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［摘要］對于初級中學的音樂教學來說，音樂欣賞課必不可少。很大程度上來說，音樂欣賞課不僅可以開闊學生的視野，引起學生的學習音樂的興趣，同時可以陶冶學生的音樂情操，對他們的智慧產(chǎn)生一定的啟迪作用，使他們的素質(zhì)得到全面發(fā)展。
音樂對學生能力的培養(yǎng)有著很重要的作用，有效地發(fā)揮其作用離不開音樂欣賞的教學。通過音樂欣賞課堂的教學展開，給予學生一個音樂性的氛圍，在音樂的熏陶中培訓他們的音樂興趣，在興趣的逐步培養(yǎng)中提高學生的音樂欣賞能力。這是一個長期的過程，也是我們音樂教學中不變的課題。
一、音樂欣賞教學實踐中存在的問題
（一）課堂組織形式單調(diào)，課堂枯燥無味
音樂課堂的主體是學生，教學要以充分調(diào)動學生的主觀能動性為前提，在教學過程中，教師在把控教學目標的同時應該充分將課堂還給學生，讓學生能夠在足夠的時間和空間上去充分欣賞音樂，去更加直觀地感受。而不是傳統(tǒng)意義上或者更多教師以往的教學習慣中的自己去分析解答闡述音樂，而讓學生處于被動地接受所謂的音樂欣賞。欣賞教學中，教師過多的主導或者講授都不能達到有效的音樂欣賞教學目的。很大程度上，教師的這種傳統(tǒng)化的課堂教學不僅流于形式而且過于單一化，會很難引起學生的共鳴或者促使學生對自己無法體會和了解的音樂而去產(chǎn)生足夠的興趣，以教師的講授為主，忽視課堂設計，會讓音樂教學的整個課堂顯得死氣沉沉，學生昏昏欲睡，達不到教學的目標。然而，初中音樂欣賞教學應遵循初中生的年齡特征，盡量避免這種一講到底或一聽到底的單一教學模式，把歌唱、器樂、律動、創(chuàng)編等生動活潑的音樂欣賞溶入到課堂教學中去，才能達到良好的效果。
（二）課堂上教師忽視與學生的情感交流
在我們的以往教學中，教師即使會在課堂中讓學生去通過聆聽音樂從而進行音樂欣賞，但是很大程度上依然是我們的教師作為主導者將自己的感受和想法強加于學生，告訴他們所謂的對與錯，好與壞，而這就是明顯地將自己的思維凌駕于學生之上，此時的學生并不能充分地表達自己的想法和真正自我的音樂欣賞感受。這種說教式教育，灌輸式教育都遠遠不能滿足學生真正的音樂欣賞需求，他們更多的時候可能思維更加活躍，個性也更為張揚，而這也就促使了教學雙方的需求以及想法的背道而馳。相應的學生不僅無法接受教學模式，無法體會音樂本身，無法有效地利用音樂課堂欣賞，我們的教師也會在很大程度上付出很多而收獲甚少，這樣的課堂顯然無法被高效利用起來。加強音樂欣賞教學過程中與學生的情感交流，建立雙方的平等關系模式，有利于雙方直接的“對話”，教師可以了解學生的具體想法和需求而進行教學設計，學生也可以充分表達自我，展示自我，真正地激發(fā)自身的音樂欣賞興趣從而全面提升自身綜合素質(zhì)，實現(xiàn)雙贏。
（三）忽視學生對音樂的感受
音樂主要是通過有組織的聲音從而去塑造音樂的形象，抒發(fā)情感，并以此教育感染學生的。但很多教師在教學設計中，過多地輸入自己的理解，包括一些具體的程序設置，卻在很大程度上無法滿足學生個性化的口味，他們聽只是純粹地聽，對音樂無動于衷，沒法獲得美的享受。所以在課堂教學中，教師應該借助于多種感官，比如說通過聽，通過唱，甚至是通過讀與念等，這些都可以使學生自己在音樂欣賞的過程中去真正地產(chǎn)生身臨其境的觀感體驗，再輔以教師對于音樂作品的一些背景介紹，比如說：創(chuàng)作背景、作曲家的背景等都可以讓學生對祖國的深切熱愛之情表達出來。總之，傳統(tǒng)音樂欣賞教學中存在諸多問題，教師課堂講解枯燥乏味，學生上課毫無興趣，為了有效改變這種現(xiàn)狀，教師應該努力創(chuàng)新課堂教學設計，不斷優(yōu)化自己的教學模式，讓學生愛上音樂課，喜歡上音樂欣賞課。
二、針對以上問題采取的教學策略
（一）課堂上將視聽相結合以激發(fā)學生欣賞的興趣
現(xiàn)階段我們的多媒體課堂有很多優(yōu)點，主要是將學生置身于真實的情境中，激發(fā)學生的潛能，提高學生的學習積極性和主動性。這種教學方式可以開發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，有助于學生更好地學習音樂。視聽與只聽獲得的收益，往往視聽效果較明顯。而視聽結合的教學模式，最重要的是學生的積極參與。新課標中為學生提供了更加廣闊的想象空間和參與度。比如：我在教大家賞析《三只小豬》時，我首先向大家介紹了這曲管弦樂的作家，然后我將音樂和童話故事結合，讓大家從視覺和聽覺兩種角度，開始學習。關于小豬的故事，我會借用多媒體技術，通過幻燈片、小視頻等，給大家提供一個線索，學生自己展開豐富的想象。通過這種模式，學生不僅可以很快地走進音樂的世界，而且還可以通過身體的活動去感知音樂的魅力。對于低年級的學生而言，賞析音樂是一件困難的事情，所以，對于這個階段的學生，主要是培養(yǎng)學生的音樂興趣和音樂素養(yǎng)即可。
（二）課堂上要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主觀能動性，培養(yǎng)學生鑒賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力
培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力重點是培養(yǎng)學生的主動性。由于我國傳統(tǒng)的教學方式，養(yǎng)成了學生被動的學習方式，所以，培養(yǎng)學生積極、主動地去參與各種有益的活動，有利于學生提高其創(chuàng)造性和主動性。那么在音樂教學方面應該怎樣提高學生的主動性和創(chuàng)造性呢？這是目前教育的主要課題，所以，學生可以通過各種資源、方式，將自己對音樂的感受記錄下來，然后，再通過學生自己的思考，創(chuàng)造出不同的、豐富的音樂或者故事。讓學生有意識地進行感受美與創(chuàng)造美。
（三）課堂上應該多注重與學生的情感交流，幫助學生建立學習信心
很多學生覺得欣賞課枯燥無味的重要原因是因為他們不會欣賞音樂，與教師缺乏情感交流，導致學生在課堂上無事可做。因此，在上欣賞課的過程中，教師應該從情感上多與學生交流，和學生形成一個良好的互動氛圍，進一步建立好師生課堂關系，引導學生運用正確的方法欣賞音樂，讓他們掌握欣賞音樂的方法與技巧，幫助學生逐步建立對欣賞音樂的信心。很多學生都喜歡網(wǎng)絡歌曲，我們可以將這些歌曲作為我們的輔助欣賞曲目，比如：現(xiàn)在的學生都很喜歡周杰倫的歌曲，因為他的歌曲加入了很多新奇的因素。所以，在音樂教學的過程中，可以和學生一起來欣賞周杰倫的歌或者討論其相關的問題，以此滲透一些基本的欣賞方法，這樣既可以調(diào)動課堂氣氛，還能進一步培養(yǎng)良好的師生關系。總之，音樂教學不僅是單純地教學生唱歌，而是讓學生欣賞音樂，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和音樂興趣。我們要不斷地改進音樂教育模式，接軌新時期的科學技術，結合科學的教育方式，注重音樂教學形式的多樣化，增強師生和生生之間的互動。本人相信，音樂欣賞教育一定能走出誤區(qū)，在推進素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用。
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作者:汪露 單位:江西省南昌市青聯(lián)學校
