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幼兒園家園共育內(nèi)容范文1

家園共育是家長與幼兒園共同完成孩子的教育，家園共育在家長和孩子中至關(guān)重要。那么關(guān)于幼兒園家園共育工作總結(jié)該怎么寫呢？下面是小編給大家整理的2021幼兒園家園共育工作總結(jié)范文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

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幼兒園家園共育工作總結(jié)范文一家庭是孩子重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

我園本著“提高家長工作實效性，達到家園教育的“和諧、統(tǒng)一”的原則，開展了一些活動，教師與家長共同分擔(dān)教育責(zé)任。

針對這些，我園把家長工作的重點放在以下幾個方面，并取得了較好的效果：

一、加強教師指導(dǎo)家長服務(wù)工作能力。

通過對一些指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)及形式多樣的培訓(xùn)活動，使教師們認清當(dāng)前形勢，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的知識，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)孩子的智力，使孩子全面發(fā)展。

二、做好常規(guī)工作。

1、充分利用班級家園聯(lián)系欄。

為了使家長了解幼兒班級教育教學(xué)工作及需家長配合的事項，共同搞好教育教學(xué)工作，我園堅持及時更新班級家園欄內(nèi)容，每周公布教學(xué)活動計劃，科學(xué)知識，個案觀察記錄，做到及時和家長溝通，讓家長能更加主動、更加直接了解孩子的情況，我們都及時在家園欄上公布，與家長互通信息。

2、利用家長接送時間，與家長保持密切聯(lián)系。

我們充分利用家長接送時間與家長保持密切聯(lián)系，雙方共同商討教育方法，交流育兒知識，讓家長與老師互相了解孩子在校在家的表現(xiàn)。以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

3、繼續(xù)利用現(xiàn)代信息技術(shù)做好家園溝通工作。

每學(xué)期開學(xué)初，每個班級都認真登記孩子家長電話，身體不舒服時會在第一時間與家長聯(lián)系，讓家長及時了解孩子情況。每個班都有QQ群或博客，一方面宣傳了幼兒園的教育內(nèi)容、教育方法及理念，另一方面，也拉近了教師與家長之間的距離，同時，家長之間的育兒經(jīng)驗、育兒困惑，都可以通過QQ群進行交流、探討，這樣，無形之中就提升了家長的科學(xué)育兒水平。用信息化手段提高家長工作的效率，使家園聯(lián)系更加快捷、密切。

4、上門家訪。

教師每學(xué)年對每位幼兒家訪一次，教師走進家庭了解幼兒生活環(huán)境和家庭教育情況。在家訪工作中，教師不僅要了解每一位幼兒的家庭情況，更要全面、深入、細致的了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，并做好記錄加以分析;同時，還要向家長介紹幼兒園的基本情況，取得家長的積極配合，密切學(xué)校和家庭的關(guān)系。

5、家長會。

按照慣例，每個班級召開新學(xué)期家長會和學(xué)期末家長會，家長會的主要內(nèi)容是幫助家長轉(zhuǎn)變幼兒教育理念，提高家長對幼兒教育的認識。面且還明確了本學(xué)期的教育教學(xué)內(nèi)容及需要家長要配合的工作。會中各班以“問題式互動”、“問卷式調(diào)查”、“PPT短片介紹”等方式和家長開展互動，使家長了解幼兒園新學(xué)期的教育教學(xué)工作。

6、家長開放日活動。

面向全體家長開放的教學(xué)活動，每學(xué)期一次。為了給家長提供方便，家長平時也可隨時到園觀摩教學(xué)活動，讓家長看到孩子在集體活動中的自然狀態(tài)，并通過觀摩和直接參與活動，全面了解幼兒園的教育和具體了解孩子在班級集體中的各種行為表現(xiàn)，客觀公正地評價自己孩子的能力、特長。這樣，家長對如何實施家園共育有了更清楚的認識，家長也會將意見和要求反饋給老師，達到共同教育孩子的目的。

家校共育工作是一項長期的艱巨任務(wù)，只有堅持不懈才能收獲巨大，在今后的工作中，我園將克服困難，與老師們共同協(xié)商，爭取在不斷摸索中前進。

2020幼兒園家園共育工作總結(jié)范文二開園以來，我負責(zé)幼兒園家園共育工作，積極開展家園共育活動，深入開展家長工作。

1、建立完善制度。

我們積極成立家長委員會，并且定期召開家長委員會活動。家委會成員的主要任務(wù)是幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求協(xié)助幼兒園工作，反映家長對幼兒園工作的意見和建議，協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗。有較為完善的家委會規(guī)章制度，完善的的家委會工作，讓家長工作找到了順利開展組織。

2、做好常規(guī)工作。

(1)為了解幼兒進行家訪工作。老師每學(xué)年對每位幼兒進行家訪，在這個過程中了解幼兒在家的表現(xiàn)，并記錄分析。同時介紹在園情況，取得家長積極配合，密切學(xué)校和家庭的關(guān)系。

(2)學(xué)期初定時開展家長會。家長會的主要內(nèi)容是幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，提高家長對幼兒教育的認識，同時明確本學(xué)期的主要教育教學(xué)工作，多方式與家長互動，促進家園協(xié)作。

(3)充分利用班級家園聯(lián)系欄。為了能讓家長實時了解幼兒的教育教學(xué)工作以及配合老師的工作，我們豐富并及時更新家園聯(lián)系欄內(nèi)容，讓家長直接了解孩子情況，互通信息。

(4)好好把握家長接送時間。老師們充分利用家長接送時間與家長保持密切聯(lián)系，讓家長與老師互相了解孩子在園在家表現(xiàn)，以便共同引導(dǎo)孩子。

(5)每學(xué)期進行家長開放日活動。家長開放日家長到幼兒園觀摩教學(xué)，讓家長看到孩子在幼兒園集體活動中比較自然的狀態(tài)，全面了解幼兒的教育理念，客觀公正的評價幼兒的能力，認同教師的工作。

3、抓住活動契機。

每個月我們基本上都有主題活動，邀請致家長參與我們活動的策劃和實施，進一步增進親子感情，同時讓家長意識到孩子的成長需要家庭成員共同參與的。比如六一兒童節(jié)我們策劃“自然暢玩，樂享童年”戶外游戲活動，中秋節(jié)手工活動等等。

幼兒園家園共育工作總結(jié)范文三《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會《綱要》精神基礎(chǔ)上，我園積極開展“家園共育”扭轉(zhuǎn)幼兒園教學(xué)小學(xué)化傾向活動，將“教育好幼兒，服務(wù)好家長，服務(wù)好社會”作為宗旨，形成了家園同步教育的合力。努力做實、做細、做好市“家園共育”“六個一”。樹立“服務(wù)幼兒、服務(wù)家長”的意識，確保家園共育工作落到實處。

辦園理念：優(yōu)質(zhì)+規(guī)范+特色。

辦園宗旨：發(fā)展孩子服務(wù)家長成就教師。

培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)興趣、開發(fā)能力、培養(yǎng)習(xí)慣。

實幼精神：健康向上、團結(jié)高效、充滿活力、追求卓越。

一、圍繞“一車兩輪、家園共育共進”的共建思路，結(jié)合幼兒園實際，我園制定“五定”“五建”。

“五定”：

1、定期召開家長會。

新學(xué)期開學(xué)各班必須召開家長會;每學(xué)期小中大班至少召開一次家長會。家長會上園領(lǐng)導(dǎo)或反觀保教主任和教師將辦園方向、辦園水平和教改成果及舉措告訴家長，介紹幼兒現(xiàn)狀及保教并重，科學(xué)育人的方法，請有經(jīng)驗的家長作交流，老師和家長互通情況，共同探討教子方法。

2、定期舉辦“家長開放日”活動。

每學(xué)期幼兒園舉行1——2次“校園家長開放日”活動，邀請家長參加半日教育活動，觀看幼兒特色成果展示，參與班級聽課并觀察評價幼兒在活動中的表現(xiàn)，家園互相交換意見，達到共育目的。

3、定期家訪。

教師對幼兒進行家訪是家園共育的又一個途徑。教師們根據(jù)實際情況有選擇的走進幼兒的家庭，可采用實地家訪、電話家訪或重點個別家訪等多種方式，去了解幼兒在家的表現(xiàn)，及時與家長溝通，具體指導(dǎo)。

4、定期舉辦家長學(xué)校講座。

實驗幼兒園家長學(xué)校定分期分批舉辦家長培訓(xùn)班，采取全園家長培訓(xùn)與年齡段家長培訓(xùn)相結(jié)合，實地培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合，口頭培訓(xùn)和書面資料培訓(xùn)想結(jié)合，讓家長們都能得到不同程度的提高。

5、定期召開家委會或舉辦家長座談會。

請家長及家委會成員對幼兒園工作提出意見和建議。

“五建”即：

1、建立“家園接送卡”。

以最方便、快捷、透明的方式，充分交流信息，形成幼兒園家庭教育互動，便于及時有效地教育孩子。

2、建立“家長園地。

開設(shè)“家長意見簿““家園親子欄’“家園直通車”，公開幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)及教育教學(xué)內(nèi)容，讓家長及時了解幼兒園在園一日活動情況。

3、建立“幼兒個人成長記錄冊”。

4、建立“園長接待日”。

幼兒園將園長的聯(lián)系電話張貼上墻，并將每周五定為園長接待日，家長可以直接將意見、建議反映給園長，面對面的解決問題。

5、建立““家長意見箱”。

及時了解家長對幼兒園教師對學(xué)校教育教學(xué)工作、管理工作的意見，便于改正不足，提高辦園水平。

做細做實家園共育工作，因為制度的保障取得了良好的效果。

二、圍繞“家園共育”主題，開展多種形式互動，促進家園有效共育。

參與管理：調(diào)查問卷，向人民評議，家委會。

“家園共育宣傳月”：我們起草了《實驗幼兒園家園共育實施方案》，利用家長園地、家園共育宣傳版面達成共識。

“家園共育引領(lǐng)月”：我園舉辦了家長講座及“幼兒成長冊”制作的交流學(xué)習(xí)。

參與活動：主題活動：三八節(jié)、運動會、兒童節(jié)。

“家園共育成長月”：我園以班級為單位舉行了親子活動，開展了七個一活動：家長和幼兒共讀一本書、共看一場電影、共唱一首歌、共繪一幅畫、共做一件玩具、共講一個故事、共做一個游戲等活動，密切家園關(guān)系。

參與評價：家長開放日，由參與者變成評價者。

“家園共育開放月”：舉行家長開放日、優(yōu)秀班級家園活動ppt展示、舉行了大班畢業(yè)典禮活動。

“家園共育互訪月”：組織教師進行家訪活動。

“家園共育交流月”：邀請有經(jīng)驗的家長撰寫經(jīng)驗材料刊登在宣傳欄和幼兒園網(wǎng)站上。

“家園共育展示月”：制作《家園共育專題片展示》片，以ppt形式做匯報。

“家園共育總結(jié)月”：評比家園工作的優(yōu)秀班級和教師。

三、實幼家長工作“五字經(jīng)”創(chuàng)新做法與體會、變“希望家長做”為“指導(dǎo)家長做”力爭家園教育同向同步。

1、以豐富多彩的活動為切入點，做細做實家長工作。

樹立“發(fā)展孩子、成就教師、服務(wù)家長”的理念。通過幼兒每月主題活動引領(lǐng)家長;用我們細致的工作感動家長，贏得家長的信任和支持，切實幫助家長解決在教育幼兒過程中遇到的問題。

2、借助課題“繪本閱讀”，引領(lǐng)家長與孩子共同成長。

向家長推薦相關(guān)的圖書，采取家長之間互換圖書的方式，進行家長與幼兒共讀活動，充分調(diào)動家長參與幼兒園教育積極性，樹立正確教育觀念。

3、堅持利用家長園地和網(wǎng)站實現(xiàn)家園多維互動。

利用自身豐富教育資源優(yōu)勢，在實驗幼兒園博客圈和杏花嶺實驗幼兒園教師家園，建立網(wǎng)上家長學(xué)校，達到“溝通、交流、理解、合作、提高”的目的。

4、利用家長資源，拓展幼兒活動空間。

探索家長親職教育是我們利用家長資源，實現(xiàn)家園互動的一項舉措。我們對家長的興趣、特長、工作性質(zhì)等進行全面調(diào)查。根據(jù)家長特點，有目的的邀請某些家長到幼兒園和教師一起設(shè)計活動參與活動，讓家長心隨園動。

一年來家園共育的合力促進了孩子更快更好的發(fā)展，我們將本著不斷開拓、勤于思考、銳意進取的精神，不斷探索家園共育新途徑，把家園共育工作推上一個嶄新的臺階。

幼兒園家園共育工作總結(jié)范文四家庭教育是孩子接受教育的開端。有的家長愛學(xué)習(xí)家庭教育的新理念，又能起到表率作用，他們的家庭教育方法又得當(dāng)，所以他們的孩子培養(yǎng)得很優(yōu)秀。但是目前也有不少的年輕家長他們的教育隨意性和盲目性較多，教育的效果不理想。幼兒園是孩子受教育的主要陣地，也是孩子成長的主要陣地。如果幼兒園的老師和家長密切結(jié)合，形成合力，就一定會使我們的孩子全面發(fā)展，健康成長。為了共育更好的明天，天府新區(qū)__幼兒園開展了家園共育系列活動。

植物大作戰(zhàn)特色種植活動

為了更好的突顯我園的特色開展好種植活動，_月__日，__幼兒園就本學(xué)期種植園所要種植的作物與家長種植志愿者進行了研討交流。

1.園長介紹種植設(shè)想

在活動中，張_園長首先向家長志愿者們介紹了我園在本學(xué)期種植園種植作物規(guī)劃的初步設(shè)想。本次設(shè)想從幼兒的興趣出發(fā)，重視教育過程在種植過程中挖掘教育資源，并且由幼兒、教師到家長，至下而上的進行交流研討。家長志愿者們對我園的設(shè)想表示支持和肯定，同時也為我園充分尊重幼兒尊重老師及家長點贊。

2.與家長們一起討論

在研討中，家長志愿者們非常積極利用自己的種植經(jīng)驗，從糧食作物、水果蔬菜的種植周期到如何有效開展種植活動等，都為幼兒園提出了許多寶貴的意見和建議。通過大家的積極研討最終形成了較為完整的種植方案。

研討結(jié)束后張園長對家長志愿者們的支持表示衷心的感謝，同時也提出家長志愿者們要充分利用自己的種植經(jīng)驗積極的走進課堂，參與到活動中來為幼兒園的特色發(fā)展出謀劃策。

幼小銜接家庭教育講座

為了幫助大班幼兒實現(xiàn)從幼兒園順利過渡到小學(xué)，同時為家長解惑答疑。_月10日上午，我園有幸邀請到了家庭教育專家周_、陳_兩位老師來園為大班幼兒家長及老師們作“關(guān)于如何做好幼小銜接”的專題講座。

在講座中，兩位老師分別從“幼兒入學(xué)前準(zhǔn)備”、“幼兒學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)”、“ 幼兒能力培養(yǎng)”等方面，結(jié)合真實、生動的案例，對“幼小銜接”這一話題進行了詳細的講解。引導(dǎo)家長從心理、生理及學(xué)習(xí)上幫助孩子走好人生第一步。

通過此次專題講座，使家長們更加了解了幼小銜接的具體內(nèi)容。為切實做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作，幫助孩子克服心理因素，順利進入小學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

通過家園攜手，我們相信永幼的孩子們將迎來更好的明天。

幼兒園家園共育工作總結(jié)范文五我們本著對孩子們負責(zé)，對家長們負責(zé)，對幼兒園發(fā)展負責(zé)的原則，踏踏實實地做好每一項工作，用好每一天時間。但我們工作中也還存在很多的不足，為了能把以后的工作做得更好，在這里我把這學(xué)期的工作情況做一下回報：思想工作方面：我們園深入貫徹上級教育方針，堅持保教并重的原則，以促進幼兒德智體美全面發(fā)展為目標(biāo)，在此期間，我們園實行了班級責(zé)任到人，定期檢查常抓不懈，以此來充分的調(diào)動老師們的工作積極性，發(fā)揮其潛能。在工作中互相提攜共同進步。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

我們根據(jù)本園的實際情況，對室內(nèi)外的裝飾、墻壁、調(diào)掛等都進行了改裝。讓孩子們在環(huán)創(chuàng)中找到自己感興趣的話題，并自主學(xué)習(xí)，從中感受心中樂園的快樂!在環(huán)創(chuàng)中，老師們從自身做起，遇事相互幫助相互鼓勵，讓孩子們切實感受到了幼兒園大家庭的溫暖和諧，逐步形成活潑開朗的良好性格，從而邁向健全人生的第一步。

二、教育方面

我們從常規(guī)入手，從自我做起，做好禮儀示范。微笑面對每一位家長，親切歡迎每一位小朋友，主動問好，并嚴(yán)格要求自己的言談舉止，為人師表。同時培養(yǎng)孩子們成為講文明懂禮貌的好孩子。課堂上從生活點滴抓起，形成良好的坐姿習(xí)慣，說話先舉手，安靜傾聽他人說話，不隨意打斷他人說話。我們還利用兒歌游戲來約束小朋友們聽從指揮。定稿版我們認真組織老師們學(xué)習(xí)了如何制定學(xué)期計劃月計劃周計劃，如何備課做簡易教具，如何評定公開課。我們還深入各班了解老師們的教學(xué)狀況，認真開展公開課的評課。每次活動后，大家都相互交流心德提出改進意見。

三、我園根據(jù)幼兒年齡情況，制定教學(xué)計劃

我們從課堂禮儀入手，學(xué)說一句完整的普通話，讓他們通過平時習(xí)慣的養(yǎng)成，并結(jié)合資料的積累，在游戲中通過兒歌、字寶寶的形式來掌握普通話的本領(lǐng)。我們從學(xué)習(xí)幾句通順的普通話入手，再通過創(chuàng)設(shè)生活情景(故事表演)，以日常生活為切入點，在小班的基礎(chǔ)上，進一步掌握普通話，的本領(lǐng)。另外就是大班，大班是我們幼兒園教學(xué)的重點，語言課我們以學(xué)習(xí)拼音為重點，用拼音來歸正字音和學(xué)習(xí)普通話，并在中班的基礎(chǔ)上，利用文字語句來提高幼兒語言能力。大班ZUI難的是手腦速算，數(shù)學(xué)課方面，由于幼兒的年齡差異大，又在教學(xué)中常會出現(xiàn)一半先懂一半慢懂的局面，老師也常常會花更多的時間去輔導(dǎo)讓孩子易懂。舞蹈教學(xué)方面：我們充分利用課間活動時間，組織老師們對幼兒進行舞蹈培訓(xùn)，讓孩子們在舞蹈中得到鍛煉感受樂趣，同時也陶冶情操，從而吸引更多的小朋友加入舞蹈訓(xùn)練，并喜歡上舞蹈課。

四、保教方面：

我們合理安排和組織幼兒的一日活動，動靜結(jié)合室內(nèi)外結(jié)合，每天保持2小時的戶外活動時間和游戲時間，來提高幼兒的整天素質(zhì)。在孩子們?nèi)雸@前，每天先做好教師內(nèi)外的通風(fēng)衛(wèi)生工作，每晚孩子們離園后教室保證半小時的紫外線消毒，桌椅地面都用消毒水擦洗，飲水桶、毛巾、口杯也定期消毒。每天堅持加強晨檢、午檢、晚檢的力度來杜絕傳染病的入侵，并做好詳細記錄，同時做好藥品管理記錄，即時發(fā)現(xiàn)問題及時通知家長。

五、安全方面

我們時刻牢記：眼中有孩子，心中有安全，處處有教育。我們還利用安全教育碟片來輔助教學(xué)，增強幼兒的安全意識，時刻防范一切不安全的因素發(fā)生。我們重點做好早接晚送的門前管理，以免小朋友因定稿版意外而走失。再就是課間、午間、游戲時、入廁洗手時、室內(nèi)追逐時、進餐前后、午睡、起床、戶外活動等幾個關(guān)鍵時間段的防范，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

六、家長方面

我們做到主動親切與家長溝通，利用早接晚送的時間和家長交流，平時多觀察小朋友在園的各種情況，孩子們的點滴進步成長、特長、優(yōu)點都及時反饋給家長，隨時取得家長對老師們的信任和對幼兒園各項工作的支持，如遇到特殊情況時切忌發(fā)生口角，家長意見細心聽取，以此加深家園了解，促進家園關(guān)系共同成長。在這方面我們還做得很不夠，還需要我們老師們認真去學(xué)習(xí)、去探討去努力。

以上點滴都離不開老師們的精誠團結(jié)和配合的默契。在這里我真誠的感謝各位老師的敬業(yè)愛崗精神和任勞任怨默默地奉獻。正因為有了你們的辛勤耕耘，才有了今天我們幼兒園的發(fā)展。真切希望在以后的工作中，我們一起把以前做的不好的方面補救回來，我們一同再努力學(xué)習(xí)，再一同認真拼搏，爭取再創(chuàng)幼兒園的新輝煌。

本學(xué)期存在的問題：

一、教學(xué)方面

1、由于家長觀點的驅(qū)使，使我園在教學(xué)方面還存在小學(xué)傾向問題。

2、由于家長對幼兒教育的性質(zhì)、功能、目標(biāo)、內(nèi)容的認識存在偏差，從而忽視幼兒良好行為習(xí)慣，情感、自主性社交能力的培養(yǎng)。

3、由于部分家長不懂得幼兒家庭教育的方式，去片面強調(diào)幼兒進行識字，數(shù)字教育。

導(dǎo)致我園被迫迎合家長的需要，增強教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)致不利于幼兒的身心健康發(fā)展。

二、對教育教學(xué)方面改進的措施

1、X歲兒童發(fā)展指南，提升幼兒身心健康發(fā)展，須讓家長改變教學(xué)方面小學(xué)化傾向的觀點。

為此，我們還將與家長進行進一步的溝通。

2、對我園來說，只要改變家長的觀念，取得家長對學(xué)前教育游戲的理解和配合，學(xué)前教育小學(xué)化傾向問題就可以有所扭轉(zhuǎn)，我們愿意不斷改進工作，做好家長工作的同時，提升教師的教育觀念，提高保教水平，用實力在市場競爭中立于不敗之地，我們有信心，有能力為定稿版學(xué)前教育的良性發(fā)展貢獻自己的力量。

三、廚房的改進

由于廚房的設(shè)施設(shè)備不健全，避免飲食反面安全事故的發(fā)生，為了讓幼兒健康快樂的成長，我園將在假期中增加設(shè)施設(shè)備改善廚房的環(huán)境，將幼兒園建設(shè)成家長放心，孩子開心，社會信賴的兒童樂園。

幼兒園家園共育內(nèi)容范文2

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；幼兒園；家園共育模式；創(chuàng)新發(fā)展

在素質(zhì)教育的推動下，家校聯(lián)動教育作為新興的教育理念被廣泛應(yīng)用于多個教學(xué)領(lǐng)域，家園共育模式便是這種教育理念在幼兒教育領(lǐng)域的體現(xiàn)。在信息化時代，家校溝通更加便捷，因此，當(dāng)下構(gòu)建幼兒教育與家庭教育協(xié)同育人機制具有充分的創(chuàng)新發(fā)展基礎(chǔ)。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下幼兒園家園共育模式創(chuàng)新發(fā)展的可行性

（一）我國學(xué)前教育改革穩(wěn)步進行隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)前教育改革也在如火如荼地進行中，特別是2010年后，國家先后頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》等重要文件，不斷明確學(xué)前教育的任務(wù)，提升學(xué)前教育的地位。在此背景下，國家大量的優(yōu)秀幼教專業(yè)人才投入到學(xué)前教育改革中，此外還有雄厚的資金支持，這些都是構(gòu)建幼兒園教育與家庭教育協(xié)同育人機制的有利條件。所以，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下幼兒園家園共育模式創(chuàng)新發(fā)展，具有一定的外部環(huán)境基礎(chǔ)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為家園聯(lián)動提供了便利信息化技術(shù)帶來了先進的溝通平臺和多途徑的信息分享渠道，讓幼兒園與家庭之間獲得了更好的聯(lián)動性。其一，根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年3月，我國網(wǎng)民規(guī)模已達9.04億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到了64.5%，在線教育用戶數(shù)量達到了1.44億。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)教育的開展已經(jīng)有了足夠的基礎(chǔ)，家庭和幼兒園之間進行信息化交流已有技術(shù)保障。其二，信息化技術(shù)將會為家園聯(lián)動帶來更高的便利性。比如說，家庭可以直接通過互聯(lián)網(wǎng)將作業(yè)完成情況反饋給學(xué)校，由此達成協(xié)同育人的目的。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下幼兒園家園共育模式創(chuàng)新發(fā)展的原則

（一）持續(xù)性原則在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)新發(fā)展家園共育模式，要以幼兒的持續(xù)發(fā)展為根本立足點，這是我國教育的根本要求，同樣也是學(xué)前教育的核心方針。幼兒園和家庭進行共同教育時，要時刻以幼兒為中心，將幼兒的持續(xù)發(fā)展作為聯(lián)動教育時要遵循的原則，讓幼兒在家園共育模式的影響下獲得持續(xù)性的發(fā)展。此外，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，幼兒園家園共育模式本身也要具備持續(xù)性原則，即根據(jù)社會變革不斷進行改進，以便持續(xù)性地發(fā)揮作用。

（二）公平性原則幼兒園家園共育模式的創(chuàng)新發(fā)展需要幼兒園和家庭的深入合作，大部分幼兒園的條件差別不是太大，而家庭卻有著巨大的差別，這就涉及到了公平性問題。作為幼兒園來說，在與家庭進行協(xié)同教育時必須一視同仁，不能因為幼兒的家庭環(huán)境較差而對家園共育產(chǎn)生敷衍或者放棄心理。學(xué)校只有一視同仁，將所有家庭放在同一條線上，使不同家庭的學(xué)生享受相同的教學(xué)資源如教師隊伍、教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備等，這樣才能讓幼兒園教育與家庭教育共同育人模式取得最大化的成效。

（三）開放性原則開放性原則指的是幼兒園和家庭之間應(yīng)當(dāng)做到教育信息的開放。其一，家庭要擺脫傳統(tǒng)教育的思想束縛，不能提到幼兒的教育問題就想到幼兒園，要意識到家庭也是幼兒教育活動開展的主要場所。家庭要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)積極地與幼兒園進行溝通。其二，幼兒園也需要在一定程度上向家庭開放教育資源，促進幼兒園和家庭之間的教育資源共享?？傊ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，家庭和幼兒園都需要在一定范圍內(nèi)提升自己的開放度，這樣才能讓幼兒園家園共育模式獲得創(chuàng)新發(fā)展。

（四）差異性原則從實際的學(xué)前教育工作情況看，不同的幼兒園的教育工作存在一定的差異。幼兒園必須立足于自己的校情和每位幼兒家庭的整體情況，規(guī)劃和研究家園共育模式的具體內(nèi)容，可以學(xué)習(xí)其他幼兒園的家園共育模式，但不能盲目復(fù)制。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下幼兒園家園共育模式的創(chuàng)新路徑

（一）正視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，轉(zhuǎn)變家園共育實施理念互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下幼兒園家園共育模式創(chuàng)新的第一步是要對家園共育模式的實施理念進行深化改革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代大背景下，逐漸形成了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的現(xiàn)代教育模式。學(xué)前教育將會迎來重大發(fā)展機遇，而幼兒園的教育也會在“互聯(lián)網(wǎng)+”的潮流下獲得進一步發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，幼兒園家園共育模式中的幼兒園主體和家庭要打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，正視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，重視網(wǎng)絡(luò)教育活動。在具體實施過程中，幼兒園可以積極開展“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下幼兒園家園共育模式的創(chuàng)新發(fā)展”主題大會，讓幼兒教師與家長共濟一堂，引導(dǎo)家長與幼兒教師進行溝通與合作，并將互聯(lián)網(wǎng)思想傳達給幼兒教師與家長。

幼兒園家園共育內(nèi)容范文3

關(guān)鍵詞： 家園共育 現(xiàn)狀 調(diào)查研究

開展幼兒園和家庭共育活動，培養(yǎng)家長與家長、家長與教師、家長與孩子的合作意識，提高家長了解、觀察、記錄、評價幼兒的能力，增強家長參與幼兒園教育和管理的意識，從而促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。積極聯(lián)絡(luò)家長、幼兒、教師三者之間的情感，從而激發(fā)家長參與幼兒園工作的熱情，寓教育于各項活動之中。

一、研究對象與方法

本次調(diào)查主要運用問卷調(diào)查法，以訪談法和文獻資料法為輔。隨機抽取了六所溫州市全日制公辦幼兒園的200名幼兒家長，了解家長參與幼兒園教育活動的現(xiàn)狀。共向家長發(fā)放問卷200份，收回問卷172份，實際有效問卷160份，有效率約80%。對部分幼兒園園長、教師進行訪談，了解他們的看法和觀點，并觀察孩子在活動中的表現(xiàn)，全面了解家長參與幼兒園教育活動的開展情況。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）家長參與幼兒園教育形式的調(diào)查

由調(diào)查統(tǒng)計可知，家長參與幼兒園教育活動的形式多種多樣，包括觀摩活動、家長助教活動、家委會、親子運動會、慶典活動，等等，其中慶典活動占89.3%、觀摩活動占67%、親子運動會占53.8%，是家長參與幼兒園教育的主要活動。開好一年一度開展親子運動會，加強家長與子女之間的情感交流，增加孩子之間、家長之間、老師和學(xué)生之間、老師和家長之間的溝通機會。通過對部分教師的采訪，我們了解到目前溫州市公辦幼兒園普遍以“邀請家長觀摩”為基點，探索以園本課程為中心的特色活動，形式上不再局限于“幼兒園邀請家長參加”，逐步轉(zhuǎn)換為“家長主動要求參與”、“家長組織活動內(nèi)容”等。

（二）家長參與幼兒園教育活動的調(diào)查

由調(diào)查統(tǒng)計可知，家長參與幼兒園教育活動情況良好，約88.5%的家長表示贊同“家長參與幼兒園教育活動”的開展，其中82%的家長認為目前幼兒園組織的相關(guān)活動的形式需要改善。而帶領(lǐng)孩子參與幼兒園教育活動的家長以爸爸媽媽為主，尤其是媽媽，所占比例高達53.8%，足可見家長對孩子教育的重視。家長普遍文化程度在大專及以上，占79.9%，家長的文化程度直接影響了活動的質(zhì)量和開展的效果。有92.5%的家長參與過相關(guān)的活動，其中14.2%的家長參與了全部活動，另有85.8%的家長偶爾參與活動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)參與活動的人員中不乏爺爺奶奶、保姆阿姨等人。通過訪談，我們了解到，孩子的家長一般都是上班族，白天工作，只在晚上和周末才有時間陪孩子，和幼兒園開展活動的時間沖突。

（三）家長對參與幼兒園教育活動的反饋信息

由調(diào)查統(tǒng)計可知，有20%的家長從不對幼兒園教育活動的信息進行反饋，約53.1%的家長偶爾對信息進行反饋，“家長參與幼兒園教育活動”的信息反饋工作遠遠不夠，通過實地采訪，我們了解到出現(xiàn)這樣的原因有兩個，一是園方為此創(chuàng)造的條件比較少，二是家長自身缺乏這一方面的意識。關(guān)于活動內(nèi)容設(shè)計的滿意度調(diào)查中，約64.4%的家長表示滿意，但也有12.5%的家長表示不滿意，部分家長反映相關(guān)活動內(nèi)容的設(shè)計與幼兒發(fā)展水平和家長本身的需求脫節(jié)，有提高的空間。參加相關(guān)活動時，家長和孩子的配合情況一般，只有25.7%的家長和孩子配合非常好，而大部分的家長和孩子要視情況而定。而幼兒的參與情況也相差懸殊，約8.8%的幼兒完全不被活動內(nèi)容吸引，不參與到活動中。另有45%的幼兒偶爾參與，在“偶爾參與”的幼兒中，大部分在前期認真配合教師，在活動中，因為跟不上教師的節(jié)奏或被外界吸引，慢慢出現(xiàn)“掉隊”，出現(xiàn)“不參與”現(xiàn)象。

（四）家長對幼兒的教育活動期望值調(diào)查

由調(diào)查統(tǒng)計可知，約52.5%的家長對學(xué)前教育的認識具有小學(xué)化傾向，他們在文化知識方面對幼兒園提出了更高更多的要求。另有49.4%的家長督促孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，如鋼琴、繪畫、演講、舞蹈，等等，“望子成龍，望女成鳳”和“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀點深深影響著家長。

家長是“家園共育”活動的參與者，家長利用園方提供的材料，在教師的組織下參與活動。調(diào)查顯示，約有88.5%家長表示樂意投身于“家園共育”的活動中，對園方的內(nèi)在隱患及時提出自己的看法，并監(jiān)督園方改善。與此同時，利用機會與教師進行有效溝通，增進彼此間的交流。

另外，調(diào)查了解到幼兒園在“家園共育”進程中，存在著“合力”與“對抗力”之間的矛盾。在一次親子活動的后續(xù)調(diào)查中，23.8%的家長反映自己的孩子在活動的第二環(huán)節(jié)開始出現(xiàn)“掉鏈”現(xiàn)象，其中5.6%的家長認為自己的孩子完全跟不上教師的活動安排。如活動的設(shè)計內(nèi)容與幼兒的年齡特點及發(fā)展水平、家長的需求脫節(jié)，忽視了幼兒園教育與家庭、社區(qū)和大眾媒體之間的關(guān)系，忽視了幼兒園服務(wù)社會的功能。

三、“家園共育”活動的建議

（一）“家園共育”的形式有待改善

1.從幼兒園入手

（1）親子晨練。由幼兒園提供活動器材，組織幼兒與家長進行親子晨跑、親子滾鐵環(huán)、親子拳擊、親子打籃球、親子踢足球等，營造濃厚的運動氛圍。

（2）親子運動操。創(chuàng)辦家長培訓(xùn)班，向家長傳授幼兒武術(shù)操、健身操、模仿操等，并鼓勵學(xué)成的家長隨時隨地和孩子一起做操，增進親子情感交流，促進家園同步教育。

（3）親子創(chuàng)意活動。由幼兒園提供平臺，舉行親子創(chuàng)意活動或親子創(chuàng)意活動展示，如蔬菜制作、水果拼盤等，幫助幼兒情感體驗，促進幼兒和諧發(fā)展。

（4）親子音樂會。如小班幼兒將音樂與游戲、故事、歌謠結(jié)合，選擇說白說唱的兒歌；中班將音樂與樂器結(jié)合，突出音樂的節(jié)奏；大班幼兒結(jié)合舞蹈和歌曲、表演動作的創(chuàng)編等，讓幼兒在合作中享受音樂。

2.從家長入手

（1）母親會所。由園方做最初的鋪路，布置一些有關(guān)母親在教育中重要作用的圖文或設(shè)置專門的由母子共建的親子作品展示區(qū)，以此吸納母親主動參與母親會所活動，之后各班選出骨干媽媽，定時收集反饋媽媽們的意見，并針對母親們的需求，申請園方開展相應(yīng)的培訓(xùn)。

（2）家長義工團。由家長自愿報名，組成義工團。由園方主要負責(zé)人和家委會主席共同管理，負責(zé)制訂家長義工工作管理章程和行動計劃，并設(shè)下四個義工小組：管理組、親子活動組、家長助教組和家長學(xué)校組。每小組設(shè)立組長，并建立相應(yīng)的獎勵機制，如“一星級家長義工”“二星級家長義工”，等等。

（3）爸爸講學(xué)團。邀請專業(yè)上有明顯替代優(yōu)勢，能彌補教師專業(yè)缺陷的爸爸班級講學(xué)，涉及“行業(yè)知識”、“技能愛好”、“道德啟蒙”等，如：講授警察抓小偷的經(jīng)歷、教孩子手工制作、講述部隊生活等，幫助幼兒開闊眼界，認識社會。

3.從幼兒入手

以幼兒為主體，在教師的引導(dǎo)下，整理自己的學(xué)習(xí)檔案，制定會議規(guī)則，并借助教師，做好物質(zhì)準(zhǔn)備。在家長會進行時，由幼兒主持，結(jié)合事先準(zhǔn)備好的規(guī)劃單，向家長報告自己的學(xué)習(xí)過程，全面呈現(xiàn)自己在幼兒園中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在活動的最后為自己的表現(xiàn)打分，作出評價。

（二）“家園共育”活動信息反饋有待加強

“家園共育”的信息反饋是改善、提高“家園共育”活動質(zhì)量的重要途徑，信息反饋的主體包括家長、教師、園長、幼教行政部門等方面，而目前幼兒園中多以園長為主，過于單一，反饋過程缺乏民主。家長作為“家園共育”活動中的龐大整體，有權(quán)利、有義務(wù)進行信息反饋，而園方為此創(chuàng)造的條件比較少，家長自身也缺乏這一意識，很難形成家園教育的合力。

教師的信息反饋工作僅限制于自身的教學(xué)反思，缺乏公開化的討論，直接導(dǎo)致了進步緩慢的現(xiàn)狀。在信息反饋中，我們應(yīng)當(dāng)重視發(fā)展性、過程性、多元性、互動性反饋，淡化評價的定級功能，既要有關(guān)于發(fā)展幼兒，又要有關(guān)于發(fā)展教師和家長，反饋工作盡量客觀公正，營造主客體之間的平等交流、合作互動的氣氛。建立以教師、家長、園長、幼兒、幼教行政干部、社區(qū)共同參與的反饋制度，推動“家園共育”活動的開展。

（三）“家園共育”活動應(yīng)密切實際聯(lián)系

在“家園共育”中，我們應(yīng)當(dāng)針對不同年齡段的幼兒設(shè)計不同的活動主題。比如在大班，設(shè)計一次活動讓家長了解教師怎樣幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備，可能更符合這個年齡段幼兒及其家長的需求，家長的收獲可能會更大一些。而針對剛?cè)雸@的小班孩子，家長更多的是想了解孩子在幼兒園是怎么生活的?？梢?，大班家長和小班家長的關(guān)注點和需求是不同的。如果讓小班、中班、大班的家長都看同樣題材的活動，意義就甚微。隨著幼兒年齡的增長，家長的要求會發(fā)生變化，教師也應(yīng)據(jù)此設(shè)計“家園共育”活動主題。

（四）“家園共育”活動與幼兒園課程有待結(jié)合

調(diào)查表明，目前幼兒園“家園共育”活動還不夠深入，與幼兒園課程的結(jié)合度不高，尚不能落實幼兒教育過程的各個環(huán)節(jié)，要改變這一狀況，就應(yīng)當(dāng)將相關(guān)活動納入幼兒園課程的建設(shè)體系中，使幼兒園的課程內(nèi)容和形式都建立在與家長協(xié)商的基礎(chǔ)上，并進行合理的規(guī)劃和設(shè)計。不斷地吸收和反映有關(guān)學(xué)科的最新研究成果，提高對兒童發(fā)展的理解，并使其解釋不斷科學(xué)化。

綜上所述，要改變“家園共育”現(xiàn)狀，我們就必須從幼兒園管理者角度、教師與家長自身角度等不同層面逐一分析并提出對策。如管理者要認識家長參與幼兒園教育管理的重要性并賦予家長相應(yīng)的權(quán)利，而教師與家長要形成平等合作的伙伴關(guān)系并追求高效的溝通。

參考文獻：

［1］李生蘭.幼兒家庭教育［M］.上海教育出版社，1998．

［2］廖哲勛，田慧生.課程新論［M］.北京:教育科學(xué)出版社，2003.

幼兒園家園共育內(nèi)容范文4

【關(guān)鍵詞】幼兒家園共育；教育理念

實現(xiàn)集中與分散的統(tǒng)一借助ERP系統(tǒng)流程，可以保證80%的企業(yè)行為都有規(guī)范而暢通的渠道，最終形成理性的管理架構(gòu)，保證企業(yè)規(guī)章制度科學(xué)合理，并行之有效。在一個規(guī)范理性的管理架構(gòu)下，管理者可以從繁瑣的事務(wù)性工作中解

一、家園共育的背景

家園共育：即家長與幼兒園共同完成孩子的教育。著名幼教專家陳鶴琴曾說：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的；必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效。”一席話語，告誡我們幼兒園和家庭二者必須同向、同步形成教育合力，才能有效地促進幼兒的發(fā)展。家園的溝通交流、支持合作、資源共享才能達到“家園共育”的目的，才能促進幼兒、家長、教師三大人群的共同成長，才能為孩子們的健康、快樂成長營造良好的教育環(huán)境。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則第三條指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”；在組織與實施中又指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。” 由此可見，家園共育的重要性。幼兒園家長工作首先要做到的是家園共育，而要做好這方面的工作，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會《綱要》精神，既要更新觀念、轉(zhuǎn)換角色，又要在實踐中加強研究與探索的力度，不斷創(chuàng)新工作思路，改進工作策略。

二、家園共育的重要意義

教育是個系統(tǒng)工程，由幼兒園、家庭和社會三方面共同組成，三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。幼兒的年齡特點決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭，而家長和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。家長雖然不是專業(yè)的教育工作者，但是對孩子身體力行地教育和耳濡目染的影響卻遠勝于老師。家庭教育雖然沒有學(xué)校教育的系統(tǒng)與規(guī)范，但是卻占據(jù)了教育對象的起點，決定了孩子真善美等價值觀的原始取向。而作為學(xué)校教育的一種，幼兒園教育和其他層次的學(xué)校教育一樣，正規(guī)化、系統(tǒng)化、制度化、科學(xué)化是它的最大特點和優(yōu)勢所在?？梢钥闯?，家庭教育和幼兒園教育各有優(yōu)勢和局限，因此只有二者緊密結(jié)合，才可以使來自雙方的學(xué)習(xí)經(jīng)驗具有一致性、連續(xù)性、互補性。一方面，幼兒在幼兒園獲得的經(jīng)驗?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫届柟毯桶l(fā)展；另一方面，幼兒在家庭獲得經(jīng)驗?zāi)軌蛟谟變簣@學(xué)習(xí)過程中得到運用、擴展和提升，從而最大限度的形成教育合力，促進幼兒全面發(fā)展和健康成長。那么如何做好家園共育工作，使幼兒在家庭和幼兒園合力的作用下獲得更為理想的發(fā)展，下面本人就談?wù)動嘘P(guān)家長工作中“家園共育”開展的感受和體會。

三、家園有效溝通，達成教育觀念上的統(tǒng)一

1.轉(zhuǎn)變以往舊觀念，配合老師的工作

幼兒教育是一項很全面很繁瑣的工程，它的成功注定這個孩子的未來。有教育者研究：孩子在0～6歲所學(xué)到的一切將有可能影響孩子的一生，由此可見幼兒教育是多么的重要，所以不管是老師還是家長都應(yīng)該重視孩子的學(xué)前教育。有些家長將孩子送到學(xué)校就覺得他終于清閑了，出了什么事情就是老師的責(zé)任了，跟自己沒有關(guān)系了。這樣的家長實在要反省一下了，為什么有人說5+2=0呢？這難道不是家長的責(zé)任嗎？這個時候家長應(yīng)該積極地跟學(xué)校老師配合，了解孩子在學(xué)校的情況，在家鼓勵孩子發(fā)揚他的優(yōu)點，和老師一起探討如何彌補孩子的缺點，讓孩子在老師和家長的正確引導(dǎo)下一步步的健康成長。

2.提供平等對話、交流的平臺，促進家園有效溝通

為了促進家園的溝通更加有效，首先就是要為家長們提供平等對話、交流的平臺。因此，我們改進了家長會的形式，原來的家長會多半是一言堂的模式，現(xiàn)在我們改用了家長座談會、茶話會、家長沙龍、經(jīng)驗分享會等形式。

3.創(chuàng)新多種溝通方式，促進家園相互信任

幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是家園聯(lián)系手冊、家訪、家長開放日及利用家長接送幼兒的時機交談等。隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進駐千家萬戶，嘗試?yán)秒娔X與家長溝通也別具魅力，例如我們開通的校訊通，微博等等。當(dāng)然，電訪的溝通方式也是必不可少的。

4.共同創(chuàng)造愛的氛圍，促進家園共育

孩子的健康成長離不開身邊每一位親人的關(guān)愛。實踐證明，一個充分受到成人有理智的愛的孩子，總是充滿自信、朝氣蓬勃、積極向上的；反之，被成人厭棄的孩子則常常自暴自棄，形成自卑、逆反的心理。

5.了解幼兒園教育內(nèi)容，實現(xiàn)家園共育

為了實現(xiàn)家園共育的目標(biāo)，首先我們應(yīng)該要讓家長全面地了解幼兒園的教育內(nèi)容，以便家長更好地配合幼兒園教育。為此，我們做到了“四公布”：

（1）召開新學(xué)期家長會議，公布學(xué)期幼兒培養(yǎng)目標(biāo)及幼兒園工作行事例，讓家長清楚地了解到每個月每一周的活動內(nèi)容，以便更好地配合幼兒園的活動。

（2）在家園聯(lián)系欄里每月公布月工作目標(biāo)。讓家長每月都能清楚地了解到班級的工作重點，并做出相應(yīng)的配合。

（3）在展示墻上公布每月的主題教學(xué)內(nèi)容，讓家長和幼兒及時地進行關(guān)注。

（4）每周公布一周活動安排，并且在家園欄中增設(shè)了“請您配合”一項，請家長及時地協(xié)助完成教育目標(biāo)。

（5）充分利用走廊等有限空間，讓幼兒在園學(xué)習(xí)的內(nèi)容和作業(yè)展示給接送的家長朋友們。

四、家園共育要掌握必要的方法

1.充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作

充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育，這是幼兒園家長工作的出發(fā)點和歸宿?！盎雍献鳌笔侨鸺獨W教育取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。

2.家長參與幼兒園管理，進一步實現(xiàn)家園互動

讓家長參與幼兒園管理能更好地實現(xiàn)家園互動。因此我們成立了家長委員會，每個班級都推選2至3名家長為家長委員，從教育教學(xué)、衛(wèi)生保健到伙食、安全等各項工作全方位讓家長參與、監(jiān)督，同時，在平時各大、小型活動時，也邀請家長委員參與策劃、組織。

3.參與幼兒園教育活動。

組織父母參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。要注意的是，不能讓父母做旁觀者，而是重在參與，發(fā)揮父母這一重要教育資源的作用。父母參與的方式是多種多樣的。如請各行各業(yè)、有才能和特長的父母，到園來當(dāng)“老師”，或者請父母們到班上與孩子們共同制作食品、手工，一起開展游戲、娛樂及體育競賽活動等等。

4.指導(dǎo)家長科學(xué)育兒，使家園教育形成合力

傳播科學(xué)育兒知識、幫助家長提高教育能力是幼兒園義不容辭的責(zé)任，也是幼兒園家園共育工作的核心內(nèi)容之一。如有效利用宣傳媒介，定期舉辦家長講座，并邀請比較資深的教育專家前來幼兒園講課，更新家長們的教育觀念，為家長們及時指導(dǎo)教育誤區(qū)，提供有效的教育方法 。

總之，家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長的信任、支持、與宣傳。今后我們將繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，充分發(fā)掘、利用家長這個豐富的教育資源，進一步拓寬工作思路，努力發(fā)揮家長的主動性，密切家園關(guān)系，更加有效地促進家園共育工作。

參考文獻：

幼兒園家園共育內(nèi)容范文5

關(guān)鍵詞：瑞吉歐教育；家長參與；幼兒園

中圖分類號：G616 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）34-0158-03

一、家長工作的重要性

家園共育是指幼兒家長參與到幼兒園教育中，與幼兒園教師合作，互相利用各自的資源和優(yōu)勢，共同促進幼兒健康快樂的成長。

近些年來，幼兒園越來越強調(diào)家長工作重要性，因為幼兒的教育不僅僅是幼兒教師的責(zé)任，同時，也需要家長的參與、配合和支持，幼兒家長的地位逐漸被人們覺察到并引起重視。

筆者通過訪談法，了解到目前家長的參與對幼兒園家長工作起著十分重要的作用。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.家長是幼兒生活中最為重要的角色。幼兒從一出生就和父母生活在一起，父母的教養(yǎng)方式和行為表現(xiàn)都對幼兒起著潛移默化的作用，不論幼兒是在家還是在園，家長或多或少都會影響到幼兒。家長參與幼兒園工作可以讓家長和幼兒園“互通有無”，充分了解幼兒的在家在園情況，充分發(fā)揮家長和幼兒園雙邊力量和智慧，共同促進幼兒的全面和諧發(fā)展。

2.家長是幼兒教師的教師。雖然幼兒教師有大量的教學(xué)經(jīng)驗，但家長對自己的孩子更多了解，擁有更多的個案經(jīng)驗，此時幼兒教師就要向家長學(xué)習(xí)，因材施教。同時，家長會對幼兒教師提出更高的要求，也促進幼兒教師的專業(yè)成長。

3.家長是幼兒園工作的支持者。幼兒園工作的順利開展離不開幼兒家長的支持和積極配合。幼兒園雖然是負責(zé)保教工作，但不是說幼兒來到幼兒園，所有的責(zé)任都歸幼兒園，家長可以撒手不管。筆者在此想表明的是，家長也應(yīng)該擔(dān)負一定的責(zé)任；比如定期參加幼兒家長會和幼兒園節(jié)日活動，和教師商談幼兒最近的表現(xiàn)和需改進的地方以及對幼兒園工作提出意見等。只有家長積極支持和配合幼兒園工作，才能使兩者的資源達到合理配置，形成教育合力，共同促進幼兒的健康快樂成長。

由此可見，在家長、教師、幼兒這三角關(guān)系中，家長的重要性不言而喻，家長的參與，將使幼兒獲得的東西變得無比豐富。[2]所以這不僅對幼兒的成長有積極的作用，也有利于幼兒園的長久發(fā)展。

二、幼兒園家園共育存在的問題及其原因分析

馬愛蓮?fù)ㄟ^問卷法對家長參加幼兒園教育的觀念態(tài)度、家園合作雙方的角色定位、教師對家園合作有效溝通方式的看法等進行調(diào)查分析，以了解家園共育的現(xiàn)狀。她認為我國家園共育存在以下問題：家長參與幼兒園教育的態(tài)度差異較大；家長對自己的角色定位不夠準(zhǔn)確，教師與家長對教育孩子的責(zé)任認知差異較大；雙方在家園溝通的有效形式上存在差異。[3]

同時，筆者通過訪談法，了解到幼兒園的確存在馬愛蓮發(fā)現(xiàn)的三個問題。由此，筆者分析了存在這些問題的原因如下：

1.幼兒園開放日受限。有的家長參加幼兒園活動的愿望強烈，但由于有的幼兒園只在家長開放日才讓家長入園，這造成了幼兒園缺失掉幼兒家長這一支柱性資源，沒有發(fā)揮家長在幼兒園教育活動中該有的優(yōu)勢作用。

2.家長工作的制約。家長是雙職工，沒有時間參與幼兒園活動，心有余而力不足。

3.幼兒園對家長的參與重視不夠。東部沿海城市像上海等地的幼兒園采取多種家園合作的形式，邀請家長的參與，而中西部城市的幼兒園，發(fā)展相對落后，且很多只會在開學(xué)、學(xué)期末和“六·一”等節(jié)假日讓家長來園，家園合作形式單一，主要是家長會，即家長坐在下面聽教師講。

4.家長的參與意識淡薄。家長有權(quán)了解幼兒在園情況，有權(quán)參與幼兒園的活動，有權(quán)對教師工作提出批評和建議。但是由于家長的這些參與意識淡薄導(dǎo)致家長們沒能發(fā)揮他們的應(yīng)有的作用，這也是導(dǎo)致出現(xiàn)上面問題的一個重要原因。

三、瑞吉歐教育所采取的家園共育方式的特色

家長的參與，不僅給幼兒園帶去了很多的想法和材料，同時也帶來了更重要的東西——父母和教師的交流。通過雙方的交流，有利于促成新的教育方法，更有針對性地對幼兒施加教育影響，使幼兒朝著良好的方向發(fā)展。

為了促成這種有效的家園合作，瑞吉歐采取了靈活多樣的方式。相比我國幼兒園的家園共育，瑞吉歐所采取的家園共育方式更具特色，筆者將重點介紹瑞吉歐做的更出彩的地方，以求借鑒和學(xué)習(xí)：

1.成立家長委員會，定期與教師見面[1]。家長委員會的宗旨是讓每個家庭在幼兒園找到歸屬感和幸福感，家長和幼兒教師共同思考家庭參與的方法，不斷豐富和支持家庭參與幼兒園教育。[1]

筆者調(diào)查了武漢市6所幼兒園，了解到大部分幼兒園也成立了家長委員會，但這些家長委員大多流于形式，只有開學(xué)和學(xué)期末才召開，或者要收費以及省里有家園合作比賽才會召開，比如說省里要求幼兒園舉辦親子作品展，這時幼兒園會召集家長來園，通知家長該怎么做，而對成立家長委員會最主要的初衷——互相溝通幼兒的情況，共同找對策促進幼兒的發(fā)展，卻拋之腦后。

由于知道家長和幼兒教師對幼兒的健康成長負有同樣的責(zé)任，所以瑞吉歐幼兒園會讓家長分享他們工作的自，接受家長的真實想法，不管是好的還是不好的，彼此分享各自的智慧和專業(yè)知識。他們的家長委員會每月會開例會，成員由家長和幼兒教師組成，會議的記錄會在家長園地的布告板上，同時也會發(fā)送到每個幼兒家里，這讓沒參加會議的父親或者母親也能感同身受，猶如是自己參加了這個會議，了解到會議內(nèi)容，了解自己孩子的情況。這樣一比較，瑞吉歐的家長委員會不是形同虛設(shè)的一個組織，而是真的在發(fā)揮它該有的作用。而且它定期舉行的一個好處是讓家長和教師的聯(lián)系是連續(xù)不間斷的，這同時也保證了對幼兒的關(guān)注不會存有“空檔期”。

2.親子在寒暑假共同完成作品。我們的幼兒園在寒暑假基本是放空幼兒，此時的幼兒園感覺松了一大口氣，把幼兒拋給家長，而家長們也不閑著，爭先恐后給孩子報輔導(dǎo)班，比如鋼琴、繪畫、舞蹈，等等。

相比我們，瑞吉歐的做法是：發(fā)給每個幼兒一個空白的本子，由家長和幼兒合作，收集寒暑假期間有意義的經(jīng)歷和感想，既可以是文字照片也可以是實物，比如樹葉和小貝殼，并在開學(xué)時由孩子帶回學(xué)校進行展示。這使得家長不至于在假期和幼兒園斷絕聯(lián)系，促使幼兒和家長共同探索發(fā)現(xiàn)，既加深親子之間的交流，也有利于幼兒創(chuàng)造性和發(fā)現(xiàn)力的挖掘。

3.發(fā)放簡報，讓家長了解幼兒作品和動態(tài)。筆者通過訪談和觀察，了解到武漢市幼兒園基本都有報告欄，里面也會張貼幼兒的作品以及最新的通知，但瑞吉歐比我們做的出色的地方在于，它的簡報刊登幼兒的作品并且對某件事情進行連續(xù)報道，并發(fā)送到每個幼兒家長的手中。因為不是所有的家長都有時間來幼兒園，來關(guān)注幼兒園報告欄里的內(nèi)容，所以瑞吉歐這一做法，使得幼兒和幼兒園的信息能夠保時保質(zhì)的到達家長手中。

四、瑞吉歐家園共育對幼兒園家長工作的啟示

瑞吉歐·艾米利亞市主管學(xué)校教育的主席賽爾齊奧·史柏茲亞尼說過：“要像蜜蜂那樣工作。它們從不復(fù)制別人的方法。它們根據(jù)自己的需要出去尋找鮮花，但是它們在家里釀蜜。在你們各自的學(xué)校釀制自己的蜂蜜吧。如果你們想和我們一樣，請不要模仿我們。我們也從來沒有模仿過任何人。如果你們想像我們這樣，那就得創(chuàng)新?！盵1]因此，對待瑞吉歐家園共育的方式，我們不能一味的照搬，而要創(chuàng)新，生成具有我們自己特色的形式。

1.國家頒布家園共育法規(guī)條例，確保幼兒家長在參與幼兒園活動中的權(quán)利和地位。在我國現(xiàn)行的法律中，沒還有一部確保家長參與幼兒園活動的法規(guī)條例。由于目前很多幼兒園閉門辦學(xué)，不讓家長進入，辦學(xué)透明度不高，通過立法，可以保障幼兒家長能參與幼兒園活動，通過成立家長委員會，清晰了解幼兒園的工作流程和幼兒在園情況，可以更好地與教師溝通，對幼兒園存在的問題給予意見，一起共同促進幼兒在園更好的健康快樂的發(fā)展。

2.不同地區(qū)的幼兒園根據(jù)發(fā)展的程度采取不同的家園共育方式，充分發(fā)揮各地的資源優(yōu)勢，以求達到最優(yōu)化。首先，可以讓幼兒家長來幼兒園做志愿者，幫助幼兒教師共同管理教育幼兒。其次，還可以充分利用不同家長的特長，參與幼兒動手實踐活動。比如會雕刻的家長可以和幼兒一起動手雕刻，指導(dǎo)幼兒各種雕刻方法等。最后，在寒暑假，教師可以給家長和幼兒布置“作業(yè)”，即親子一起探索發(fā)現(xiàn)。總之，幼兒家長不僅可以為幼兒園帶來物質(zhì)資源，還可以為幼兒園帶來精神資源，比如和幼兒教師互動交流和配合，發(fā)揮自己的智慧，提出珍貴的意見，不僅能加深家長和教師的交流和聯(lián)系，而且也能促進幼兒在和諧的環(huán)境中快樂成長。

3.幼兒園發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分利用幼兒園的資源和家長資源，使家園合作在互補中更好的發(fā)展。幼兒園可以和家長共同設(shè)計和安排慶?；顒?，不僅僅只在“六·一”，還可以在中國任何傳統(tǒng)節(jié)日，這樣密切了家長和幼兒園的聯(lián)系，也發(fā)揮了雙方的主體作用。我們的幼兒園還可以設(shè)立家長園地，粘貼教師對幼兒的觀察記錄等，家長在接幼兒回家的等待中可以在此了解幼兒的情況。當(dāng)然，由于幼兒在園時間有限，所以進行實踐探索的范圍也有限，幼兒園還可以發(fā)動家長，讓家長和幼兒利用假期親近大自然，一起探索發(fā)現(xiàn)，記錄有趣的經(jīng)歷和感想，并和其他家長、教師一起分享，這也不失為一種有效的家園共育方式。

總而言之，在學(xué)習(xí)瑞吉歐早期教育方案時，我們必須考慮本國的國情。正如朱家雄教授說的，學(xué)前教育研究者應(yīng)堅信“學(xué)前教育的改革與創(chuàng)新，不可能沒有經(jīng)過深層次的分析、調(diào)整和抉擇，就可以從一個國家、一種文化移植到另一個國家、另一種文化”。[4] 因此，我們要充分考慮自己本國幼兒園的園情，借鑒瑞吉歐教育的精華，在這之中找到一個結(jié)合點，促進我國家園共育更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]路易絲·博伊德·卡德威爾.把學(xué)習(xí)帶進生活——瑞吉歐學(xué)前教育方法[M].劉鯤，劉一汀譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2006：5，46，51，203.

[2]屠美如.像瑞吉歐學(xué)什么——《兒童的一百種語言》解讀[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002：61.

幼兒園家園共育內(nèi)容范文6

參與；家長會；助教團；親子活動

〔中圖分類號〕 G616 〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

07―0035―01

家庭和幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)的主要場所。但長期以來，由于受狹隘教育觀的影響，教師往往不能很好地利用家長資源，形不成教育合力。教育實踐證明：家長和教師密切配合，能有效地促進孩子的健康成長?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币虼耍议L和教師應(yīng)在教育幼兒的過程中，互相學(xué)習(xí)，共同提高，形成教育合力。只有建立了平等合作的伙伴關(guān)系，家園雙方才能統(tǒng)一思想、互相溝通、密切配合，這是實現(xiàn)家園共育的基本前提。

一、讓家長了解幼兒園的教育內(nèi)容，實現(xiàn)家園共育

1. 在新學(xué)期初召開家長會議，公布學(xué)期幼兒培養(yǎng)目標(biāo)及幼兒園工作安排，讓家長清楚地了解到本學(xué)期幼兒園的主要工作，以便更好地配合幼兒園的活動。

2. 在家園聯(lián)系欄里公布月工作計劃，讓家長每月都能清楚地了解到班級的工作重點，并能做出相應(yīng)的配合。

3. 在展示墻上公布每月的主題教學(xué)內(nèi)容。

4. 每周公布一周活動安排，并且在家園欄中增設(shè)“請您配合”一項，請家長及時地協(xié)助完成教育目標(biāo)。

5. 在家園聯(lián)系欄里設(shè)置“溫馨提示”或“溫馨告知”，讓家長了解并掌握更多的育兒知識，提高育兒水平。

二、建立平等、民主的關(guān)系，充分調(diào)動家長參與幼兒園管理的積極性

可由各班推薦1～2名關(guān)心幼兒班級工作、熱心為家長服務(wù)、教子有方的家長任委員會成員，組成家長委員會。每學(xué)期由園長定期召開會議，匯報工作計劃、安排和要求，讓家長委員會清楚地了解幼兒園各方面的情況。幼兒園要虛心聽取家長代表對幼兒園管理、教學(xué)等方面的反饋意見，實現(xiàn)民主管理和家園共育。

三、家園教育從溝通開始

家長會是教師與家長的一次面對面、近距離的交流。為此，教師要對家長有一種真誠、接納、歡迎的態(tài)度和意識，要向家長介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)、進餐等情況，并要求家長向教師反映幼兒在家里的表現(xiàn)和變化；聽取家長的意見和要求，互相商討教育對策。

四、借助幼兒園常規(guī)活動，開展形式多樣、豐富多彩的親子活動

為了進一步讓家長了解幼兒園、了解教師的工作，幼兒園可在不同節(jié)日組織豐富多彩的親子活動。如，每年元旦，各班可組織“家園同樂慶元旦聯(lián)歡會”，要求家長參加活動、演出節(jié)目，活動會受到廣大家長的熱烈歡迎。還有，在不同的教育教學(xué)中組織主題活動，如，在“秋天多美麗”的活動中，讓幼兒通過一段時間對秋天的學(xué)習(xí)，在活動即將結(jié)束時組織“親子同樂會”，讓家長與幼兒用不同的方式來表現(xiàn)秋天，如，用橡皮泥、樹葉粘貼繪畫秋天等。活動不僅可以讓家長了解幼兒在這段時間的學(xué)習(xí)成果，也給了幼兒一個自我展現(xiàn)的舞臺。

五、以日?；顒訛檩d體，為家長提供機會和條件，促進家園共育