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【內容摘要】中國民間音樂浩如煙海，有著十分鮮明的特色，其在整個世界文化領域都有著非常重要的地位。社會經濟快速發展，多元文化迅猛發展，我國民間音樂不可避免受到巨大的沖擊，其中很多優秀的內容面臨失傳。文章指出，應采取有效的措施在高校音樂教育中開展民間音樂教學，讓更多大學生認清民間音樂的內涵，在不斷吸取優秀民間音樂文化的基礎上，獲得音樂素養的提升。
【關鍵詞】高校;音樂教育;民間音樂
民間音樂千百年來流傳在我國各個民族的聚集地，與中國傳統文化、民俗文化有著十分密切的關系，在民間的影響力頗為深廣。民間音樂包含了民間歌曲、民間器樂、戲曲音樂、說唱音樂以及民間歌舞音樂等，而且有著非常豐富的功能，將其在高校音樂中進行滲透，不僅有助于更好地傳承傳統文化，還能夠提升大學生的音樂素養。
一、民間音樂功能概述
（一）社會功能
民間音樂的社會功能主要體現在兩方面：第一，有利于民族凝聚力的形成，比如人們熟悉的勞動號子，有利于勞動人民在勞動過程中緩解勞動的疲勞，產生一種勞動凝聚力；又如一些民族在重大節日時，會進行一些歌舞活動，例如彝族火把節、苗族花山節等，這些民間音樂文化活動在娛樂的同時又為團體帶來了凝聚力。第二，民間音樂可以展現生活，有著濃郁的生活氣息，可以讓人感到詼諧幽默、輕松活潑。以《龍船調》為例，由民歌《種瓜調》改編而成，由一男一女進行表演，女的扮演要過河去親戚家拜年的小姑娘，而男的則扮演艄公。演唱半說半唱、有問有答，歌詞非常富有情趣，不僅有劃船的節奏感，而且在演唱的過程中還伴有舞蹈動作，有著非常濃郁的生活氣息以及和諧的格調，寓示著人們的生活越來越好。《龍船調》開頭有著非常明顯的山歌味，給人一種在生活中遠距離打招呼的感覺；之后的短句則有劃船的節奏感，加上舞蹈，令人感到輕松活潑；最后一段音樂，不僅有劃船過程中勞動號子的音樂形象，還有唱山歌的形象。一首短短的民歌，既可以展現非常豐富的生活內容，還可以給人戲劇性的享受[1]。
（二）娛樂功能
從漢代開始，民間音樂都體現出了娛樂功能，主要以百戲的形式表現出來。百戲不僅包含了歌與樂，還有舞蹈、雜樂、武術、雜技、幻術、魔術等方面，很受群眾的喜愛。有娛樂功能的民間音樂還有說唱藝術，例如道情、貨郎兒、戲曲藝術、變文、陶真等。這類民間音樂具有一定的草根性、親和力。廣大群眾容易理解，從而享受音樂帶來的快樂。另外，還有伴有舞蹈的民間音樂，例如云南民歌《采茶調》，在很大程度上豐富了當地勞動人民的業余生活。
（三）實用功能
民間音樂的實用功能指的是音樂有著明確的目的性，比如民間祭祀、紅白喜事等所涉及的音樂。具有一定實用功能的民間音樂還有民間歌曲，以搖兒歌為例，這是廣大婦女在哄孩子睡覺時常哼的曲調，大部分的歌詞都是虛詞，曲調則是反復多次循環，聲音慢慢變弱直到孩子睡著。比如《曖姑乖》，現在很多廣州人都會唱[2]。
（四）抒情功能
抒情功能指的是人們借音樂抒發自己的情感，例如《走西口》，充分表達了一位新婚妻子對丈夫的不舍以及對當時生活的不滿；又如《沂蒙山小調》則抒發了人們對家鄉的熱愛之情；再如《我隨紅軍鬧革命》，表現了廣大老百姓對中國共產黨的擁護之情。人們通過民間音樂表達自己的感情，傳播正能量，不僅能夠構建健康的心境，而且有利于和諧社會的建設與發展，并幫助人們緩解生活之中遇到困難所產生的不滿、壓抑、緊張等情緒。
現階段，我國很多高校音樂教育都非常注重民間音樂的應用，并對學校所在地以及周邊區域的民間音樂資源進行了挖掘、分析、整理，通過“請進來，走出去”的方式，讓更多的人了解民間音樂。其主要利用形式有三種：第一，高校組織學生走出學校，與當地民間音樂進行交流，從而學習、了解民間音樂的內涵；并把這些資源帶回學校，通過教材編寫、教學活動開展的方式，讓民間音樂素材能夠在學校內部得以有效推廣。第二，邀請優秀民間音樂表演者、民間音樂文化研究者到學校進行表演、開展講座，從而對民間音樂在高校的教學進行指導，為學生全面介紹民間音樂的功能、背景、樂器演奏的技巧，并為師生提供民間音樂交流、實踐的平臺，從而對優秀民間音樂進行吸收與借鑒，實現雅俗共享之目標。第三，全面開展民間音樂實踐活動，主要以民間音樂為主題進行相關演出，從而增強學生對民間音樂的認知[3]。
三、民間音樂在高校音樂教育中的應用建議
（一）改革教學方法，創新授課模式
民間音樂內容與形式精彩紛呈，其以多元化的表現形式，在弘揚中華民族音樂文化以及保持我國獨有的審美特性方面發揮著極為重要的作用。因此，高校音樂教育在融入民間音樂時，要經過篩選，將其精髓進行展現，方能夠達到有效傳承優秀傳統文化的目標，同時還可以增強學生的民族自豪感。這就要求高校對教學方法進行改革，對授課模式進行創新，將民間音樂融入課堂，有針對性地開展教學，具體可從以下兩方面入手：第一，開設民間音樂鑒賞課，引起學生對民間音樂文化的重視，并感受民間音樂獨有的魅力，要求學生能夠對民間音樂進行鑒賞評價，講出對民間音樂的感受，從而提升自身的音樂素養。第二，邀請民族音樂家、民族文化學者等來學校開設講座，對民間音樂的實用功能進行講解。很多民間歌曲表達了妻子對丈夫的勸解、長輩對孩子的囑托，又或者是人們對歷史人物、事件的看法，以及生活常識、婚姻觀、人生觀等。講座以民歌的功能為切入點，有利于拉近學生與民歌之間的距離，從而使其對民歌有更加深入的了解。
（二）組建教材編寫小組，完善民間音樂教材編寫
中國民間音樂源遠流長，其內容與形式非常豐富，既包含歌舞、歌曲、器樂，也有很多多元化的表現形式以及豐富的題材。因此，如果沒有對應的教材進行教學，那么民間音樂在高校音樂教育中的應用可謂是無據可依。在對這類教材進行編寫時，要從文化背景入手，全面挖掘優秀的民間音樂資源，不僅要注重內容的專業性、審美性，還要確保音樂作品的政治性、思想性，要遵循以下五大原則，對民間音樂教材進行合理編寫。第一，全面性。要善于從多種渠道挖掘民間音樂資源，進行分類整理，篩選出優秀的資源，為教材編寫提供素材支持。第二，民族性。中國有56個民族，每個民族的民間音樂都有自身的特色，全部融入教材之中難度很大，應當以“精品戰略”為導向，篩選最有特色的民間音樂，并將其與現代審美觀念進行充分融合。第三，藝術性。在對教材進行編寫時，每一個環節都應當做好篩選，力求從中提煉出有藝術感染力、滲透力，尤其是一些積極向上的內容，從而為學生帶來更多的正能量以及藝術熏陶。第四，普眾性。所選擇的民間音樂內容應該通俗易懂，符合大眾審美需求，這樣有利于學生接受。第五，體驗性。編入到教材之中的民間音樂，要最大限度保持其傳統表現形式，不僅能夠降低學生學習的難度，還能夠讓學生享受到原汁原味的民間音樂，從而加強學生對民間音樂的認識與理解。
（三）借助多媒體技術，打造多元化課堂
高校音樂教育綜合性、實踐性較強，涵蓋各個方面，包括中國音樂史、器樂、民俗學、歌舞等。但是從中國音樂教育的發展現狀來看，“重西方，輕民間”的現象普遍存在，加之現在學生鐘愛流行音樂，對民間音樂鮮有興趣，甚至還有一部分學生對這類音樂產生了抵觸情緒。因此，教師在進行民間音樂教學過程中，一方面要注重資源的挖掘、優化、深入；另一方面，必須對學生的心理需求、認知特點進行準確把握，以先進的教學手段打造多元化課堂，從而吸引學生的眼球，激發學生的學習興趣。例如，云南民歌《采茶調》由多位優秀藝術家演唱過，因此，教師在教學時可利用多媒體設備展示這些藝術家的演唱視頻，讓學生仔細欣賞、觀察之后進行對比，并鼓勵學生對各位藝術家的唱法進行總結，指出其中的不足與優勢。在民間音樂教學中，還可以開展實踐活動，讓男生與女生進行對唱，讓整個課堂充滿趣味。例如，引導學生欣賞經典民間歌曲壯族嘹歌時，先要求學生對壯族民間音樂文化的背景進行了解，再通過視頻、音頻讓學生進一步了解壯族民間音樂嘹歌的多種曲調，并對嘹歌的特點進行總結，從而感受嘹歌獨有的魅力以及壯族人民的性格特征。
（四）組織多元化民間音樂活動，營造良好校園文化氛圍
校園文化有著很強的凝聚力，通過組織多元化民間音樂活動，將民間音樂文化與校園文化進行融合，并通過長期的實踐形成獨有的音樂體系，這樣可以對學生產生潛移默化的影響。學校可以大力支持民間音樂社團的組建，并在一些特定的日子開展大學生藝術節，將民間音樂設置為一個獨立單元，進行樂器、演唱、歌舞等比賽。以這種方式營造良好的校園文化氛圍，讓全校師生都能夠感受到民間音樂、民俗文化的內涵與影響力[4]。另外，學校還要重視教師團隊的建設。在對民間音樂進行教學、傳承的過程中，教師團隊有著非常重要的作用，因此，教育部門、學校方面應為教師培訓及自我提升提供資金與平臺方面的保障，鼓勵在職音樂教師積極參與相關培訓，組織教師下鄉采風，全面、深入接觸民間音樂文化，從而提升教師對民間音樂的感知力，并實現教學能力的提升。同時，在實際工作中，教師還應當堅持記錄點滴感悟，對教學進行深入反思，從而積累更多優秀經驗，為民間音樂的傳承與發展貢獻一份力量。
參考文獻：
[1]樊文華.民間音樂在音樂教育中的應用研究[J].藝術評鑒，2018（23）：114-115，148.
[2]尤翠云，孫志國.有靈魂的語氣詞——《龍船調》歌詞分析[J].咸寧學院學報，2012（8）：69-71.
[3]吳丹.民族民間音樂文化在師范學校音樂教育中的應用研究[J].黃河之聲，2018（19）：62-63.
[4]金憶靈.論民間音樂的功能[J].黃河之聲，2018（20）：63
作者:翟佳
