前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒教育中健康教育的滲透路徑，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】針對幼兒的健康教育的展開方式和引導模式非常重要，合適的滲透路徑會讓教育的內容更充分地被幼兒接受，并且可以有效規范他們的日常行為，讓幼兒在形成正確的健康意識的同時也養成良好的生活習慣。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】健康教育；幼兒教育；滲透；路徑

在幼兒教育中，健康教育不僅是重要的常識教育，這也是幫助幼兒養成良好的生活習慣與生活規律的重要向導。幼兒園時期日常教育工作的展開中，培養幼兒養成正確的生活方式與習慣非常重要，這會讓他們積極健康的成長，而這些好習慣則能夠讓幼兒長久受益。針對幼兒的健康教育在實踐時展開方式和引導模式非常重要，合適的滲透路徑會讓教育的內容更充分地被幼兒接受，并且可以有效規范他們的日常行為，讓幼兒在形成正確的健康意識的同時也養成良好的生活習慣。

一、將健康教育滲透到一日常規活動中

以衛生教育為例，在一日生活常規中，從起床的洗漱、三餐衛生、用眼衛生、衣服衛生等都需滲透到一日生活常規中。如在幼兒游戲結束后，教師組織幼兒唱“洗手歌”，讓幼兒懂得活動后要及時洗手，從而避免細菌感染。生活中的這些細節是培養幼兒的健康意識，以及讓幼兒養成良好生活習慣的極為有力的教育素材，幼師不僅要善于給予孩子正確的引導，也要善于處理幼兒發生的各類問題。比如，有的孩子健康習慣不好，洗手不認真或者根本不愿意洗手，針對這種情況幼師可以采取和幼兒單獨溝通的方式，也可以將這個問題在班級提出來，引起大家的重視。結合生活中的這些常規活動展開健康教育，不僅有著很好的實踐基礎，也是培養幼兒良好生活習慣的起點。

二、專門健康教育在幼兒健康教育中的作用

專門教育是指在幼兒健康教育過程中有目的、有計劃、有組織地實施各類健康教育活動。這種教育方式有利于幼兒形成系統的健康知識，從而促進幼兒的健康發展。以身體保健教育為例，教學中教師可情景表演、采取動作與行為練習法、講解演示等方法進行專題教育。如在“用手衛生”的專題教育中，教師可通過形象的動畫片來引導幼兒觀察，然后以示范法引導幼兒觀察教師如何做，最后以“我能行”為實踐活動組織幼兒進行洗手，洗手活動中以歌曲激發幼兒興趣，并以“比一比誰的小手洗得最白”為激勵，從而讓幼兒在活動中掌握洗手的方法。這種方法的針對性強，教學效用明顯，能夠讓幼兒對于相應的健康知識有更為充分的領會。

三、健康教育與其他教育有機融合

可以將針對幼兒的健康教育靈活地和其他領域的教育實現有機結合，讓彼此充分發揮相輔相成的效果。健康教育涉及的內容很廣，僅僅是專題教育無法覆蓋所有的內容，單一的教育引導方式也會讓學生產生抵觸心理。如果能夠將健康教育和各個學科實現有機融合，比如，和語言教育、音樂教學、科學教育、美術教育乃至社會教育等進行靈活的結合，這會覆蓋更廣泛的健康教育內容，同時，教學的方法和模式上也會更靈活。比如，在將語言教育和健康教育進行融合的實踐過程中，教師可以以語言為指令來組織學生進行相應的游戲，讓大家在游戲中來學習相關的健康知識。這種跨領域的結合不僅讓健康教育的趣味性更強，能夠收獲的教學效果也更加理想。

四、幼兒園和家庭在健康教育的實踐中同樣重要

很多幼兒家長將所有的對于幼兒的教育工作都交給了幼兒園，覺得孩子在幼兒園學到這些知識、常識和生活習慣后這些內容就會一直跟隨。這是一種極為簡單與片面的認識方式。某種程度上，幼兒的家庭環境以及家人對于他們的影響在幼兒的成長中發揮的作用會更加明顯，幼兒在家庭環境中養成的好的生活習慣和健康意識同樣是健康教育中的重要構成。幼兒園和幼兒家庭應當在教育思想理念上達成共識，并且積極展開家園共育活動。幼兒在幼兒園中學到的內容要讓他們回到家后也積極展開實踐，并且家長要給予監督，需要的時候還應當積極給教師反饋。只有兩個方面形成一股合力，透過緊密的家園合作與家園共育，健康教育的滲透力度才會更強。

五、幼兒健康教育展開中需注意的問題

第一，讓幼兒在實踐中習得更全面的健康知識。不少幼師對于幼兒的健康教育還是停留在語言層面，會在言語上對于幼兒展開要求，但是并沒有深入監督幼兒在平時的日常生活中是否有效落實了這些具體要求。在展開針對幼兒的健康教育時，幼師要積極轉變觀念，要能夠充分意識到實踐對于幼兒習得這些健康知識，并且把這些良好的生活習慣融入到自己的日常行為中可以發揮的作用。只有不斷將語言上的教育內容轉換為對于幼兒生活實踐的監督，這樣才能夠讓幼兒更好地學到這些知識與常識。第二，心理健康教育和生活習慣教育同樣重要。一提到針對幼兒的健康教育，大部分人的觀念中首先想到的是各種生活中的習慣和行為方式。這確實是針對幼兒健康教育的重要構成元素，但這肯定不是全部。幼兒時期的孩子心智在快速發展中，他們對于各種人、事、物的理解與認識也在慢慢發生轉變。這個時期的幼兒如果能夠對于身邊的人和事形成正確認識，并且形成積極健康的人格和性格，這會給幼兒今后的成長過程奠定好的基礎。而這些往往和心理健康教育有關。幼師在實踐健康教育時同樣應當關注到幼兒的心理狀況，了解他們在生活遭遇的一些小困境或者小摩擦，以及隨之產生的一些心理上的問題，并且及時給予疏導。只有從心理和生理層面都給與足夠的重視，這樣才能夠實現健康教育的體系化，這也是推動幼兒的身心健康成長的一股力量。第三，重視家庭環境和家庭教育的影響力。前面已經談到，在針對幼兒的健康教育的展開中，讓幼兒園和幼兒家庭在觀念上達成共識，并且推動有力的家園合作與家園共育的必要性，這也是全面深入地滲透健康教育的合理路徑。值得注意的是，幼兒園在實施健康教育時要善于發揮家庭環境以及家庭教育對于幼兒的影響。幼師可以在幼兒園內給幼兒布置相應的活動或者任務，讓幼兒在家庭中完成。比如，回家吃完飯后自己洗碗，要學著如何將碗洗干凈。這個幼師肯定無法一個個監督，這時就可以要求幼兒家長予以配合，監督孩子的任務完成情況，并且給予幼師以相應的反饋。這樣幼師就可以及時了解到幼兒對于學校內學到的東西的理解與掌握程度，進而進行必要的教育補充與教育完善。家庭環境和家人對于幼兒的教育對幼兒的塑造作用會更為明顯，幼師要明白這一點，并且要發揮家庭教育的影響力?？傊?，在幼兒健康教育中，教師要善于將健康教育滲透到一日常規活動中，發揮專門健康教育在幼兒健康教育中的作用，將針對幼兒的健康教育靈活的和其他領域的教育實現有機結合，讓彼此間充分發揮相輔相成的效果。

作者:陳珊 單位:江蘇省鹽城市亭湖區南洋中心幼兒園