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摘要：

隨著新課改的不斷推行，社會各界廣泛關注對學生全面素質的培養教育。音樂教育成為小學教育中重要的基礎培養課程，音樂教師也結合新課改標準對音樂教學不斷改革、創新，試圖尋找創造性的課堂教學過程，使得學生提升自身音樂文化素養，陶冶學生情操等效用。

關鍵詞：

情感體驗；激發興趣；創新方法

小學音樂課程普遍存在一種現象，就是教師做得多，學生做得少，教師參與的多，學生參與性差。所以音樂教師要加強對學生參與性的提高，引導學生切實感受音樂體驗。本文針對如何提高小學音樂教學進行具體分析，試圖找到有效提高小學音樂教學的對策和建議，進而提升小學生對音樂的興趣愛好。

一、加強情感體驗，提高學生的音樂表現力和創造力

音樂是情感表達的一種有效途徑，也是音樂教師主要培養學生的一項重要內容。小學音樂教育主要是培養學生的情感，引導學生多聽、多思考、多動嘴，在實踐演唱中感悟音樂的樂感，體會作者的思想感情，這就是所謂的體驗式教育方法，以提高學生的音樂創造力。例如，在《我是草原小牧民》這首兒歌的學習過程中，教師可以先引導學生聽幾遍樂感，看歌詞，體會歌詞、樂感的大意，了解這首歌曲表達的是團結努力、向上拼搏的含義。接下來，教師就可以引導學生用自己的方式進行理解和音樂的表達，有的學生可能就一邊說，一邊用動作描繪，有的學生可能還借助外在事物進行意思表示等。這些課程內容對培養學生對音樂的理解和體會都具有明顯優勢。

二、激發興趣，培養創新意識

正所謂興趣是最好的老師。音樂教師要著重對學生音樂興趣的培養。一位著名音樂家曾表示，將音樂的魅力傳達給學生，首要解決的就是激發學生學習音樂的興趣問題。唯有如此，才能完成實現音樂教學的任務，培養學生熱愛生活、熱愛音樂、陶冶情操，更加積極面對生活中每一天的心態。在音樂課程實踐教學中，教師要想盡各種方法來吸引學生的注意力，調動學生學習音樂的興趣，結合學生的實際需求，靈活運用各種教學手段實施教學，從而不斷提高教學質量。例如，小學生可能不太喜歡傳統課堂的拘謹，音樂教師可以將問好方式變為音樂的體驗，帶領學生進行音樂式問好，一來吸引了學生的注意力，二來使得學生更加有興趣學習新的內容。這樣創新式的教學理念，也是帶給學生創新式的教學體驗，不斷培養了學生的創新意識。

三、創新方法，創設音樂的課堂環境

每一節音樂課程帶給學生的就是一場音樂盛宴。教師要合理利用課堂每一分鐘，為學生營造良好的音樂氛圍，不斷調動學生學習音樂的興趣。除了以上要激發學生學習興趣，培養學生音樂體驗感之外，教師還要認真對教學內容做好研究，結合新課改標準，制訂合理的教學任務目標，具有創新式地采用各種教學手段。結合小學生的愛好特點，設計具有針對性的教學方案，不斷培養學生音樂的質感、樂感等基本素養。另外，教師為了給學生營造輕松、愉快的學習氛圍，也要用音樂的精神帶動學生，與學生進行情感的交流，用活潑、熱情的語言形式教學，分分鐘都要表達對愛的詮釋，建立起學生與教師有效溝通交流的渠道，讓學生喜歡音樂教師，喜歡音樂，從而主動學習音樂、創造音樂，不斷培養各方面的能力。例如，教師引導學生學習《媽媽的心》的時候，教師可以一邊唱，一邊解釋歌詞語義，將這段邊唱邊形象化地表達出來，不僅吸引了學生的注意力，還將學生帶入了教學情境中。與此同時，學生對音樂的節奏和旋律也熟悉掌握，通過教師引導學生共同演繹及體會音樂，使課堂變得輕松、愉快，學生既演得好，也唱得好，很輕松就將歌曲學會了，也使教師的教學過程變得輕松起來。

作者：陳華 單位：樂山市沐川縣實驗小學

參考文獻：

過佳.音樂課堂學生參與音樂實踐活動的教學策略［J］.快樂課堂，2013.