前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的幼兒園傷害事故研究綜述，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.1關(guān)于幼兒園傷害事故表現(xiàn)形式的研究
國內(nèi)學者對幼兒園安全事故的種類進行了大量的研究。劉馨和李淑芳在《我國部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育調(diào)查》中通過對天津、山東等地區(qū)詳盡地調(diào)查得出幼兒常見的安全事故主要有同伴咬傷、打傷；墜落、摔傷、跌傷；燙傷、燒傷；運動器械致傷以尖銳物品戳傷等五種事故種類。謝祖霞指出幼兒園可能發(fā)生的危機事件主要有六類，即食物中毒或吸入毒氣、交通事故、幼兒園警惕性和防范意識不到位、幼兒園教職工的疏忽、戶外活動以及傳染病。由此可見，幼兒園傷害事故的表現(xiàn)形式較為多樣。
1.2關(guān)于幼兒園傷害事故原因分析的研究
關(guān)于導致幼兒園傷害事故發(fā)生的原因，國內(nèi)研究者曾對此進行了深入地研究。曲正偉從認識落后、操作不公、經(jīng)費匱乏、管理混亂等方面論證了民辦幼兒園安全事故的發(fā)生因素。徐靜通過個例研究分析了幼兒園傷害事故發(fā)生的原因，主要有幼兒園環(huán)境設(shè)置、教師帶班經(jīng)驗不足以及幼兒自身安全意識薄弱等三點。
1.3關(guān)于幼兒園傷害事故預防機制的研究
譚曼娜在《幼兒園安全事故的防范和處理》中提出幼兒園應該建立并實施切實可行的安全制度，提高教師的專業(yè)化水平，對幼兒實施多樣化的安全教育朱揚壽、龔慶勝、夏冰的研究指出農(nóng)村幼兒園安全防范的對策，提出建立安全防范網(wǎng)絡(luò)、加大獎懲力度、委派安全督察員、對幼兒園進行定期審制以及訓練幼兒的自救能力等措施。阮愛新提出了預防幼兒園傷害事故的四點措施，即規(guī)范制度管理、優(yōu)化生活環(huán)境、實施安全教育以及進行家、園、社的合作。
2國外學者關(guān)于幼兒園傷害事故的研究
2.1幼兒園傷害事故預防的理論的研究
國外學者對幼兒園傷害事故預防的理論方面做出了很多的研究，主要有三個理論基礎(chǔ)。第一，安全科學理論。二十世紀中期，隨著科學技術(shù)以及安全技術(shù)的進步，人們逐漸深入探索安全技術(shù)問題，逐漸發(fā)展了事故樹分析、事件樹分析、人—機系統(tǒng)模型等事故致因理論。第二，安全管理理論。美國三十年代著名的安全工程師海因里希提出了因果連鎖論和安全管理法則。第三，幼兒心理學原理。幼兒的身心發(fā)展還不完善，并且活動欲望十分強烈，同時也缺乏自我保護意識，因此在活動中容易導致傷害事故的發(fā)生。
2.2幼兒園安全制度立法研究
美國在二十世紀七十年代通過了《兒童保育法案》（CaringforChildrenAct），該法案中對幼兒的保育、教育和安全方面進行了明確的規(guī)定。同時，加州制定的《費爾德法令》（TheFieldAct）中對幼兒園的防震減災工作的實施提供了法律保障。在亞洲地區(qū)，韓國和新加坡也對幼兒園的安全問題進行了立法管理。新加坡的教育部和國家安全協(xié)調(diào)秘書處負責對其國家的各類教育機構(gòu)的安全問題和措施進行詳盡的評估。韓國行政安全部與教育學技術(shù)部、警署聯(lián)合制定的《強化兒童保護區(qū)域交通安全的對策》和《有關(guān)預防學校安全事故及補償法律》等文件也對幼兒園的安全問題進行了法律保障。
2.3幼兒園傷害事故的主要類型與因素
根據(jù)世界衛(wèi)生組織于1990年的報告，大多數(shù)國家發(fā)生的意外傷害是造成兒童致傷、致殘、致死的重要原因。按照國際疾病分類標準，意外傷害分為十四類，分別為跌傷、碰傷、交通傷、刀割傷、燒燙傷、溺水、電擊傷、爆炸、中毒、自殺等。全世界各國的調(diào)查結(jié)果表明，兒童意外傷害最為常見的表現(xiàn)是交通事故、跌傷、燒傷和溺水。約翰•戈登的研究表明造成意外傷害的因素主要有三個，即宿主因素（hostfactors），指主要由人的性別、年齡、生理狀況等因素引起的，病原因素（agentfactors），指導致意外事故發(fā)生的物體，環(huán)境因素（environmentalfactors）指由氣候、位置、時間等狀況。
2.4關(guān)于幼兒園傷害事故預防對策的研究
美國的各級教育機構(gòu)對兒童使用的玩具、物品做出嚴格的生產(chǎn)和安全標準。美國在幼兒園的日常管理中從安全條例的制定到評價的整個過程都形成了較為完善的系統(tǒng)，其主要由3P組成，即人員、基礎(chǔ)和程序。在該系統(tǒng)中，幼兒園安全的指標都十分清晰，例如在園的幼兒園必須佩帶安全健康卡，在卡片上注明幼兒的基本信息以及家長的相關(guān)信息。日本幼兒園中的一些環(huán)境似乎增加了危險因素，但日本學者認為兒童不是生活在純封閉、安全無危險的環(huán)境中，只有讓幼兒自己在充滿危險的自然環(huán)境中去體驗，才能形成防御危險的意識和能力。此外，家長和社區(qū)也是安全教育的支持者，許多幼兒園在外出參觀游覽時都會向家長發(fā)放專門的意見書，讓家長參與到幼兒園的安全教育中來。新加坡政府對幼兒的安全教育也有嚴格的規(guī)定，強調(diào)幼兒的自我保護教育應當放在正常的教育和活動中，新加坡的幼兒園經(jīng)常開展逃生演習，教師指導幼兒在應急燈的引導下，快速有序的撤離危險地區(qū)，鍛煉幼兒的自救能力。
3結(jié)語
現(xiàn)階段我國關(guān)于幼兒園的安全問題的相關(guān)法律、法規(guī)還不完善，此外大部分的研究還只是停留在建立規(guī)章制度方面，缺乏實地考察的第一手資料，指導意義不足。因此，根據(jù)我國幼兒園的實際情況，借鑒國外一些關(guān)于幼兒園傷害事故的應對措施是有必要的，以期在我國探索一條合理可行的幼兒園傷害事故預防機制。
作者：馬媛 鄧李梅 湯雅黎 劉路 單位：湖北師范學院教育科學學院