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【內(nèi)容摘要】通常來說，我國音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴彈奏水平的影響因素包括熟練程度、演奏技巧以及藝術(shù)表達(dá)能力等方面。熟練程度和演奏技巧這部分外在能力可以通過反復(fù)練習(xí)和不斷學(xué)習(xí)逐步提高，而藝術(shù)表達(dá)能力這部分內(nèi)在能力需要演奏者在彈奏過程中具有較好的心理素質(zhì)，能夠不被緊張或其他心理因素所影響，從而發(fā)揮正常演奏水平。

【關(guān)鍵詞】音樂教育;鋼琴彈奏;心理探究

對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生而言，良好的心理狀態(tài)無疑能使鋼琴演奏獲得自我能力可控范圍內(nèi)的最佳演奏效果。演奏者在演奏過程中的心理活動就是演奏心理，它是在演奏過程中所產(chǎn)生的認(rèn)識活動。例如，想象、緊張、熱情、氣息調(diào)整等。教師通常會這樣評價(jià)學(xué)生的彈奏效果：某學(xué)生在技術(shù)方面不錯，且手指較靈活，但表達(dá)能力欠缺。相反，某學(xué)生技術(shù)與手指靈活度較弱，但表達(dá)能力還可以。這里所說的“能力”，主要指的是音樂的表達(dá)能力，在平時的練習(xí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐中長時間積累而來，但能否將積累的能力和對音樂的理解完美地表達(dá)出來，心理素質(zhì)在很大程度上起著決定性作用。音樂教育專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)之后很可能從事鋼琴方面的教學(xué)工作。那么，在本科學(xué)習(xí)階段，教師需要從哪些方面建立學(xué)生良好的心理素養(yǎng)呢？筆者試圖從以下幾個方面深入剖析。

一、音樂教育專業(yè)鋼琴教育的特點(diǎn)

對鋼琴教育而言，它是集技巧、知識、技術(shù)幾個方面于一體的一門課程。鋼琴教育不但要求學(xué)生掌握相關(guān)基本知識與技巧，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)。從音樂教育專業(yè)中鋼琴教育的角度來說，還需要培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。所以，音樂教育專業(yè)有著較高的教學(xué)目標(biāo)，有較強(qiáng)的綜合能力要求與教學(xué)實(shí)踐要求，教學(xué)內(nèi)容也較為復(fù)雜。另外，從該專業(yè)學(xué)生的角度來說，學(xué)習(xí)鋼琴需要一個漫長的階段，這就需要學(xué)生具備良好的基本技術(shù)與知識，并具備持久學(xué)習(xí)鋼琴的耐心與熱情，在學(xué)習(xí)時還要培養(yǎng)音樂表現(xiàn)能力、音樂鑒賞能力、音樂教育實(shí)踐能力以及音樂理解能力等多種綜合能力。上述是關(guān)于音樂教育專業(yè)鋼琴教育的一些特點(diǎn)，作為音樂教育專業(yè)的學(xué)生和教師，應(yīng)對其了解并加以重視。

二、良好的鋼琴彈奏心理需要正確的視譜習(xí)慣

學(xué)生從視譜階段到練習(xí)階段，再到登臺演奏，在各個鋼琴實(shí)踐的環(huán)節(jié)中，一個一直活躍的因素就是“心理操作技能”。實(shí)際上，學(xué)生在彈奏鋼琴時會有各種各樣的問題出現(xiàn)。例如，彈奏一首曲子的過程中，有些學(xué)生彈得斷斷續(xù)續(xù)，甚至無法接下去，而有些學(xué)生則可以將整首曲子流暢地彈奏完成。對于前者，不但無法滿足演奏的基本要求，音樂也無法通過演奏得以表現(xiàn)出來，更別說是具有創(chuàng)造性的演奏了。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)和反復(fù)練習(xí)的過程中，對于心理控制能力不斷進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)活動中，教師時常會說：視譜時，腦子需要走在音樂的前面，說的就是這一問題。如果音樂信息讀取不及時、產(chǎn)生干擾，就會使彈奏出來的音樂出現(xiàn)中斷或是不連貫的情況。長此以往，這種演奏習(xí)慣一經(jīng)形成，就難以改變，會導(dǎo)致演奏過程中的阻礙。這里所說的音樂信息并不單指音符，還包含音符中的全部標(biāo)記，例如，休止符、強(qiáng)弱記號、力度記號、表情術(shù)語等。實(shí)際上這與人們?nèi)粘Ｕf話相同，在說話時，首先腦中要想到說話的內(nèi)容，才能夠組成通暢的句子表達(dá)出來。這里尤其要注意的是不能忽視休止符，它的作用不僅是起到停頓幾拍的效果，還是作為一種無聲音符存在于音樂之中。可以借用白居易《琵琶行》中的“此時無聲勝有聲”這一唯美詩句，表達(dá)休止符對于音樂整體表現(xiàn)的重要性。演奏者需要在心理上提前做好充分準(zhǔn)備，要充分理解作曲家的寫作目的，并聯(lián)系前后樂句展開想象力，將每個休止符完美地詮釋。實(shí)際上，人們在說話的過程中，也不可能連續(xù)不斷地一直說下去，是需要時間思考和呼吸的，這個道理對于音樂同樣適用。休止符中所涵蓋的內(nèi)容很多。第一，通過短暫的停頓之后蓄積出更大的音樂爆發(fā)力。例如，在格林卡的《夜鶯》尾聲部分，有幾個帶延長記號的休止符，這種尾聲的處理方式，能夠?qū)⒀葑嗾邚?qiáng)烈的表現(xiàn)欲望顯示出來，從而帶給聽眾完美的效果。第二，短暫的停頓具有推動音樂的作用。例如，我國鋼琴曲《北風(fēng)吹》的主題部分，是描寫喜兒的一段音樂，中間的八分休止符用作哭腔，將喜兒哭訴以盼爹爹早日歸家的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、演奏者必備的心理?xiàng)l件

（一）需要適應(yīng)環(huán)境與多實(shí)踐練習(xí)

學(xué)生在琴房練習(xí)的環(huán)境與表演時所處的環(huán)境大不相同，樂器和環(huán)境都會有較大改變。因此，學(xué)生在開始演出之前，要去演出場地對環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)。例如，鋼琴的大小、音色、擺放的位置，以及演出場地的燈光等。通常將這個過程稱為“彩排”或者“過臺”。在這個過程中，一定要掌握好鋼琴的特點(diǎn)，并適應(yīng)手感，防止在演出中因?qū)菲鞯牟贿m應(yīng)導(dǎo)致演奏效果不佳的情況出現(xiàn)。過臺的過程也是鍛煉學(xué)生心理因素的過程，如果學(xué)生內(nèi)心平靜、堅(jiān)強(qiáng)，舞臺經(jīng)驗(yàn)豐富，那么演出的成功率就會大幅提升。如果學(xué)生過于激動、怯場，舞臺經(jīng)驗(yàn)不足，則說明學(xué)生在舞臺上的精神壓力過大，害怕因?yàn)閺椬嗍д`導(dǎo)致演出效果不佳，這種想法會使學(xué)生的心理更加恐懼。針對以上情況，教師可以讓學(xué)生與有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)多交流，也可組織參加多種鋼琴教學(xué)或演奏的觀摩活動。在日常課程中，需要進(jìn)行適應(yīng)性練習(xí)，從而更好地提升學(xué)生的適應(yīng)能力。在實(shí)踐中，學(xué)生要盡可能地克服由于環(huán)境改變而出現(xiàn)的心理壓力，注意調(diào)節(jié)情緒，盡快適應(yīng)環(huán)境。筆者簡述幾種實(shí)用方法，學(xué)生可根據(jù)自身情況酌情應(yīng)用。第一，自我控制法。要達(dá)到四周空無一物的狀態(tài)，除去一切雜念，盡量積攢積極的情緒能量，使全身心進(jìn)入到彈奏狀態(tài)中。第二，深呼吸法。在開始彈奏之前，首先進(jìn)行深呼吸，以保持穩(wěn)定的狀態(tài)，放松心情，用沉著、冷靜的心態(tài)開始演奏。第三，畫面轉(zhuǎn)移法。在開始演奏前，腦海中想象之前演奏成功的場景，進(jìn)而把這種場景以及當(dāng)時的感受轉(zhuǎn)移到即將進(jìn)入的場景中。可以聯(lián)想曾經(jīng)在屏幕上或是現(xiàn)場看到的優(yōu)秀演奏家的表演，將其中演奏成功的感覺用于自身，從而為即將到來的演奏增加信心。燈光也是過臺時學(xué)生需要盡快適應(yīng)的一個重要方面，不同的演出場地有不一樣的燈光布置。一般專業(yè)音樂廳的燈光都比較柔和，演奏起來比較舒適，容易適應(yīng)。而歌舞晚會類型臨時搭建的舞臺，往往燈光較強(qiáng)，色彩也非常豐富。如果過臺時對燈光有不適應(yīng)的情況，可以找燈光師根據(jù)自己的要求進(jìn)行調(diào)整。如果正式演出時還是對燈光不適應(yīng)或者臨時出現(xiàn)燈光異常，可以采取閉眼演奏和深呼吸的方法進(jìn)行調(diào)整。

（二）需要有極強(qiáng)的演奏熱情與自信心

演奏者是否可以順利完成鋼琴的演奏，主要在于其是否具有熱情和自信。由于音樂教育專業(yè)學(xué)生學(xué)琴起步比較晚，手指基本已定型，因此在學(xué)琴的過程中難免會出現(xiàn)一些困難，導(dǎo)致因技法不足而缺乏自信，最終影響演奏。在進(jìn)行鋼琴表演時，舞臺上也經(jīng)常發(fā)生“拋錨”的事故，這對于演出者來說無疑是很大的打擊。出現(xiàn)這種情況通常是演奏者心理狀態(tài)不佳。因此，在演出開始之前首先應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，將背熟的樂譜不斷向前延展，思維不能停頓，并使身體產(chǎn)生適度的興奮狀態(tài)，從而為演奏做鋪墊。其次，不管是在練習(xí)時還是表演時，都要時刻保持熱情的狀態(tài)，不然就會喪失表演的信心和欲望。最后，如果演奏效果不佳，在結(jié)束之后要對本場演出做出具有針對性的總結(jié)，將不足之處找出，并加以分析，進(jìn)而改進(jìn)，為下次演出積累經(jīng)驗(yàn)。一定要保持和延續(xù)演奏的熱情與自信心，持之以恒定會取得最佳演出效果。

（三）避免急于求成

一些學(xué)生學(xué)琴時間不長，但又想在短期內(nèi)獲得較大提升，這就容易出現(xiàn)急于求成的心理。鋼琴的學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者循序漸進(jìn)地提升技法與能力，盲目的囫圇吞棗只會欲速則不達(dá)。只有由淺入深地學(xué)習(xí)鋼琴演奏技藝，并不斷積累與磨練，同時遵循鋼琴學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能夠更好地提升鋼琴演奏能力。反之，則可能一事無成，影響學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。

（四）需要消除干擾和具有應(yīng)變能力

在日常生活中，人們有著各種“雜念”，在鋼琴演奏中亦是如此。音樂教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識與對待這一問題。例如，學(xué)生在比賽時在意名次、在考試時在意分?jǐn)?shù)等，這些雜念會使演出效果受到影響。當(dāng)然，產(chǎn)生這些想法是可以理解的，但人的思維有限，多些精力思考音樂就會少些雜念。若雜念過多，又對自己抱以過高的期望，就會產(chǎn)生較多的顧慮，導(dǎo)致處理音樂的效率降低，影響演奏效果。教師在教學(xué)中，需要了解這些“雜念”出現(xiàn)的原因，切忌過于注重結(jié)果，應(yīng)對學(xué)生多加鼓勵，培養(yǎng)其良好的演奏心理。但是，即便準(zhǔn)備工作做得再到位，在彈奏時也可能會有意外發(fā)生。在這種情況下，就需要彈奏者具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。提升應(yīng)變能力需要演奏者具有豐富的演奏經(jīng)驗(yàn)。例如，在演奏過程中，演奏者可能會暫時忘記某一部分內(nèi)容，假若演奏經(jīng)驗(yàn)不足，則很有可能演奏中斷，最終影響演奏效果。如果經(jīng)驗(yàn)豐富的演奏者，就會很靈活地彌補(bǔ)遺忘內(nèi)容帶來的尷尬，使彈奏出來的曲子具有完整連貫性。

（五）需要具有良好的邏輯思維能力

演奏鋼琴對樂感有一定的要求，但也不能僅僅依賴樂感來完成演奏，還要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維，并用邏輯思維來控制與組織自身的演奏。例如，有些學(xué)生在練習(xí)時不注重方法的運(yùn)用，彈奏速度遠(yuǎn)超出自身能力范圍，導(dǎo)致彈奏不連貫。或者只要出現(xiàn)不滿意之處就停頓，使得練習(xí)不完整。如果出現(xiàn)這種情況，需要慢慢練習(xí)，一小節(jié)或一小段地練習(xí)，從而使音樂連貫起來。另外，有些學(xué)生在練習(xí)時無法集中注意力，不多做思考，長此以往思維就會變得越來越懶散，彈奏的曲子比較缺乏思想內(nèi)涵。因此，對于音樂教育專業(yè)的學(xué)生而言，需要加強(qiáng)邏輯思維能力的訓(xùn)練，對于演奏時的良好狀態(tài)要長期保持下去。

（六）注重彈奏速度

演奏者需要把控好作品的速度，學(xué)生容易受心理因素或外界因素的干擾，彈奏作品時速度不穩(wěn)定。有的學(xué)生越彈越快，有的學(xué)生彈奏需要快速跑動的段落時手指發(fā)僵提不起速度。造成這種情況的原因主要有以下三個方面：第一，心理狀態(tài)。若出現(xiàn)緊張情緒，則會造成肌肉緊張，導(dǎo)致演奏者手指不靈活，影響彈奏速度。第二，彈奏能力。如果彈奏者在之前就養(yǎng)成了錯誤的彈奏習(xí)慣，如手型不規(guī)范、亂用指法、坐姿不對等，這些不好的習(xí)慣會直接影響學(xué)生的彈奏能力。也許平時練習(xí)時會比較順暢，但遇到正式演奏的場合，隨著情緒的波動手指會不聽使喚，因此影響彈奏速度。第三，外界的干擾。個別學(xué)生平時練習(xí)演奏得很好，但正式演出時容易受到現(xiàn)場一些外界因素的干擾，如觀眾的咳嗽聲、鼓掌聲，甚至空調(diào)聲，這些都會使學(xué)生的演奏受到一定程度的干擾。針對以上問題，學(xué)生在演奏時一定要養(yǎng)成良好的彈奏習(xí)慣，把平時的每次練習(xí)想象成有眾多觀眾的現(xiàn)場演奏，有意識地鍛煉排除干擾的心理能力，并加強(qiáng)舞臺實(shí)踐。此外，對于作品中漸快、漸慢或速度有變化的段落應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

（七）克服心理障礙

每次演奏過程中演奏者的心理狀態(tài)是不一樣的，可能會隨著演出形式而產(chǎn)生不同的心理狀態(tài)。例如，比賽和考試在很大程度上能夠考驗(yàn)學(xué)生的心理素質(zhì)。比賽與考試的抽簽順序?qū)芏鄬W(xué)生的心理狀態(tài)有直接的影響。當(dāng)面對這種考驗(yàn)時，演奏者應(yīng)樹立自信心，將心理障礙轉(zhuǎn)變?yōu)樘魬?zhàn)，欣然接受，將被動化為主動。同時要肯定自己，將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，在成功后應(yīng)抱有成就感，而非解脫心理。很多時候?qū)W生面對考驗(yàn)會產(chǎn)生害怕心理，而對于挑戰(zhàn)則是興奮心理，這兩者雖說在生理反應(yīng)上存在類似之處，但本質(zhì)上卻大不相同。前者是負(fù)面情緒，會影響正常發(fā)揮，而后者則是正面情緒，會讓人產(chǎn)生正能量，從而努力戰(zhàn)勝困難。不管在何種環(huán)境下，演奏者只有克服心理障礙，做好充分的心理準(zhǔn)備，才能使演奏的成功率大幅提升。

四、演奏中的失誤處理方法

在演奏時，學(xué)生最害怕的情況就是彈奏錯誤。因?yàn)檠葑嘟?jīng)驗(yàn)不足，加上演奏過程中的應(yīng)變能力欠缺，常常會因一些小的失誤釀成嚴(yán)重的后果。筆者認(rèn)為，任何演奏者在演奏時都可能出現(xiàn)失誤，就算職業(yè)演奏家在演奏時也會出現(xiàn)或大或小的失誤。因此，從演奏者的角度來說，要盡量避免錯誤發(fā)生，同時還要學(xué)會將大錯誤轉(zhuǎn)化為小錯誤，將小錯誤轉(zhuǎn)化為零錯誤。面對演奏中出現(xiàn)的失誤，筆者主要有以下三點(diǎn)對策。第一，在演奏時發(fā)生失誤，首先要了解它是否會給作品完整性帶來影響，演奏者本身意識到的失誤是否高于觀眾所感受的，如果沒有，就不必太過在意這個失誤，避免因小失大。第二，在演奏過程中，即便發(fā)生失誤也不要緊張，無論大小失誤，都應(yīng)從全局著想，不能僅關(guān)注眼前的失誤而影響后續(xù)的演奏。此時要集中注意力，即便產(chǎn)生焦灼的情緒，也要保持冷靜，給觀眾帶來完整的體驗(yàn)，這也是演奏者必須具備的修養(yǎng)。第三，演奏結(jié)束后，要及時對自己的表現(xiàn)給予評價(jià)。對于出現(xiàn)失誤的原因要認(rèn)真分析和總結(jié)，防止下次再發(fā)生類似的失誤。還要了解此次失誤是在練習(xí)時就存在的，還是演奏中出現(xiàn)的新問題，通過記錄失誤，反復(fù)練習(xí)。另外，還要對演奏的長處進(jìn)行總結(jié)，如對音樂的處理、心態(tài)的調(diào)整等，做得較好的地方要繼續(xù)保持，通過每次演出累積經(jīng)驗(yàn)，使鋼琴演奏越來越純熟。

五、結(jié)語

音樂教育專業(yè)同其他專業(yè)并無二致，同樣需要具有淵博的知識和良好的修養(yǎng)，這些都能夠在演奏過程中體現(xiàn)出來。若想將音樂作品彈奏得惟妙惟肖，不僅需要演奏者具有較好的修養(yǎng)和高超的技藝，還必須具有良好的鋼琴演奏心理。演奏者應(yīng)在鋼琴演奏中保持良好的心理狀態(tài)，不受緊張、害怕等負(fù)面情緒的影響，這是演奏成功的基本條件。良好的心理狀態(tài)不僅能使學(xué)生在鋼琴演出中發(fā)揮真實(shí)水平，對其長遠(yuǎn)的發(fā)展也有積極作用。尤其是對于音樂教育專業(yè)的學(xué)生來說，良好的心理素養(yǎng)會直接影響畢業(yè)之后的教學(xué)，或是影響到很多青少年鋼琴學(xué)習(xí)者。作為音樂教育專業(yè)的鋼琴教師，在教學(xué)中不僅要對學(xué)生鋼琴演奏的習(xí)慣、能力、技巧，以及音樂理論修養(yǎng)等方面進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，還要用心觀察學(xué)生演奏和練習(xí)時的心理狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通。可以組織學(xué)生多觀摩學(xué)習(xí)、參加藝術(shù)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有助于提升自信心的書籍和論文等，從而使學(xué)生既具備一定的演奏能力，又具有良好的心理素養(yǎng)，促使學(xué)生在鋼琴的學(xué)習(xí)和演奏中全方位發(fā)展，為中國音樂教育事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者:毛羽 單位:四川音樂學(xué)院