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培養人考察意見范文1

摘要:高職學院學生熱追入黨,學院運用這一契機,希望能通過積極分子的帶動促進整個學風的好轉。對積極分子的考核辦法就成為一個重要問題。本文從入黨考核的原則,操作方法與步驟以及量化評分的細則等方面。結合表格進行說明,希望能與同行們探討。

關鍵詞:高職學院;入黨;考核

近年來,高職學院學生入黨成為學子們熱追的事項。搞好學生入黨積極分子的培訓、培養和考核,對促進學校學風具有非常積極的作用。目前很多學校在對學生入黨積極分子考核方法上都做了一些有益的探索,在這里我將我們高職學院目前學生入黨的一些考核辦法告訴大家,希望能與各位同行進行探討。

一、原則

黨員發展本著“堅持標準,保證質量、改善結構、慎重發展”的方針,做到成熟一個發展一個。按照當年班級人數,綜合考慮各方面因素,確定名額分配方案是:班級人數在20人以下的班級給1名發展指標;班級人數在20―40人數的班級給2名指標;班級人數在40―60人給3名指標。要求各支部嚴格按照以上名額分配,認真貫徹落實。

二、操作的方法與步驟:

1.學生的入黨申請書由班主任簽字后,由申請人交系黨支部組織委員處。

2.系黨支部每季度向本系部、系團總支、班主任介紹入黨申請人提交情況。

3.團支部、班主任、系團總支每半年逐級向系部黨支部匯報申請人的情況。

4.系黨支部應該每學期召開支部黨員大會討論確定入黨積極分子名單,確定培養人。

5.黨辦、學生支部、院團委、系黨支部負責對入黨積極分子學習培訓、考核和培養。

6.系黨支部根據入黨積極分子的學習培訓和考核培養情況確定入黨積極分子重點培養對象。重點培養對象比例應按發展對象的1.5倍確定。

7.入黨積極分子、重點培養對象、發展對象由班委團支部、班主任、系團總支、系部等逐級推薦并簽字。并報黨辦、院團委備案。

8.黨辦、監察室、院團委、學生處、教務處、保衛科、宿管科等對發展對象進行綜合考察和檔案審查。

9.在完善以上手續后,交系部黨支部。黨支部提交黨員大會討論,并予以公示。

10.具體量化考核辦法見附表“發展對象量化評計分細則表”、“發展對象評分細則”。

表一:

發展對象量化評計分細則表

姓名:總得分:

備注:

1.模范作用、日常表現、社會實踐、系部考察具體實施辦法見附件評分細則。

2.在校期間有三門(含三門)及以上掛科的學生不予推薦。

3.受學院記過以下處分的一年內不能推薦,記過及記過以上處分的不推薦。

4.每個人實際得分累計合計后,依據總分排隊,從最高分往最低分一直取到額定人數為止。

表二:

發展對象評分細則

社會實踐由社會工作、科技服務和公共活動三部分組成。具體見下表:

模范作用主要由各種獎勵表彰、文化科普宣傳、模范帶頭三項組成。具體見下表:

日常表現主要由班級民主測評、班主任、班團委三項組成。班級民主測評分最高7分(含7分)(由班主任組織全體學生進行);班主任意見最高5分(含5分),由班主任簽字為準;班團委意見最高3分(含3分)由班團委組織本班學生干部進行。

系部考察項主要由系黨支部、系部、系學生會和系團總支三部分組成,以正式書面報告為準。系部意見最高4分(含4分),由系部會議研究決定;系學生會、系團總支意見最高3分(含3分);由系學生會、系團總支集體研究決定。

凡屬集體研究決定的事項要注明應參加人數、實參加人數、表決情況,并有負責人簽字。

培養人考察意見范文2

加強公司專業技術隊伍建設，激勵專業技術人員及技術骨干積極向上、奮發有為，充分發揮他們在各自專業技術領域上的帶頭作用，使“以點帶面”的引領示范效應逐漸顯現，促進公司整體技術水平提升，推動企業技術素質全面進步。實現人才對企業的貢獻最大化。

二、選拔的基本原則

專業技術帶頭人培養、選拔及管理工作，在公司專業技術人才領導小組指導下進行。

三、選拔范圍

鴨電、天益公司生產部門從事主要專業的技術人員。

四、引用制度、辦法

參考《南陽鴨河口發電有限責任公司教育培訓管理辦法》《國家電網公司技術帶頭人認定管理制度》

五、選拔、培養及管理的具體內容

（一）專業技術帶頭人應具備的基本條件

1）具有廣博的本專業理論知識、豐富的工作經驗、較強的工作協調能力，能把握本專業及相關專業現狀和發展動向，對本專業設備有豐富的感知能力。2）工作積極主動、并富有成效，有較強的管理能力，能組織解決本專業的技術難題，在技術人員中有較高的威信。3）工作業績突出，取得了一定的專業技術成果，且具備下列條件：a.在公司安全生產、技術管理等方面做有較大貢獻，成績突出。b.主持過或作為主要完成者參加過重要技術攻關、技術改造項目，解決了生產中遇到的關鍵技術難題，取得了明顯的經濟效益。c.在新技術成果推廣應用、合理化建議、學術技術交流、技術咨詢等科技活動中，成績突出，取得了較好的經濟效益。d.從事本專業工作五年以上，具有中級及以上專業技術職稱或技師及以上技術等級。

（二）專業技術帶頭人的選拔

專業技術帶頭人的選拔采取自下而上、逐級上報的方式進行，嚴格把握條件，堅持“民主、公正、平等、科學客觀評價”的原則。程序如下：1）專業技術人員個人認為達到標準，可填寫《南陽鴨河口發電有限責任公司專業技術帶頭人申報表》（格式見附表1）；2）各部門根據選拔條件，在廣泛征求專業技術人員及部門技術負責人意見基礎上，研究確定并向人力資源部推薦。3）人力資源部會同相關生產部門，根據選拔條件對推薦的人選進行核查、初審，提出初步意見。4）公司專業技術管理領導小組組織考察、評價及考核，并進行公示，征求職工意見。5）專業技術帶頭人評價基本原則：a.職業素養和工作作風：占總分15%；b.專業技術工作業績：占總分40%；c.專業特長、工作能力：占總分40%；d.綜合素質：占總分5%。

（三）專業技術帶頭人的職責和待遇

1.專業技術帶頭人的職責1）主動承擔各項工作任務，積極組織、帶領廣大技術人員進行挖潛革新、技術攻關，解決遇到的難題和重點課題，在本職崗位上發揮骨干、帶頭的作用。2）帶頭虛心學習、鉆研專業技術，不斷提高專業技術水平。3）不保守，主動承擔起培養后備年輕專業技術人才任務，促進專業技術人才的成長。4）積極組織參與到技術論證、技術交流、技術培訓、科技咨詢等科技活動中，解疑釋惑，為促進企業技術進步作貢獻。2.專業技術帶頭人的待遇1）由公司頒發《南陽鴨河口發電有限責任公司專業技術帶頭人榮譽證書》。2）作為公司內提拔選用人才、職務職稱的晉升及先進個人推薦的重要依據之一，給予政策傾斜。3）在稱號獲得期間，每月發給500~1000元的津貼，津貼等級由公司科技領導小組綜合評價決定。4）參加公司安排的專業技術帶頭人休假療養、考察調研等活動。

（四）專業技術帶頭人的培養

堅持科技人才使用和培養相結合的原則，建立專業技術帶頭人培養機制。1）大力支持專業技術帶頭人的工作，在工作安排、人力配備、圖書資料、進修培訓、學術技術交流等方面給予優先，努力創造條件，為專業技術帶頭人搭建施展才能的舞臺，展示智慧的空間，幫助其實現自身價值。2）組織、安排形式多樣的技術活動，獎勵先進，激發斗志，在公司內形成學技術、用技術、尊重知識、尊重人才的大環境。3）培養人才，教育是基礎。支持、安排專業技術人員多參加各類技術培訓，保證專業技術帶頭人每年接受繼續教育的時間累計不少于12天；并且有計劃有目的選送專業技術帶頭人、有培養前途的技術人員攻讀第二學位或碩士學位，參加研究生課程進修班及為專業技術人員開辦的高級研修班。使技術人員及時跟蹤、了解電力技術發展最新動向，加速知識更新、技能提高。4）加強專業梯隊建設，關注青年科技人員的成長，重點進行扶持培養，敢于給他們壓擔子，敢于給他們實踐創新的機會，促進他們盡快成長，脫穎而出。

（五）專業技術帶頭人的管理

培養人考察意見范文3

一、“三心一巧”

1.愛心。一個群體總是由上中下、左中右三部分構成，尤其是一個特殊的群體，即班集體更是由思想進步的和思想落后的、愿學的和厭學的、守紀的和違紀的學生所組成。特別是對待后進生，教師更應有一顆慈母般的愛心。

在班級管理中，班主任是教育的管理者，學生則是教育的被管理者。在管理與被管理中，要使被管理對象樂意接受教育，班主任就要和學生建立濃厚的感情。“琢玉首先要愛玉，育人首先要愛人。”的確如此，熱愛學生是教育好學生的前提，沒有愛就沒有教育。班主任熱愛學生，關心學生，親近學生，以平等的心態對待學生，用真誠的情感溫暖學生，既可以縮短師生之間的心理距離，又可以融洽師生之間的密切關系；既可以直接提高教育的可接受性，又有利于成功實現預定的教育目標，達到事半功倍的效果。

2.細心。轉化后進生的工作是班主任的一項非常辛苦的工作，除了愛心之外還必須具備細心，塑造人類靈魂的工作，應從大處著眼，小處著手，點點滴滴，潛移默化，循序漸進。

譬如一個班級，每個學生有什么特點，學習信心是否十足，經常想些什么，做些什么，家庭教育是否有力度，個人的自控力如何，這些必須做到目中有人，心中有數，手中有法。教師要抓學生的思想脈搏，以小見大，循循善誘，使學生形成良好的習慣和優秀的品質，打好全面發展的基礎。“十年樹木，百年樹人。”唯有“細心”，才能使學生的優點發揚光大，逐步成長為棟梁之材。

3.耐心。對待劣跡生、厭學生千萬別犯急躁病。人的思想轉化是有過程的，耐心是教育的前提，是培養學生高貴品質、發展學生智能的潛在動力。耐心需充滿關切的語言和無可辯駁的勸說，需要春風化雨般的妙語點撥，方能使其暖意洋洋，心情舒暢；使其頓消惶恐的心理、局促的心情。

巧點撥。“點撥”也就是我們所說的轉化、開導、鼓勵。其內容可分為三類：一是以表揚激勵為主，二是以忠告警醒為主，三是以建議希望為主。其形成也可利用平時作業批改進行，也可利用文學作品進行感染。

二、“四勤一笑”

1．腿要勤——勤“走”

要經常深入班級，抓住這幾個時間段：早自習，下午上課預備鈴前，晚自習預備鈴前，早操、課間操，這幾個時間段是學生最容易松散的時候，這就要求班主任要深入班集體中去。腿勤，不僅能全面了解學生，還能融洽教師與學生的關系。經常到學生中，多與學生接觸，就能使學生體會到老師在時刻關注自己、關心自己。

2．眼要勤——勤“看”

在深入班級時，放開眼光，運用腦髓，進行綜合分析：班級到底存在什么問題，學風是否濃厚，紀律是否嚴謹，衛生是否整潔，干部是否負責，這一系列的問題都需要進行縝密的思考，然后才能對癥下藥，有的放矢，為下一步提出問題、解決問題奠定基礎。

3．耳要勤——勤“聽”

要了解學生，了解班級狀況，除了勤走，多看，多觀察，細考察之外，耳朵還要勤“聽”。平時在與學生接觸的過程中，不但要聽取班干部的意見，也要聽取普通學生的意見和看法，還要多聽取領導、同事的建議和看法。同學之間有矛盾，要耐心地聽取雙方的意見；如果是對自己的批評，更要虛心地接受。古人所說的“兼聽則明”，就是這個道理。

4．口要勤——勤“說”

班主任工作的重心是思想教育，而思想教育主要的形式就是班主任的“說”。人們常常提倡“少說多做”，而班主任工作偏偏不能忽視“說”，而且要勤“說”。組織學生學習學校的有關規章制度，要“說”；教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，要“說”；布置學生完成學校的各項活動，要“說”；針對學生的不同情況及時做好一人一事思想工作，更離不開“說”。

“一笑”就是微笑，微笑能拉近師生之間的距離，是表達情感的一種最重要的方式。

培養人考察意見范文4

【關鍵詞】校長，學校管理，使用能人，方法技巧，培養教育

眾所周知，學校是育人圣地，是培養人才的搖籃。要提高學校教育教學工作的效率，就必須啟用“能人”。作為一校之長，應如何對待“能人”，如何用“能人”呢？我的體會和做法是：

1.要善于發現“能人”

用才必先識才，識才是為了更好地用才。在當今的改革大潮中，有很多教育教學經驗豐富、能力強，具有先進的管理理念和開拓精神的教師聚集在領導者身邊，以期待著校長的賞識、重用。作為校長，如何識別人才，如何使優秀人才脫穎而出，人盡其才，才盡其用呢？我認為，校長應該“鐵肩擔道義，慧眼識英才”。放眼世界發現人才，全面、發展地考察人才，建立科學的人才考察測評機制，從德、能、勤、職等方面嚴格考察，堅持德才兼備的原則，不惟學歷、不惟職稱、不惟資歷、不惟身份，任人為賢，惟才是舉，正確地識別人、發現人、得到賢能志士。

2.要善于用“能人”之長

古語云：駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟。對待“能人”切不可求全責備，應當取其一能一技，讓其發揮作用。有的教師在班主任工作中顯出才干，可安排其管理班級；有的教師擅長教學研究，可讓其擔任教研組長；有的擅長于經營，可讓其在校辦工廠或學校總務處等部門大顯身手，讓其施展才華。

3.要容“能人”之過

“人非圣賢，熟能無過”，歷史上凡是有所作為的偉人多數能容人之過。戰國時秦穆公用敗軍之將，楚莊王赦盜馬之臣絕纓，都屬容人之過的典例。“金無足赤，人無完人”，這要求領導者能正確對待一個人的缺點和不足，不能求全責備。用人看主流，用他的一技之長，幫助其改正缺點，使之奮發向上、事業有成。

4.要容“能人”之仇

這是容才的最高境界，是一種高尚的品德。齊桓公不計管仲一箭之仇，任用管仲為大夫，管理國政而成霸業；魏征在任太子洗馬時曾勸李建成殺掉秦王李世民，后來李世民當了皇帝不僅不計前嫌，還重用魏征。作為校長，就要有寬闊的胸襟，我認為和“能人”發生矛盾，若是校長的責任或失誤，必須勇于自責，不必苛求對方的態度；若是“能人”的不對，自己應該寬宏大量，待其平靜，再與其談心，交換意見。一般地說，“能人”都是比較通情達理的。校長豁達大度，“能人”豈有不感動之理？俗話說，“宰相肚里能撐船。”校長度量大，才能容得下眾多“能人”，否則，必將發生“能”源危機。

5.要善于協調“能人”之間的關系

一個學校，固然是“能人”越多越好，但是任何事情總是兩方面的，“能人”能力強，能做事，這是好的一面；另一方面“能人”與“能人”之間也容易發生摩擦。若校長不善于協調，兩“能”相撞，定會冒出“火花”，勢必給學校的工作造成不良影響，產生“內耗能”。一個合格的校長，應有駕馭“能人”的本領，應做好“能人”之間的協調工作，以增強學校的凝聚力、戰斗力。

6.要實行按“勞”分配

“能”者多“勞”，多“勞”就應多得——“量大多得，責重多得，績優多得，創新多得”，這是社會主義的新型分配原則。可有相當一部分人對此就是接受不了。他們不和“能人”比工作，比奉獻，而是同“能人”比報酬。校長要從學校整體工作的大局出發，堅持按“勞”分配。無論是獎金發放，還是評先、晉級晉職，都要堅持“能”者多“勞”，多勞者當先。確保那些能力強、挑重擔、為學校工作出力多的同志在經濟上得到較多的實惠。實行按“勞”分配，不但可以起到以經濟手段調動“能人”積極性的作用，而且也能充分調動全體教職工的積極性。

7.要教育“能人”尊重“眾人”

要使“能人”明白，“能人”也是人，就是自己渾身是鐵也打不了幾根釘，對“能人”堅持嚴格要求，防止“能”遮百丑，做到響鼓也要重槌敲。尤其要不偏袒，表揚和肯定不要過頭，防止產生驕傲情緒和嬌氣。要幫助他們克服自己的缺點，切忌一味偏袒“能人”，而排斥“眾人”。

8.要注重培養“能人”

辦好一所學校，單靠校長一人是不行的，校長的重要作用在于培養和塑造“能人”。一個學校的教師群體是由處在不同的師德層次、師能層次、師風層次的諸多教師構成的，校長在充分顧及大多教師普遍提高的同時，應特別注重“能人”（名師）的培養。培養“能人”的途徑是多方面的，其中重要的一條就是放手讓其大干，在工作實踐中學習成長，而一旦“自薦處囊中，鋒芒之見，其能出眾”。對待教職工亦如此。

培養人考察意見范文5

1.職業教育專業名稱設置不夠規范。

專業名稱不規范的問題普遍存在，一種情況是某些專業在教學目標、課程安排、就業方向等多個方面具有高度的相似性，然而，其專業名稱卻不相同。這些專業沒有必要單獨開設，只需進行合理的調整，合并為一個專業即可。第二種情況則與之相反，雖然有著相同的專業名稱，但其教學內容差別卻很大，學生在選擇專業時往往會誤選，未來的就業也會受到誤導而增大難度。第三種情況則是專業名稱設置模糊，只是看專業名稱，并不清楚其教學目標、所針對的行業、崗位等，需要進行進一步的規范。

2.職業教育專業結構設置存在不合理之處。

近年來，我國的產業結構在不斷地隨著社會的發展而進行變化，總體來說，第一類產業比重下降，而第二、三類產業比重上升。并且，許多由農村來的學生都期望在未來能夠走出農村，步入城市工作。這就使得許多職業院校在設置專業方面，大大地抑制了第一類產業相關專業的比例。然而實際情況則是，我國依舊是個農業大國，實現農業的快速發展和科學化需要大量的人才參與這項工作。而職業院校所輸出的人才中，極少有農業相關專業。這就造成了學生步入社會參與工作時，二、三類產業的崗位競爭壓力過大，而一類專業人才匱乏。既不利于職業院校就業率的提升，也不利于我國經濟與社會的發展。

3.職業教育專業設置不夠超前。

從目前我國職業院校向社會所輸送的人才狀況來看，一些常見的普通專業人才較多，然而一些涉及到高新技術的專業人才，如計算機專業人才、高級護理人才、數控自動化人才等較為缺乏，雖然職業院校中設置了一些與此相關的專業，然而卻缺乏足夠的超前性，一是這一類專業設置較少，滿足不了社會上對于這類人才的大量需求，二是高新技術專業的教育教學較為落后，依舊采用一些陳舊的教學設施、教學內容、教學方法等。在這種專業設置與教育環境之下，是無法培養出能夠走在社會前沿的人才的。

4.職業教育中某些專業規模太小。

職業院校在專業設置方面容易受到“大眾化”的影響，也就是說，在某個時期內，對于某一類專業的人才需求量大，那么，職業院校就會大批量地開展某個專業的教育，而對于一些較為“冷門”的專業，或是根本不占用專門的課程進行教學，或是專業規模設置過小，在教學資源的分配方面往往容易被忽略，該類專業的學生也不受重視，導致了教學質量差。久而久之，對該類專業感興趣的學生便不再報考該院校，這不僅造成了職業院校專業不平衡，影響了職業院校的效益增長，對于社會人才的平衡發展也非常不利。

5.職業教育中某些專業過于頻繁替換。

在現如今的教育形式之下，高職院校面臨著更為嚴峻的招生、教育，學生需要一個過渡階段來作為緩沖，在專業的教學方法、教學內容、教學模式等各個方面都需要進行良好的銜接，才能保證學生所學習的知識不會出現斷層，才能保證知識的完整性，使學生能夠更快地適應新的學習環境，提高學習效率。然而，在職業院校中，許多專業從中職教育到高職教育的過渡過程中未能實現良好的銜接，一些在中職教育中存在的專業，到了高職教育中卻沒有開設，導致了學生無法繼續接受教育。

7.職業教育的專業設置沒有企業的參與。

職業教育對于其他形式來說，在培養人才方面更為直接，通常是運用更為直白的教育教學手段培養企業崗位所需要的人才，這就需要職業院校對于企業的人才需求有著清楚的了解，要想讓職業院校的專業設置更為合理，就需要企業參與專業設置。而企業參與專業設置也是實現校企合作的一種重要方式，根據企業對于人才的需求意見，進行專業的設置，能夠使專業的設置更為符合崗位對于人才的需求，也更有利于人才培養過程中學生參與企業的實訓活動。而目前的實際情況卻是，許多職業院校自主設置專業，與企業基本沒有溝通交流，造成專業設置偏離企業需求。

二、我國職業教育專業設置的優化策略

1.職業教育專業設置要以市場經濟的發展和社會需求為根據。

職業教育的最終目標就是為社會培養高素質的人才，這就需要職業教育的專業設置需要以社會經濟發展中產業的結構為基礎，以市場經濟的發展為依據，以社會對人才的需求為前提。不同地區的職業院校對于人才的培養，應當以當地的經濟發展為根據，不斷地進行優化和調整，使職業院校專業的設置能夠符合區域經濟的整體發展方向。通過對長期以來經濟的發展與職業院校教育工作之間關系的考察與總結，職業院校的專業設置應當做到以下幾點：一是專業的設置應當以經濟發展的實際情況為前提；二是要根據企業中具體的崗位對人才的需求來設置專業；三是要設置一些專門的技術培養方面的專業。

2.職業教育專業設置必須具有嚴格的規范性。

職業教育中專業設置不規范，對于教育教學工作的開展以及學生未來的畢業就業有著極為不利的影響，高職院校應當采取一定的措施來對專業設置進行嚴格的規范。其一，是要完善職業教育體系，聘請相關教育專家對社會人才需求進行研究，并參與職業院校的專業設置工作；其二，嚴格約束職業院校的招生工作，避免職業院校為了招收更多的學生而降低辦學條件的要求；其三，對職業院校中的專業名稱進行規范，使專業名稱與其教育內容、所針對的崗位進行統一；其四，實現職業院校專業設置的合理性、科學性，保證職業院校專業設置能夠有序進行。

3.職業教育專業設置要顧及好一些特殊專業。

職業教育的進行，就是為了給地方經濟的進一步發展提供人才支持，人才的培養方向取決于專業的設置。在社會經濟的發展過程中，通常會需要一些較為特殊的專業人才，如一些崗位急需相關專業人才，一些高新技術需要新型專業人才，某些企業需要符合自身發展的特色專業人才。這些人才的培養都要依靠職業院校進行合理的專業設置才能夠實現。因此，職業院校在設置專業的時候，應當充分考察當地社會經濟發展的實際情況，使一些特殊的專業也能夠具備足夠的規模，提高職業院校的教育競爭力，為社會經濟發展培養出大量的高素質人才。

4.職業教育專業設置要具有一定的超前性。

隨著我國社會經濟的發展和科學技術的進步，企業對于人才的要求越來越高，職業院校陳舊的專業設置已經不能培養出具有超前性的人才。通常情況下來講，職業院校培養人才需要較長的一段周期，在這個期間，社會經濟發展與科學技術的進步令人難以預料，要想讓學生在走出學校走向社會時依舊能夠跟上時代的腳步，職業院校的教育就必須具有一定的超前性。因此，職業院校應當能夠深入了解社會經濟的發展趨勢，洞察科學技術發展的方向，從而設置具有超前性的教育專業，使其能夠培養出符合未來社會需求的人才。

5.做好中高職教育的專業銜接工作。

注重中職教育與高職教育之間專業的銜接工作，不僅能夠使中高職教育工作在課程的教學、技術的培訓、學生綜合能力的培養方面實現順利、科學的過渡，還能夠防止出現中高職教育出現專業、教學內容等方面的重復或斷層，減少了職業院校對教育資源的浪費，又保證了學生能夠連續地接受同一專業的教育，實現學生能力的增長。做好專業銜接工作，既能夠保證職業教育的長久發展，又能夠提高教育教學質量，增強職業院校的招生、就業競爭力，為職業院校帶來更大的經濟效益和社會效益。

6.校企合作實現專業設置針對性。

長期以來，職業教育的發展離不開與企業的交流，校企合作是實現職業教育快速發展的捷徑。加強校企合作，讓企業參與到職業院校的專業設置工作中，能夠使職業院校更為了解企業對人才的需求，從而使專業的設置更具有針對性，所培養出的人才能夠更為符合企業崗位的需求。企業參與專業設置工作，不僅能夠為職業院校提供人才需求方面的指導，更能夠方便于職業院校為學生提供實踐與培訓的場所。加強校企合作，企業參與專業設置，才能夠更快、更有效地培養人才。

7.建立合理的專業設置評估體系。

培養人考察意見范文6

關鍵字：校園足球；選項課；教學；文化

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914x（2013）38-01-01

1 引言

教育部明確規定，體育課是一門必修課，要把體育課放在與其它課程等同的位置，每個高校都應根據自己的實際情況開設一些體育選修科目。為此，麗水學院開設了籃、排、足球、民族體育、健美操等一系列課程，讓學生可以根據自己的興趣愛好和條件自由地選擇相關課程，深受廣大學生的喜愛。自1994年足球職業聯賽以來，中國足球熱潮曾經在1997年至2001年達到最，國內的各大高校隨之開設了專門的足球選項課和必修課，麗水學院也不例外。可國家隊和國奧隊的相繼失利使國內的足球熱情一落千丈，加上足球運動極易令人受傷、足球教學保守傳統等原因，足球選項課的發展情況不容樂觀。因此，本文將以麗水學院的足球選項課作為主要闡述對象，分析現狀、探究原因，旨在為麗水學院足球運動和足球選項課更好、更持續的發展提出一些意見和建議。

2 研究對象與方法

本文以麗水學院足球選項課為研究內容，對足球選項課的開展現狀進行考察，考察對象包括全院近兩年參加過足球選項課的學生9個班410名。

3 研究結果與分析

3.1麗水學院足球選項課現狀

麗水學院早在2003年就開展了足球選項課，可是在教學實踐中我們發現，盡管我們對這塊工作投入了很多精力，但學生對這種模式并不十分滿意，老師處在被動、尷尬的境地，教學也遠未達到預期的理想效果。麗水學院足球選項課的發展情況不容樂觀，主要表現在以下幾個方面：

3.1.1選課意愿被動

經筆者走訪調查，2011、2012兩年410人中61人（約15%）的同學選擇足球選項課是出于自身對足球運動的喜愛，大多數同學是出于無奈才選擇足球選項課的。此外，體育教育專業也曾因選擇足球專項訓練的人數太少而使足球課無法成為專項訓練課程之一。

3.1.2課堂氣氛沉悶

學生在上課時表現出厭學情緒，課堂反映不活躍，配合不積極，呈現出沉悶狀態。主要表現在：（1）到課不積極。教師提前到達場地，學生要在上課開始后才陸續到齊，甚至還有個別逃課現象。（2）應付心態嚴重。教授動作時學生呈現出懶洋洋的狀態，教師講課時學生東張西望，注意力不集中。（3）學習不主動。兩個學期下來，幾乎沒有學生主動提過問題，一直都是教師教什么學生照做什么。

3.1.3課后練習缺乏

足球公選課結束之后，教師雖然布置了練習任務，但很少看到學生在課外時間到足球場地上進行練習，上節課的內容到下節課還是同樣生疏。與籃球場上的風生水起相反，除了“三球聯賽”，足球運動很少在校內開展比賽，課后時間足球場上幾乎沒人踢球。課內主要以教師講解為主，練習時間有限，課外練習又跟不上，學生的足球水平自然就停滯在低水平階段，足球公選課的開設也就很難達到預期的效果了。

麗水學院足球選項課的現狀令人堪憂，教學改革是大勢所趨，足球選項課的改革首先要從原因探究入手，到底是什么原因導致學生對足球選項課沒有選擇意愿，上課沒有積極性，只有找到了原因，才能進一步探索提高改進的方法，調動學生積極性，使足球選項課教學達到更佳的效果。

4 結論與建議

4.1加強足球損傷預防，提高學生足球意識

首先，應加強大學生體育道德方面的教育，杜絕球場暴力。為了提高大學生預防和治療運動損傷的能力，應開設運動損傷方面的課程或講座，講解相應的知識，盡可能避免比賽場上傷害事故和賽程安排不合理造成的運動疲勞的發生。其次，提高大學生的身體素質。特別要加強踝、膝以及腿部肌肉群的力量和柔韌練習，同時在參加體育活動時要注意提高自我保護的意識，是預防運動損傷發生的有效措施之一。最后，重視場地建設。定期檢查和維護，同時要提高大學生重視使用護具的意識。

4.2變革教師陳舊教法，改進足球教學手段

“在高校足球課教學中，正確的引導學生，合理選擇安排教材與教學進度，發揮學生的主體作用，并開發利用體育課程資源，逐步培養高校學生的足球意識，以及參與體育運動的積極性、目的性，從而讓學生學會學習，培養學生終身體育的意識與目的，這既是高校對培養人才的基本要求，也是我國現行社會發展的需要。”足球選項課作為傳統的體育項目，在高校的有著悠久的歷史。然而，足球選項課卻一直不是熱門選修科目，這暴露出了足球選項課存在著相當多的問題。有教學理念的問題，有教學方法的問題，因此采用多樣的教學手段來改進教學是十分有必要的，只有讓在各類教學方式的實踐中才能真正激發學生的足球潛力，真正愛上足球選項課。

4.3加大足球宣傳力度，營造校園足球文化

高校足球文化的缺失，表現在組織比賽少，安排足球比賽時間少且次數少，足球課場地少等方面。足球活動可以作為一種展示高校的平臺來宣傳高校的形象，體育教學中的足球課作為一種文化現象也具有著強大的文化教育功能。因此營造校園足球文化是幫助足球選項課更好發展的當務之急。我們要充分認識開展校園足球活動的意義，開展校園足球活動，不是讓所有的學生都成為足球運動員，而是培養學生運動興趣，培養學生對足球運動的喜愛，培養學生良好的意志品質，在真正擴大學生參加足球運動參與面，夯實足球運動雄厚的基礎上，發現足球運動新苗，進一步提高他們的足球運動技能和水平，為國家培養高素質足球人才。

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