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摘要：音樂(lè)是一種特別的語(yǔ)言藝術(shù)，它作為幼兒教育中必不可少的一部分，對(duì)幼兒日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重大的影響。幼兒對(duì)于音樂(lè)并不陌生，很多時(shí)候?qū)殞氃趮寢尪亲永锏臅r(shí)候便開(kāi)始接觸胎教音樂(lè)。幼兒在接受音樂(lè)教育時(shí)不只是簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)唱歌，同時(shí)還能鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、聽(tīng)覺(jué)能力、陶冶情操，對(duì)幼兒進(jìn)行心靈教化，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的邏輯思維能力及想象能力，為日后學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。重視幼兒教育中的音樂(lè)教育，分析當(dāng)前音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，不斷提出優(yōu)化策略，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，推動(dòng)幼兒音樂(lè)教育的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；音樂(lè)教育價(jià)值；探索；途徑

0前言

在開(kāi)展幼兒教育時(shí)人們不難發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的身影，它充斥在整個(gè)幼兒教育的始終，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教育。音樂(lè)教育有廣義和狹義之分，廣義的音樂(lè)教育主要是教師借助音樂(lè)依據(jù)教材按照特定的教學(xué)任務(wù)有計(jì)劃地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，旨在通過(guò)音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、知識(shí)的教育。幼兒階段開(kāi)展的音樂(lè)教育主要是讓幼兒在聆聽(tīng)中學(xué)會(huì)感受與體驗(yàn)，使幼兒的音準(zhǔn)、節(jié)奏感等方面得到一定的鍛煉和提高，逐漸加深幼兒對(duì)于音樂(lè)的感知和理解，從而培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)方面的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

1幼兒教育中音樂(lè)教育的價(jià)值

幼兒是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，幼兒教育主要是對(duì)年齡3～6歲的孩子進(jìn)行的針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，通常被人們認(rèn)為是幼兒園教育。其實(shí)，只要能對(duì)幼兒的成長(zhǎng)、認(rèn)知、思想、情感產(chǎn)生影響的活動(dòng)都可以稱之為是幼兒教育。［1］中國(guó)自古便重視國(guó)人的教育問(wèn)題，新中國(guó)成立后，政府更是加大了教育投資，先后出臺(tái)了科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。近年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展，家長(zhǎng)越發(fā)重視孩子的幼兒教育，如各種早教課、幼兒班。幼兒教育是學(xué)生接受系統(tǒng)專業(yè)教育的開(kāi)端，擔(dān)負(fù)著德智體美全面發(fā)展的重任，開(kāi)展幼兒教育能夠?qū)和M(jìn)行專業(yè)教化，為日后學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。開(kāi)展幼兒音樂(lè)教學(xué)，通過(guò)聲音的藝術(shù)，開(kāi)發(fā)幼兒的聽(tīng)覺(jué)。幼兒由于年齡較小，很難集中注意力，讓幼兒感受優(yōu)美的旋律及曲調(diào)，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。在組織幼兒開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)音樂(lè)背后的一些小故事教育幼兒，幫助幼兒培養(yǎng)優(yōu)良品德，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒是一張白紙，需要家長(zhǎng)和教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，音樂(lè)作為開(kāi)啟人們心靈的鑰匙，能讓幼兒在欣賞音樂(lè)中嘗試分辨善惡美丑。音樂(lè)是一個(gè)多姿多彩的科目，藝術(shù)家賦予音樂(lè)以生命，無(wú)論是流行音樂(lè)的動(dòng)感、古典音樂(lè)的優(yōu)美，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用音符向人們傳遞著某些思想感情，感染人們，人們因它熱血沸騰，因它心曠神怡。對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，讓幼兒在歡樂(lè)中啟迪心靈，在音調(diào)起伏中塑造健全人格，引導(dǎo)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。首先，音樂(lè)教育能幫助幼兒培養(yǎng)審美情趣。審美情趣常被人們稱為審美趣味，來(lái)源于個(gè)人的審美理想，影響著人們的審美標(biāo)準(zhǔn)，是美育教育的重要內(nèi)容，可以通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)幼兒的審美知覺(jué)、想象力、創(chuàng)造力及判斷力，音樂(lè)教育能讓幼兒感受到音樂(lè)的美感，懂得去欣賞音樂(lè)美。音樂(lè)與其他方式的活動(dòng)不同，它可以使幼兒的想象空間得到開(kāi)發(fā)，讓幼兒在不受拘束的空間中自愿地去鍛煉自己，發(fā)展自己的想象力。同時(shí)，音樂(lè)教育活動(dòng)一般采取的都是集體教學(xué)方式，通過(guò)歌曲、樂(lè)器等多種形式的表演為幼兒提供社會(huì)性交往機(jī)會(huì)以及同伴間的合作平臺(tái)，促進(jìn)幼兒的社會(huì)化，培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力。例如，2017年5月25日～21日閔行區(qū)舉辦的第一屆幼兒童聲合唱大賽，69所幼兒園積極參與其中，讓學(xué)生在比賽中感受音樂(lè)的魅力，嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)幼兒的交際能力。同時(shí)，老師也要向幼兒灌輸友誼第一比賽第二的思想，不要過(guò)于重視賽事結(jié)果，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識(shí)。其次，音樂(lè)教育對(duì)幼兒的智力也有幫助。幼兒階段是人思維發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，美國(guó)心理學(xué)家布盧姆研究表明，每個(gè)人的智力會(huì)在17歲的時(shí)候達(dá)到高峰，其中有一半的智力是在4歲之前獲得的，0～3歲是人們大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，該階段人的大腦發(fā)育情況會(huì)對(duì)日后的生活有著直接的影響。音樂(lè)因其獨(dú)特的美感、特有的韻律能夠有效地開(kāi)啟幼兒的智力，活躍其思維，如當(dāng)前幼兒教師每天早上領(lǐng)著孩子做的早操，通過(guò)音符讓幼兒的大腦和身體都動(dòng)起來(lái)，這不僅能鍛煉幼兒的記憶力，還能鍛煉幼兒的身體。

2當(dāng)前我國(guó)幼兒音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

在國(guó)外一些教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，音樂(lè)已然成為幼兒園教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)科目。從某種意義上講，音樂(lè)文化的發(fā)展水平能夠直接反映一個(gè)國(guó)家和民族的文化發(fā)展水平，大教育家孔子曾說(shuō)，“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，音樂(lè)在教學(xué)活動(dòng)中的重要性不言而喻。幼兒在聽(tīng)、唱的過(guò)程能夠有效地鍛煉自身的聽(tīng)力、語(yǔ)言表達(dá)能力及記憶力。在欣賞的過(guò)程中，能夠感受到音樂(lè)的樂(lè)趣，使枯燥的學(xué)習(xí)變得更加有趣，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的思考能力、創(chuàng)造能力。但就當(dāng)前我國(guó)幼兒教學(xué)中音樂(lè)教育的現(xiàn)狀而言，還有許多不足，主要還是因?yàn)榻處熣J(rèn)知上的錯(cuò)誤，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，應(yīng)正視當(dāng)前幼兒音樂(lè)教育中的不足，努力對(duì)其進(jìn)行改良是當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。例如，教師對(duì)幼兒音樂(lè)教育的理解有偏差、沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)、錯(cuò)誤地認(rèn)為只要組織幼兒學(xué)習(xí)唱歌和練習(xí)舞蹈動(dòng)作即可、將目光集中在幼兒的音調(diào)及動(dòng)作的規(guī)范上等問(wèn)題，完全禁錮了幼兒的思想。音樂(lè)是一種發(fā)散性的藝術(shù)，唱歌和舞蹈也可以根據(jù)人們的心情而改變，就好比一首曲子它不只有婉約的唱法，它也可以慷慨激昂。以往的僵化式教學(xué)完全限制了幼兒的思維，掩蓋了音樂(lè)教育的意義，幼兒無(wú)法感受到音樂(lè)的魅力，體會(huì)不到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)將幼兒放在第一位，其次才是音樂(lè)，不要主次顛倒。教師要解放孩子的天性，不要給單純的教學(xué)活動(dòng)添加功利性色彩，不能盲目地進(jìn)行音樂(lè)教育，要引導(dǎo)幼兒去感受音樂(lè)，同時(shí)教師也可以嘗試去學(xué)習(xí)一些音樂(lè)知識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

3改進(jìn)幼兒音樂(lè)教育的策略

調(diào)查統(tǒng)計(jì)，教師開(kāi)展音樂(lè)教育60%的時(shí)間是教學(xué)生唱歌、20%進(jìn)行音樂(lè)欣賞、10%理論知識(shí)、5%演奏樂(lè)器、5%即興創(chuàng)作與表演。受以往應(yīng)試教育的影響，教師過(guò)于重視基礎(chǔ)教育，忽視了幼兒音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，70%的教師進(jìn)行說(shuō)教講解、20%的教師通過(guò)課外活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育、10%的教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)和對(duì)話的方式進(jìn)行教育，千篇一律的教學(xué)模式無(wú)法吸引幼兒的注意力。正視音樂(lè)教育，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)整合教材內(nèi)容，選擇符合幼兒心理、接近幼兒生活的內(nèi)容，從多個(gè)角度對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，以此培養(yǎng)幼兒欣賞美好事物的意識(shí)。教師應(yīng)嘗試?yán)靡魳?lè)蘊(yùn)含的情感去感化幼兒，年齡較小的幼兒可以借助音樂(lè)游戲的方式使其進(jìn)行感受與體驗(yàn)，年齡稍大的幼兒在教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多舉行一些活動(dòng)比賽，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。例如，傳帽子游戲舞、歌舞游戲拉拉手、聽(tīng)辨反應(yīng)游戲，也可以創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒進(jìn)行角色扮演。

4結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)作為幼兒成長(zhǎng)道路上的重要組成部分，總在潛移默化地影響著孩子的成長(zhǎng)。積極開(kāi)展音樂(lè)教育，充分發(fā)揮音樂(lè)的價(jià)值，讓幼兒在音樂(lè)欣賞中，在跳躍的音符中感受藝術(shù)的美，開(kāi)發(fā)幼兒的智力。在教育的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)厝谌肫返陆逃褂變翰粌H能學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，還能通過(guò)學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的美，進(jìn)而懂得去欣賞這種美。

參考文獻(xiàn)：

［1］雷黎媚.幼兒音樂(lè)教育的價(jià)值與策略探討［J］.北方音樂(lè)，2016，36（9）：152-153.

作者:王淑范 單位:徐匯區(qū)上海幼兒園