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摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)英語人才需求量持續(xù)增加。尤其是新聞媒體變革的今天，高校英語口語教學(xué)要結(jié)合英語新聞，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高英語口語教學(xué)質(zhì)量。文中以大學(xué)英語口語教學(xué)為切入點(diǎn)，探討再結(jié)合英語新聞的前提下幫助大學(xué)生提高自身英語口語能力的措施。

關(guān)鍵詞：英語新聞；口語能力；培養(yǎng)措施

語言學(xué)習(xí)最有效的方法就是置身于所學(xué)語言的環(huán)境中，利用媒體等外界技術(shù)幫助學(xué)生接觸到原汁原味的地道英語。這其中無論是英語類新聞節(jié)目、還是書刊、報(bào)紙上的新聞評(píng)論、英文小說、電影等度會(huì)給學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中帶來不一樣的體驗(yàn)和改變，因此教師在教學(xué)過程中一定要善于利用多媒體，為學(xué)生提供一個(gè)語言學(xué)習(xí)的模擬環(huán)境，幫助大學(xué)生英語口語能力提升[1]。

一大學(xué)英語口語能力與英語新聞分析

（一）利用英語新聞增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

媒體發(fā)展拓寬知識(shí)來源渠道，學(xué)生可以從多方面獲取信息，如傳統(tǒng)媒體、大眾媒體及新興媒體等。傳統(tǒng)英語教學(xué)局限在教材上，使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在局限，難以滿足市場(chǎng)對(duì)英語能力的需求。媒體內(nèi)容海量性轉(zhuǎn)變英語教學(xué)，學(xué)生通過觀看英文報(bào)刊、英文節(jié)目等，了解與掌握更多也更加標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)于英語的知識(shí)與口語技巧。而學(xué)生觀看英語新聞，不僅能幫助學(xué)生增加自身知識(shí)儲(chǔ)備，還能幫助寫生夯實(shí)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如：學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看英國(guó)BBC電視臺(tái)新聞節(jié)目，觀看手機(jī)APP上各類英語新聞評(píng)論。

（二）通過英語新聞塑造英語語言環(huán)境

新聞節(jié)目與移動(dòng)終端迅速發(fā)展背景下，媒體形式愈加豐富，如：報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)及手機(jī)APP等，這給大學(xué)英語聽說教學(xué)提供更多選擇的可能。語言環(huán)境作為語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我國(guó)學(xué)生長(zhǎng)期處于漢語言環(huán)境中，極少機(jī)會(huì)可以鍛煉英語口語能力。媒體的出現(xiàn)可以在大學(xué)英語課堂上塑造真實(shí)的語言情境，給學(xué)生塑造合適的語言環(huán)境，教師課堂上利用書刊或新聞節(jié)目營(yíng)造真實(shí)環(huán)境，刺激學(xué)生感官并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語口語能力[2]。

（三）借助英語新聞提升學(xué)生聽說能力

媒體可以打破時(shí)空限制，為學(xué)生提供跨時(shí)間、跨區(qū)域的的信息傳遞?，F(xiàn)在，許多學(xué)校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并有效利用起媒體的便捷性與快捷性等特點(diǎn)，為學(xué)生開展聽說教學(xué)，在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，還會(huì)定期組織學(xué)生學(xué)生觀看一些英語類的新聞報(bào)道，以此來幫助學(xué)生快速獲得和掌握一些相關(guān)的英語口語知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生通過觀看教師組織的傳統(tǒng)媒體或信息網(wǎng)絡(luò)觀看英文新聞節(jié)目，還間接性的幫助學(xué)生鍛煉了自身的理解翻譯、聽說能力等。正是因?yàn)檫@種優(yōu)勢(shì)，可以大幅度提高學(xué)生英文口語能力。

二英語新聞下培養(yǎng)大學(xué)英語口語能力的措施

（一）新聞內(nèi)容選擇要有目的性

在組織學(xué)生觀看英語新聞時(shí)，高縣教師應(yīng)提前對(duì)新聞內(nèi)容踐行選擇和過濾，盡可能挑選一些時(shí)下人們較為關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)或一些符合國(guó)家輿論導(dǎo)向的、能幫助學(xué)生加深英語基礎(chǔ)知識(shí)的。同時(shí)，用于幫助和提高學(xué)生英語聽說教學(xué)類的英語新聞必須有正確的導(dǎo)向性，在內(nèi)容上必須是有利于且能能住學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀的。另外，教師再利用英語新聞對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好一個(gè)度，遵循循序漸進(jìn)的原則，階段性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高，不能急于求成[3]。例如，教師也可以根據(jù)實(shí)際需求對(duì)電視節(jié)目或者書刊雜志上的新聞進(jìn)行剪切，選取教學(xué)需要的一部分即可，因?yàn)檫@些傳媒在信息傳遞上受到文化部門的監(jiān)督和審批，內(nèi)容上較為符合我國(guó)的輿論要求，因此教師可以根據(jù)學(xué)生愛好和教學(xué)需求對(duì)其進(jìn)行剪切整理，例如科技、娛樂類的英語新聞。但若是通過搜索引擎獲得的新聞，教師在選材時(shí)則需慎重選擇。此外，類似與中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)等很多知名報(bào)刊都建立了自己專門的網(wǎng)站，上面也有專門的英語類的新聞和音頻文字，同時(shí)還設(shè)有專們的技術(shù)人員定期對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)，教師和學(xué)生可以直接登錄網(wǎng)址，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)獲取并了解自己想要閱讀的國(guó)內(nèi)外英語新聞。例如，我國(guó)的著名英文報(bào)紙《中國(guó)日?qǐng)?bào)》和中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)就有自己專門的網(wǎng)站，無論是新聞的選材還是內(nèi)容在表達(dá)上更加注重突出本土化和多元化，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)就有很大幫助。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位

陶行知先生曾經(jīng)提到過“愛滿天下”的這一教學(xué)理念，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于教師多多少少都存有著畏懼心理，教師應(yīng)該讓大學(xué)生感受到來自他的愛。先生還說：“育人和養(yǎng)殖花木道理相當(dāng)，首先要認(rèn)識(shí)了解花木的習(xí)性特點(diǎn)，區(qū)分不同情況下應(yīng)給以的施肥，澆水，如此實(shí)現(xiàn)”因材施教。”簡(jiǎn)單的來說，也就是英語教師不僅要凸顯大學(xué)生在課堂中的主體地位，還要根據(jù)他們不同的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行教學(xué)，施以不同的教學(xué)方式[4]。如今，現(xiàn)代新聞節(jié)目與高校英語課堂進(jìn)行了有效的結(jié)合，這樣更有利于教師在課堂上以學(xué)生為中心，教師更好地對(duì)學(xué)生們展開教育，在潛移默化中不斷提高高校英語教學(xué)的整體水平。

（三）利用新聞節(jié)目的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：“興趣是最好的老師。”學(xué)生如果對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么才會(huì)真正地投身于這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代新聞節(jié)目可以采用動(dòng)畫的形式、動(dòng)聽的音樂以及其他豐富多彩的方式來激發(fā)大學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師要找我如何更好更快速的使用新聞節(jié)目的方法，將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合起來，運(yùn)用學(xué)生們都感興趣和喜歡的方式表現(xiàn)出來，這樣不僅可以使他們的注意力集中到課堂中來，還能慢慢提升他們對(duì)于英語學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。新聞節(jié)目有著強(qiáng)大的信息表達(dá)力，能夠以通俗直觀的方式將知識(shí)呈現(xiàn)出來。比如，教師可以用多媒體為學(xué)生們播放與他們年齡段相對(duì)應(yīng)相符合的美國(guó)新聞節(jié)目。通過觀看這些新聞節(jié)目，不僅能夠養(yǎng)成他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提升整體英語水平，加上英語口語的能力。

（四）將英語教學(xué)與日常生活結(jié)合起來

陶行知先生還有著這樣一個(gè)教育理念：生活即教育。他認(rèn)定教育是來源于生活的，還主張教育應(yīng)該依靠于生活，改造生活。教師可以將教學(xué)的內(nèi)容變的生活化，進(jìn)而有效的將英語教學(xué)與日常生活有效地結(jié)合起來。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)霓饤墏鹘y(tǒng)教學(xué)模式中不適應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)的內(nèi)容，將其變得更加生活化[5]。比如，在學(xué)習(xí)水果和蔬菜這一部分相關(guān)內(nèi)容的課程時(shí)，教師為了便于大學(xué)生快速的理解和記憶相關(guān)知識(shí)，可以利用新聞節(jié)目將這些水果和蔬菜用圖畫動(dòng)畫的形式生活的呈現(xiàn)出來并且標(biāo)注上“apple,banana,peach,lemon,watermelon…as…so…on”或者用小卡片將其標(biāo)注出來；與此同時(shí)，教師還可以將教室模擬成一個(gè)超市，讓學(xué)生們扮演顧客，然后去進(jìn)行購(gòu)物，而教師可以假裝自己是導(dǎo)購(gòu)員。然后向?qū)W生進(jìn)行詢問“what…vegetables…or…fruits…would…you…like…to…eat?”學(xué)生根據(jù)自己的喜好去進(jìn)行回答“I…would…like…mushrooms…or…some…other…vegetables.”這樣的教學(xué)方式不僅有效地融入了現(xiàn)代新聞節(jié)目，還貼近了生活實(shí)際，很容易讓學(xué)生們?nèi)ダ斫夂蛯W(xué)習(xí)。再如：布置課后作業(yè)，比如在利用英語新聞進(jìn)行課堂教學(xué)之后，教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，2-5人為一小組，自由組合，相互合作編導(dǎo)出一則新新聞。要求：學(xué)生自己商量設(shè)定新聞的主題，同時(shí)一部分學(xué)生作為采訪人，另一部分學(xué)生擔(dān)任被采訪人，雙方相互合作，共同編導(dǎo)出一則新新聞，同時(shí)，在整個(gè)采訪過程中必須使用英語，內(nèi)容上要結(jié)合該堂課所涉及到的內(nèi)容和自己的理解、感悟。

三結(jié)語

總之，高校英語教學(xué)中發(fā)揮英語新聞的作用，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，大幅度提高英語課程教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)利用英語新聞節(jié)目，給學(xué)生提供口語表達(dá)鍛煉的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生口語表達(dá)能力，進(jìn)一步推進(jìn)英語教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

[1]廖振發(fā).英語新聞寫作的語際語用學(xué)研究——評(píng)《英語新聞寫作教程》[J].新聞愛好者,2017(10):108.

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[3]史杰.英語新聞在大學(xué)英語教學(xué)中作用研究[J].教育現(xiàn)代化,2016,3(07):192-193.

[4]何婷婷.基于英語新聞的大學(xué)英語口語能力培養(yǎng)研究[J].文化創(chuàng)新比較研究,2019,3(08):76-77.

[5]譚丹桂,雷彩.基于真實(shí)性材料的大學(xué)英語口語教學(xué)實(shí)證探究——以廣西科技大學(xué)為例[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(48):238-240.

作者:楊曉斐 單位:大連東軟信息學(xué)院