前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒園主題環境創設問題與策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
現在的幼兒園主題環境創設的內容都比較簡單，沒有整體布局的意識，形式比較單一，所呈現給人們的都是幼兒的繪畫作品。教師只注重了物質條件的創設，沒有注重教育教學環境創設，而且也沒有充分利用家長或者各種能用的資源使幼兒園的主題環境內容更加豐富、有層次。在幼兒園開展教育主題活動時，教師的教育目的與教室的布置不同，不能使教室布置的教育功能發揮出來。這樣一來，教師布置的主題環境也就失去了促進幼兒學習發展的價值。
二、幼兒園主題環境創設的作用
1.激發幼兒努力向上。教師在主題環境創設時，可以把主題開展過程中的幼兒調查表、知識鏈接、幼兒實踐操作、小組操作、手工作品等貼在空白的主題墻面上，展示給所有的人看，這樣會使幼兒在活動中積極投入。幼兒通過這種方式表達自己內心真實的想法，得到認可后，會建立自信心并且更加地奮發向上。
2.感染幼兒的情緒。幼兒園教師在創設主題環境時，會融入自身的真實情感，還會帶入幼兒的感情。教師通過主題環境的創設，會進一步地鞏固教學內容與目的，借助生動有趣的環境來烘托出課堂的溫馨與和諧，讓幼兒在溫馨的氛圍中感受快樂，體驗成功，產生共鳴。3.啟發幼兒的智力。每一個階段的幼兒的認知水平、年齡等都有很大的差距，所以，教師創設的主題環境也可以有很多種，比如四季變換、祖國、慶祝節日等，這樣可以啟發幼兒的智力，鍛煉幼兒的動手能力。
三、加強幼兒園主題環境創設的策略
1.教師創設的環境要有主題教育色彩。教師需圍繞主題，從語言、健康、藝術等方面設計教學活動，讓幼兒可以更深層次地了解主題活動的教育意義。另外。教師要根據主題內容及時調整教室的環境，讓幼兒在潛移默化中了解主題的教育意義。教師在調整或者補充教室環境的材料時，一定要選擇符合幼兒的身心發展特點以及認知水平的材料，這樣才能引起幼兒對于環境布置的好奇心，從而使主題環境實現它的教育價值。例如，在開展微主題活動“我愛祖國”時，教師要引導幼兒了解祖國的名勝古跡。還可給幼兒欣賞名勝古跡的優美圖片，如天安門的圖片、頤和園的圖片等，讓幼兒更深入地了解祖國；教師還可以組織幼兒繪畫“國慶節快樂”，將經歷都畫到紙上，然后張貼在主題墻上。教師在布置環境時，可以著重將自己的上課內容都貼在墻上，也可以在教室地面上畫一面國旗，以供幼兒參觀，讓幼兒愛上祖國，并且為我們強大的祖國感到驕傲與自豪。
2.教師輔助幼兒布置教室主題環境的墻面。教師在布置墻面時因為要考慮的因素很多而不能做到面面俱到，這時候，教師就可以把布置墻面的任務放心大膽地交給幼兒去做。要讓幼兒積極主動地參與到布置墻面的任務中，主動地動手操作，充分發揮想象力，讓幼兒可以在布置墻面的過程中受到教育，得到啟發，讓布置墻面的過程變成他們學習與感知的過程。教師在讓幼兒布置墻面時，不能限制幼兒的思維能力與動手能力，應讓幼兒能夠根據自己的興趣與能力布置他們自己所喜歡的墻面，提高幼兒參與墻面布置的積極性。例如，在開展“神奇的小超人”微主題活動時，教師可以讓每個幼兒把自己喜歡的超人形象都畫在墻面上。雖然有些幼兒畫得不好，但是那也是他們們自己動手創作出來的。等所有幼兒都畫完以后，教師可以在幼兒畫畫的基礎上潤色一下，添加一些文字等，讓幼兒的畫看起來更加完整，更加充滿童趣。
3.充分利用一切可用的家庭教育資源。幼兒園教師如果在主題教育活動時充分地利用家長的教育力量，那幼兒的能力就會有很好的提升。教師可以讓家長和幼兒共同創設主題環境，共同參與到主題教育活動中。還要改變家長完成任務式的配合局面，讓家長詳細地了解主題活動的名稱、內容與目標，讓家長幫助自己的孩子收集資料，豐富資料的內容，積極主動地參與到主題活動當中；還可邀請家長對孩子進行觀察，了解日常活動以及活動給孩子帶來的展現自我的機會。例如，在開展“神秘森林”活動時，教師讓幼兒自己制作動物面具，幼兒可以根據自己的想象制作出各種各樣的動物面具。教師在幼兒制作完成后，要求他們帶回家讓爸爸媽媽欣賞，并且邀請爸爸媽媽與孩子共同制作一個面具，這樣家長與孩子一起參與，大大地提高了幼兒的積極性，讓幼兒在制作面具的過程中得到了極大的滿足，讓幼兒的想象力得到了充分的發揮。
作者:賈芹