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摘 要：現階段我國高校開展藝術教育課程（以下簡稱“藝術教育”）已經成為有效提高當代大學生綜合素養的關鍵手段?？墒窃诋斍八囆g教育建設工程中依舊存在諸多問題有待解決，例如機構組織、管理形式、課程規劃以及教學方式等。由于此類問題的存在，已經成為制約高校全面建設藝術教育的主要原因。因此，高校在建設藝術教育過程中要想得到規范化發展，就必須對當前所表現出的不足加以解決，確保在建設藝術教育中得到正確方向指引。本文對當前高校藝術教育現狀以及規范化發展進行探究，以供參考。

關鍵詞：高校教育，藝術教育課程，規范化發展

1引 言

我國高校藝術教育在現階段取得很大進步，可也暴露出諸多問題，需要高校對其引起重視。特別是我國當前發展已經全面邁入新時期，社會對于人才的需求也趨于多元化，高校學生必須要在高校內得到綜合性均衡發展，以確保能夠在社會建設中發揮出自身價值。高教借助于良好的藝術教育，能夠讓學生得到藝術培養，掌握“美”的真實含義，持續在美學方面得到系統培養，提高自身審美水準。由此，高校藝術教育朝規范化方向發展已經成為當前高校教育事業主要工作之一[1]。

2高校開展藝術教育現存不足

2.1與學生審美能力不符

大多數教師在開展藝術教育過程中并沒有結合學生實際情況以及實際審美能力開展教學活動，諸多藝術教育在開展時僅僅單方面針對教學內容進行摘錄以及說明，使得藝術課堂太過抽象，不能充分激發出學生對于藝術學習的熱情。除此之外，在設計教學目標時，教師對學生認知水平缺少了解，并且沒有對學生進行提高藝術素養的專項培養，這已經成為當前高校藝術教育事業規范化發展所面臨的關鍵性問題之一[2]。

2.2教學方式過于傳統

在大部分高校藝術教育建設過程中，一般會從理論角度出發，在一定程度上缺少對學生藝術審美能力的培養。由于大多數藝術課程課堂教學內容較為簡單，會為學生創造出較為簡單的學習氛圍，使學生很難掌握到藝術核心價值以及相關思想，導致學生在培養自身審美能力過程中受到很大限制。此外，一些高校當前教學方式依舊不夠豐富，且教學措施過于簡單，僅僅傳授藝術基本理論方面知識，致使藝術教學實際內容缺少深度。在此環境下，也讓當前高校在進行藝術教育時難以實現突破[3]。

2.3課程設計不夠合理

高校教學課堂中要注重課程設計的重要性，特別是藝術教育課堂。高校藝術類教師應在傳授知識過程中密切注意不同學生之間所表現出的差異性及個性化特點，其中包含民族、思想等，同時借助于多樣化的教學方式，從而引導學生參與教學的積極性，培養學生健全的人格。但是當前大多數藝術教育中依舊把教師作為課堂主體，缺少讓師生或者學生之間充分探討的機會，也讓當前藝術教學方案沒有和學生實際生活需要以及其個性化特點相契合。

3規范化發展有效措施

3.1結合學生審美能力

教師在開展藝術教學過程中，要全面結合學生審美能力選擇合適教材，確保學生能夠發展自身藝術修養，推動高校藝術教育朝規范化方向發展。教師還要充分結合自身教學經驗，確保藝術知識深入淺出[4]。例如在開展《漁舟唱晚》作品賞析課時，教師要在傳授基本理論前提下，對器樂作品和改編的演唱作品相比較分析，在教學中加入可以和學生實際審美能力相符合的實踐活動，使其能夠對音樂作品之中所存在的抽象意義加以理解。借助于在教學過程中結合學生實際審美水平，可以在學生思想層面不斷滲透該作品的藝術價值，明白其與當前社會以及人文之間所存在的聯系。除此之外，教師不但要讓學生對基本知識技能加以掌握，還應該根據學生自身興趣愛好在課堂之中增加實踐環節，通過展示優秀的器樂作品，可以讓學生對音樂課程相關知識具有深刻了解，使所學知識能夠和實際生活之間產生關系，確保能夠把課堂所學知識充分運用到實踐生活之中。借助于結合學生審美能力，再加上以人為本的良好教育理念，可以讓課堂知識得到一定優化，更加生動形象，也大大方便學生理解，全面激發出學生學習熱情，讓學生養成審美意識與藝術思維。

3.2創新教學方式

若想在藝術教育課堂上對教學方式加以創新，必須要挑選出合理的教學教材，讓大學生在接受藝術教育過程中養成創新意識。通過在課堂上引用大師作品，十分容易讓學生養成固定化思維[5]。例如教師在開展教學活動時，可以對學生提出不具備標準答案的藝術類問題，讓學生能夠充分探討、各抒己見，也讓學生在互相交流過程中意識到藝術是沒有界限的。由于教學理念發生一定轉變，也讓學生在學習過程中以展現自身個性特點為樂趣，所以在教學中，教師盡量不要對學生施加“好壞”“黑白”的標準。除此之外，在教學過程中還要注重對于學生審美水平的培養，通過審美內容讓學生能夠對藝術產生清晰認知。例如在欣賞貝多芬《命運交響曲》作品中，其主要目的是讓學生能夠全面理解貝多芬生活時代的藝術思想以及審美。所以在開展教學時教師要正確引導學生對于美的認知程度，同時介紹當時社會信息讓學生理解交響樂作品，形成正確認識。與此同時，教師還應結合當前時代藝術理念，讓新時期時代和當前時代擦出藝術火花，充分體現出當代藝術思想的特點，消除不同時期藝術之間所產生的隔閡。另外，還可以在藝術教育中添入樂觀、積極的國內外先進人文文化，讓學生在欣賞藝術作品中發掘出良好教育信息，確保能夠將藝術教育全面滲入到藝術教育各環節之中，讓學生在保證自身個性化特點的同時，形成正確的道德思想。

3.3科學進行課程設計

在優化課程設計過程中，高校藝術教育要圍繞相關制度出發，讓課程設計得到制度保障。高校藝術教育在規范化發展過程中不但要全面提升藝術教育整體質量，還要建立藝術教育中心機構，對有關制度加以健全。例如在開展《命運交響曲》教學時，教師可以提前設計出課堂問題，講解作品演奏的重難點，將教學目標得以明確，通過相關制度賦予藝術課堂科學性特點。在課堂教學中，教師可以根據高校藝術教育中心機構所提出的相關標準，對教學選材、授課、教學材料進行詳細記錄，讓整體課堂教學氣氛處于掌控狀態下，從而讓教學目標得以實現。另外，高校建設藝術教育中心機構，不但能夠對藝術教育課程目標進行明確，還可以為師生就藝術問題交流提供交流平臺，讓高校藝術教育具有規范化特點，讓藝術教育內容具有多樣化性質，讓學生能夠自覺學習藝術課程，這些對高校藝術教育事業規范化發展具有重大現實意義。

4結 論

綜上所述，高校規范化發展藝術教育相關工作具有長期性特點，需要在各方人員不斷配合下才能順利實現。高校打造出具備高水準、高質量的藝術課堂，不僅可以全面符合當前高校開展藝術教育方面的實際需求，同時也是加快社會建設的有效措施。

作者：張妮慧 單位：廣西外國語學院