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【摘要】由于現(xiàn)代幼兒園的孩子大多屬于獨生子女，因此幼兒教育的重要性不言而喻，稍不留心，就極有可能導(dǎo)致幼兒變得以自我為中心，為了使得幼兒具備健康的心理、健全的人格，陽光體育游戲就成為幼兒教育的最優(yōu)選擇。作為幼兒喜愛的活動方式，幼兒教師一定要不斷創(chuàng)新玩法，基于正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒合作能力、交往能力，以及相應(yīng)的規(guī)則意識，從而有效促進(jìn)幼兒個性及社會性的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】陽光體育游戲;創(chuàng)新玩法;整合;研究;幼兒園

一、幼兒園陽光體育游戲的創(chuàng)新玩法

（一）語言情趣化

對于幼兒參與陽光體育游戲活動而言，教師在與幼兒的對話中，使用有趣豐富、充滿激情的語言可以有效地調(diào)動幼兒活動的積極性，會使得幼兒向往和追求陌生的領(lǐng)域，并形成主動探索、主動活動的趨勢。比如在《摘星星》游戲中，幼兒教師可以在游戲之前導(dǎo)入一段話：“小朋友們今天可真是精神，下面，讓我們跟著音樂一起做活動操吧！”通過這樣簡單而又鼓勵的語言，就可以使得大部分幼兒精神煥發(fā)，跟隨教師動作協(xié)調(diào)、規(guī)范、優(yōu)美地展開活動操。再比如：在展開《找朋友》的游戲時，為了進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)勁頭，教師可以展開鼓勵式語言：“小朋友們，你們做的活動操真棒呀，想來你們玩起陽光體育游戲也是非常了不起的吧。”當(dāng)幼兒聽到教師贊賞的時候，很多幼兒會在活動環(huán)節(jié)表現(xiàn)為更為高度集中的注意力，并且可以確保每一個幼兒都會隨時看到自身的每一次進(jìn)步，從而使得幼兒提升體育游戲主動性的同時，進(jìn)一步提高自己的表現(xiàn)欲望，確保幼兒可以始終在一種歡樂的氛圍中不斷成長。

（二）導(dǎo)入聯(lián)想化

對于幼兒參與陽光體育游戲活動來說，導(dǎo)入聯(lián)想化，是教師在幼兒心目中設(shè)置好的一種意外的懸念，這一種懸念可以使得很多幼兒對于陽光體育游戲活動的內(nèi)容充滿渴望，與此同時，聯(lián)想化的導(dǎo)入，也可以有效激發(fā)每一個幼兒心靈深處的善良，并基于傳統(tǒng)故事、文化、歌曲等的穿插，使得很多幼兒都特別享受陽關(guān)體育游戲。

（三）內(nèi)容挑戰(zhàn)化

對于幼兒參與陽光體育游戲活動來說，確保陽光體育游戲內(nèi)容的極富挑戰(zhàn)化，可以進(jìn)一步提高幼兒興趣，這樣不但能夠有效促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，而且可以提升幼兒的能力及意志。比如《灌籃高手》的體育游戲中，教師可以設(shè)置一定高度的籃板，讓幼兒輪流展開投籃，而且在投籃之前，教師可以選擇性地設(shè)置一些關(guān)卡，比如借住玩具積木，搭一個長五米、寬20厘米，高5厘米的愛心橋，幼兒經(jīng)過愛心橋的時候，會路過一個必須跳躍過去的寬30厘米左右的溝，然后幼兒到達(dá)灌籃區(qū)域，最后拿起籃球完成灌籃動作，這樣每一個關(guān)口都可以設(shè)置一定難度，使得幼兒在參與陽光體育游戲的過程中，步步驚心的同時，又飽嘗成功的喜悅，這就能夠很好地鍛煉幼兒身體素質(zhì)，增強(qiáng)幼兒堅強(qiáng)意志，可謂是一舉兩得的游戲活動。

（四）方式多樣化

對于幼兒參與陽光體育游戲活動來說，幼兒教師的一個眼神，一個微笑，或者是幾句簡簡單單的對話，都可以對幼兒產(chǎn)生一種神奇的促進(jìn)作用，因此在幼兒園陽關(guān)體育游戲的創(chuàng)新設(shè)計中，幼兒教師可以采取多樣化手段不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。比如在《勇過通天河》的這次陽光體育游戲活動中，幼兒在通過通天河上搭起的繩索橋的時候，有的幼兒明顯感到害怕，教師可以采取鼓勵性的語言，對害怕的幼兒真情地鼓勵：“兩臂伸開，眼睛向前看，我相信你一定是最棒的。”當(dāng)幼兒聽到老師的鼓勵之后，很多時候就會基于老師的引導(dǎo)，產(chǎn)生自信，從而心情愉快地完成游戲，鼓勵性的創(chuàng)新玩法，可以確保幼兒感受到一種“我一定能做到”、“我能行”的強(qiáng)烈的信心力量，從而促進(jìn)幼兒心理不斷健康。不過在幼兒園陽關(guān)體育游戲活動的開展中，鼓勵性教學(xué)雖然很重要，但是一定要根據(jù)幼兒不同年齡特征所呈現(xiàn)出的不同個性差異，尋找一種相對更為適合幼兒發(fā)展的創(chuàng)新性游戲模式。比如，在幼兒園陽光體育游戲活動中，有的幼兒會特別調(diào)皮，一會左蹦右跳，一會推推搡搡，為了制止該幼兒的行為，教師可以采取以下對話，“老師相信×××小朋友是一個聽話的乖孩子，所以我們在游戲時，一定會遵守紀(jì)律哦。”當(dāng)這么說時，很多小朋友會意識到自己的行為有些與眾不同，因此他會模仿性地和別的小朋友一起，乖乖地站到自己的位置上。因此，在幼兒園陽關(guān)體育游戲活動的開展中，一定要借助多樣化的創(chuàng)新玩法，從而充分激發(fā)每一個幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

（五）主題深入化

與成人相比，幼兒心靈由于極為幼小，因此具有極高的可塑性，在陽光體育游戲活動中，教師可以借助游戲活動滲透思想品德教育，這樣不僅幼兒很容易接受，而且很容易誘發(fā)幼兒善良行為，使得幼兒的日常行為更為和諧化，確保幼兒的世界更為美好。比如，在《摘星星》的游戲結(jié)束之后，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒將自己拿到的星星送給自己最喜歡的人，有的小朋友送給了和他一起玩耍的小朋友，有的小朋友送給老師，有的小朋友說要回家送給爸爸媽等，使幼兒進(jìn)一步深入陽光游戲，教師可以引導(dǎo)幼兒拿著星星和自己喜歡的人跳一支摘星星的舞蹈，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒陽光、樂觀的心態(tài)。

二、幼兒園陽光體育游戲的整合研究

通過研究可以得知，對于大部分幼兒來說，幼兒園階段最喜歡的活動形式就是陽光體育游戲，因此針對陽光體育游戲，除了要展開創(chuàng)新玩法的分析之外，還有針對陽光體育游戲的內(nèi)容、設(shè)計等進(jìn)行整合研究，要做到：第一，教師在陽光體育游戲中要及時調(diào)整教學(xué)手段，采取正確引導(dǎo)方式，從而有效吸引幼兒的注意力，比如適當(dāng)降低教師示范、講解時間，或者是進(jìn)一步提升陽光體育游戲活動的嚴(yán)謹(jǐn)性。第二，針對不同階段的幼兒，可以基于其興趣，創(chuàng)設(shè)一定富有童趣的各類型活動情境，比如同體角色扮演，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的光頭強(qiáng)動畫片里的大森林情境，從而促進(jìn)每一個幼兒基于角色扮演實踐自己的設(shè)想，促進(jìn)幼兒主動性的進(jìn)一步發(fā)揮，為幼兒更好的適應(yīng)集體奠定良好基礎(chǔ)。第三，針對性地調(diào)整陽光體育游戲的形式及內(nèi)容，可以在體育游戲活動開展中配上音樂，從而引導(dǎo)幼兒可以跟著節(jié)奏邊聽邊游戲，從而活躍游戲氣氛，提高幼兒的適應(yīng)性。

三、總結(jié)

《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園的教學(xué)任務(wù)主要就是確保每一個幼兒都身心健康活潑地成長。”對于3―6歲的幼兒來說，這一階段的幼兒身體正屬于發(fā)育高峰期，因此合理的陽光體育游戲不僅可以有效鍛煉幼兒體格，而且可以有效促進(jìn)幼兒身心健康成長。對于幼兒園來說，幼兒陽光體育游戲一定要基于幼兒年齡及興趣等特點的基礎(chǔ)上展開，因為興趣是最好的老師，沒有興趣，就難以更好地展開學(xué)習(xí)，更不用說是創(chuàng)新及發(fā)展。總之，幼兒正處于學(xué)習(xí)興趣、心理品質(zhì)初步形成的階段，一定需要幼兒教育工作者不斷努力，用心探求幼兒陽光體育游戲的創(chuàng)新方法，促使幼兒在陽光體育游戲活動中，不斷健康、快樂、茁壯地成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳杰.體育游戲在幼兒體育教學(xué)中的意義和創(chuàng)編[J].讀寫算，2011（27）.

作者:卓瑪 單位:甘肅省酒泉市肅北蒙古族自治縣幼兒園