應用文寫作并未受到應有重視。而應用文因其強烈的實用性被廣泛運用在實際生活當中。因此開展語文應用文寫作并提升其有效性也具有一定的現(xiàn)實意義，本文將此為基礎，針對語文應用文寫作有效教學進行簡要分析。

一、開展語文應用文寫作有效教學的重要性

1.培養(yǎng)學生的應用文寫作能力。開展語文應用文寫作有效教學，最重要的一點即為能夠有效培養(yǎng)學生的應用文寫作能力。教師通過向學生傳授各種應用文的寫作方式如決策書、工作報告、工作總結、項目計劃、合同條款等使得學生可以將其運用在各行各業(yè)當中。尤其是隨著新課程標準改革的全面落實，在高考當中也出現(xiàn)了應用文寫作，比如說撰寫一則尋物啟事或是收據借條等，以此考驗學生的綜合語文能力和語文素質，而開展應用文教學并提升其有效性，對于即將參加高考的學生來說具有莫大的重要性。

2.提升高中語文綜合教學質量。學生通過學習語文應用文寫作，并且不斷鑒賞優(yōu)秀習作對存在問題和不足的應用文進行修改，一方面能夠有效夯實學生的寫作能力特別是應用文寫作能力，另一方面也能夠不斷提升學生的語言表達能力，幫助教師全面提升以人為本的高中語文綜合教學質量。尤其是對于高職學校來說，通過與學生的所學專業(yè)相結合開展應用文寫作，能夠幫助學生盡快適應崗位要求，進一步提升其職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，為其在日后的就業(yè)生活當中奠定堅實良好的基礎。

二、語文應用文寫作有效教學的具體措施

1.加強重視語文應用文寫作。隨著高考改革的全面深入推進，在語文寫作方面創(chuàng)新了許多題型，逐漸增加了語文的實用性和應用性，其中最大的變化就是增加了應用文寫作。如在去年河南省高考當中出現(xiàn)了倡議書的應用文寫作，在廣東省高考當中給出一則警察救人的英勇事跡，要求學生以此為基礎寫一則頒獎詞等等。在全國各地的高考卷當中均出現(xiàn)了應用文寫作的身影，并占據著較大的分值比重，因此教師特別是需要參加高考的學生都需要加強對語文應用文寫作的重視。而教師在寫作教學上除了需要向學生講授記敘文、說明文、議論文等寫作方式和技巧，同時還需要對應用文寫作方法及錯誤修改等進行詳細講解，以幫助學生提高應用文寫作能力并在高考語文當中取得優(yōu)異成績。

2.靈活運用不同的教學方法。目前語文教師在應用文寫作教學當中主要以實戰(zhàn)和欣賞相結合的教學方法為主，即要求學生完成不同類型的應用文寫作，同時教師為學生展示若干標準規(guī)范的應用文要求其進行鑒賞，以便其能夠及時認識到自身在應用文寫作方面的不足和問題，進而有針對性的進行改正。但長期使用同一種教學方法也使得學生產生了倦怠感，因此為保持學生在學習應用文寫作方面的熱情和積極性，教師需要靈活運用不同的教學方法。比如說教師可以通過情境教學法，結合某一真實的職業(yè)情境，為學生創(chuàng)設生活化的情境，引導學生在情境當中完成應用文寫作。譬如教師可以結合學校開展運動會進行情境創(chuàng)設，要求學生為運動員撰寫表揚詞或解說詞；也可以要求學生就某一著名旅游景點的名聲風景寫出一篇簡單的介紹詞等等，在真實的情境當中學生能夠真正了解應用文的“應用”二字，并且有效實現(xiàn)強化學生應用文寫作能力的目標。

3.采用鼓勵性語言激發(fā)興趣。所謂“興趣是最好的老師”，不斷激發(fā)學生學習應用文寫作的興趣和熱情是保障語文應用文寫作教學有效性的重要前提，因此教師在此過程當中需要注重教學語言，盡可能使用鼓勵性的教學語言對學生進行評價。特別是在學生應用文寫作當中出現(xiàn)錯誤時，教師應盡量避免對學生進行直接批評，選擇對學生普遍存在的錯誤進行統(tǒng)一講解或是組織學生之間相互評價、修改的方式完成對學生應用文寫作的有效教學。對于學生在應用文寫作當中出現(xiàn)的“閃光點”，譬如格式標準規(guī)范、用詞準確、具有一定文學性等等，教師需要對其進行大力表揚，以此不斷積累學生在應用文寫作方面的自信心和成就感，從而不斷調動學生的內在學習動機，為提升語文應用文寫作有效教學創(chuàng)造有利條件。

4.與學生的實際生活相結合。與學生的實際生活相結合，既是提升語文應用文寫作有效性的重要舉措，同時也符合新課程標準改革要求。將應用文寫作教學生活化，不僅能夠從豐富多彩的實際生活當中獲得大量可用于應用文寫作教學的有效資源，譬如根據學生因病請假的生活案例要求學生撰寫請假條；根據學生的考試成績與學習情況要求其撰寫一份學習計劃書等等。同時也能夠不斷擴展應用文的實際用途，幫助學生盡可能多的掌握應用文的寫作技巧及書寫格式等。

總而言之，對于即將高考的學生來說，開展高中語文應用文寫作有效教學能夠有針對性地提升學生的應用文寫作能力，使其能夠輕松應對高考語文當中的應用文寫作。因此教師需要在現(xiàn)有基礎上加大對應用文寫作的重視，努力與學生的實際生活相結合，并且靈活運用各種教學方法等幫助學生有效完成語文應用文寫作學習。

作者：楊潔 單位：淮海技師學院

參考文獻：

[1]冉小平,毛慧.淺論高中語文中的應用文寫作教學[J].甘肅科技縱橫,2016,03:220-221.