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培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣范文1

一、培養(yǎng)學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣:一要在學(xué)期初對學(xué)生加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練。一般情況下,我在學(xué)期初的幾個(gè)星期寧可讓學(xué)生少學(xué)點(diǎn)知識,也要花時(shí)間培養(yǎng)他們認(rèn)真聽課的習(xí)慣。二是要取得學(xué)生家長的配合。學(xué)生學(xué)習(xí)和做作業(yè)時(shí)是否專心認(rèn)真,其實(shí)跟他們的家長有很大的關(guān)系。現(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)那邊卻跟別人聊天或看電視。這樣,孩子能靜下心來學(xué)習(xí)嗎?因此,教師和家長要加強(qiáng)協(xié)調(diào),要促使家長給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。要告訴家長:平時(shí)學(xué)生在家里做作業(yè)的時(shí)候,不要對孩子表示過度關(guān)心,不要陪著孩子做作業(yè),不要讓孩子幫忙做什么事情。總之,要讓家長盡量不要干擾孩子,讓孩子安安靜靜地做作業(yè),使孩子有一個(gè)高度集中自己思想的小天地。這樣,就會(huì)使學(xué)生逐漸養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力是件特別重要的事情,應(yīng)該有意識地從小抓起、從學(xué)生的日常活動(dòng)中抓起,引導(dǎo)他們在生活、學(xué)習(xí)中對父母、老師、同學(xué)不依不靠,能自己做好的事盡量自己去做。同時(shí),要讓學(xué)生家長也要注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在家里督促孩子自己的作業(yè)要做到按時(shí)獨(dú)立地完成,碰到合作實(shí)在不會(huì)做的題目,家長可以幫助他們理清思路、啟發(fā)他們深入思考。但是,盡量不要告訴他們答案,迫使孩子自己養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。實(shí)踐證明,只有教師和家長認(rèn)真配合,才能使學(xué)生盡快養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)的習(xí)慣

一個(gè)學(xué)生如果每天能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅(jiān)持下去,意味著這個(gè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了對自己的行為負(fù)責(zé)。這樣,他們的學(xué)習(xí)也就有了一個(gè)良好的開端,進(jìn)而取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績也是情理之中的事情。如:我班的一名學(xué)生家長,在孩子一入學(xué)就給孩子買好了記事本,而且告訴孩子:這個(gè)記事本是專門用來記錄班主任交待的事情和任課老師布置的當(dāng)天作業(yè)題的,要求孩子記事本每天都要有記載,不能有空白。一開始,這名家長每天都會(huì)檢查自己孩子的記錄情況,看孩子記得是否認(rèn)真。堅(jiān)持一段時(shí)間后,就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒有記錄的話,就取消孩子玩的時(shí)間,讓孩子學(xué)會(huì)對自己的行為負(fù)責(zé)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的習(xí)慣

在學(xué)生在做練習(xí)的時(shí)候,我從來不打擾他們,讓他們靜心地去思考。在學(xué)生解答完了以后,對于數(shù)學(xué)學(xué)科,我總是要求學(xué)生看一看計(jì)算是否準(zhǔn)確、單位換算是否搞錯(cuò)、應(yīng)用題的算式列得是否正確,同時(shí)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,然后進(jìn)行訂正;對于語文學(xué)科,我總是要求學(xué)生看看字是否寫錯(cuò)、語句是否通順等等。

五、培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣范文2

【關(guān)鍵詞】貫徹新理念 嚴(yán)格要求 贊賞鼓勵(lì) 重視積累

長期以來，學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)過程中始終處于被動(dòng)接受地位，教師負(fù)擔(dān)重，學(xué)生學(xué)習(xí)方法刻板枯燥，語文教學(xué)效益相對低下。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法成為課改的關(guān)鍵。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在新課改的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終身，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小培養(yǎng)，"從娃娃抓起"。

結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)，采用"先學(xué)后導(dǎo)，合作探究，全面發(fā)展"的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括哪些內(nèi)容呢？《小學(xué)語文新課標(biāo)》指出"在教學(xué)過程，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)格?刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨(dú)立思考，克服困難的精神；認(rèn)真仔細(xì)，書寫工整，自覺檢查，以及學(xué)生樂于課前準(zhǔn)備，活于課堂探究，勇于課后延伸；及時(shí)復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)等習(xí)慣。更重要的是新課標(biāo)還要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)?探究學(xué)習(xí)等綜合學(xué)習(xí)方法。"轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對責(zé)任心和終身學(xué)習(xí)的能力。那么怎樣"先學(xué)后導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣"呢？

1.貫徹新理念，實(shí)施新交法，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

教育學(xué)博士韓立福教授所著的《新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略》體現(xiàn)了以行動(dòng)引領(lǐng)理念建構(gòu)的思路，突出實(shí)踐性?操作性和實(shí)用性。倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來。變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，另一方面要根據(jù)語文學(xué)科課堂教學(xué)特點(diǎn)，采用"先學(xué)后導(dǎo)，合作探究，全面發(fā)展"的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究?合作交流?自信學(xué)習(xí)?不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.緊密結(jié)合教學(xué)過程，嚴(yán)格要求，認(rèn)真檢查

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長期的細(xì)致的過程，必須結(jié)合教學(xué)過程進(jìn)行。從小抓起，常抓不放。自從有了《每天在進(jìn)步》這本自學(xué)作業(yè)，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握了預(yù)習(xí)方法，嘗試了參與的快樂。但時(shí)間一長，有些學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理，自學(xué)作業(yè)做得馬虎了，出現(xiàn)了濫竽充數(shù)現(xiàn)象。原因就是老師的檢查力度沒到位，因此教師要天天檢查，仔細(xì)地檢查，及時(shí)地解決作業(yè)中存在的問題，并把查作業(yè)當(dāng)作教學(xué)中的重要一項(xiàng)工作，堅(jiān)持不懈，持之以恒。這樣學(xué)生就能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)。

3.小組合作，共同提高

高效課堂倡導(dǎo)自主?合作?探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行有效教學(xué)，如教學(xué)生字時(shí)，我是這樣做的：

學(xué)習(xí)小組責(zé)任分工

1號（優(yōu)生） 2號（潛能生） 3號（中上生） 4號（中下生）

第一步 自學(xué)生字

第二步 小組合作（組員輪讀生字，并口頭組詞其余組員跟讀，指出不足）

第三步 匯報(bào)交流，優(yōu)生帶讀，關(guān)注差生，個(gè)別指導(dǎo)。

第四步 總結(jié)識字方法。

第五步 檢測反饋

這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神，既是展示孩子們才能的時(shí)候，也為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。除此之外，組間采用分組競賽?競答?游戲等形式，激勵(lì)他們在競爭中合作，在合作中交流，在交流中進(jìn)步，以此提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣范文3

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；貫徹理念；意義；緊密結(jié)合；個(gè)性化；以身作則

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-314-01

當(dāng)今教育，正在進(jìn)行新一輪課改。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。筆者結(jié)合常年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。

結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，包括那些內(nèi)容呢？《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)義務(wù)大綱》指出“在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦磚研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考，克服困難的精神，認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔，自覺檢查的習(xí)慣”。以及學(xué)生樂于課前準(zhǔn)備、活于課堂探究、勇于課后延伸；及時(shí)復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)等習(xí)慣。新課標(biāo)還要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，`培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等綜合學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任心和終身學(xué)習(xí)的能力。那么怎樣結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

一、貫徹新理念、實(shí)施新教法

改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣；另一方面要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，采用適當(dāng)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、自信學(xué)習(xí)、不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、讓學(xué)生懂得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

讓學(xué)生明白怎樣做才算好，怎樣做才能做得好；讓學(xué)生明白要這樣做的意義。例如，要求學(xué)生計(jì)算四則混合運(yùn)算式題時(shí)，必須要先認(rèn)真審題。這樣做不但能從整體上把握好運(yùn)算順序，尋找簡便計(jì)算方法，而且還能避免因看錯(cuò)抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號而產(chǎn)生錯(cuò)誤。學(xué)生明白了，就會(huì)認(rèn)真審題，逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如學(xué)生寫字時(shí)老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢，即頭要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛離筆尖一尺左右；腰要正直稍有前傾，不要俯向桌面；雙臂要撐開些，保持一定距離，如果兩臂縮攏，會(huì)書寫不靈便；雙足放平，腳踏實(shí)地，不要一前一后，或交疊一起。對于寫字姿勢不好的學(xué)生隨時(shí)糾正，同時(shí)講一些危害性。學(xué)生就會(huì)逐漸形成良好的寫字姿勢習(xí)慣。

三、緊密結(jié)合教學(xué)過程，嚴(yán)格要求，認(rèn)真檢查

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長期的細(xì)致的過程，必須結(jié)合教學(xué)過程進(jìn)行。從小抓起，長抓不放。例如，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，教師要提出具體要求。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，老師不僅要注意學(xué)生做得是否正確，還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來做，是否獨(dú)立完成作業(yè)，按要求做的，及時(shí)表揚(yáng)。做得好的，再加上一些精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)，示范給其他同學(xué)看。讓做得好的學(xué)生體驗(yàn)成就感，從而激勵(lì)其向更好的方面發(fā)展。同時(shí)牽引寫的不好學(xué)生向好的方面發(fā)展。對有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)性語言教育為主。如：“你如果獨(dú)立完成，思路肯定是最獨(dú)到的，相信自己！”、“如果你用心去寫，肯定會(huì)把字寫的最漂亮！”，隨時(shí)反饋學(xué)生信息，對于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步以及時(shí)表揚(yáng)，耐心幫助他們，使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

四、贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)

培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。課堂上或是作業(yè)中，對于同一道題，不同學(xué)生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學(xué)生各自不同的獨(dú)創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識，對于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)。甚至是不成熟的、或是錯(cuò)誤的見解。教師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)。讓情感在這里交融，知識在這里增值。切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。另外課后練習(xí)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導(dǎo)學(xué)生勇于探索鉆研一題多解，以題簡意深的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求得新穎、獨(dú)到、變通的回答。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教師以身作則，起表率作用

如教師工整合理的板書，就會(huì)直接影響學(xué)生，學(xué)生也會(huì)像老師那樣字跡工整地認(rèn)真書寫。即教育無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，言傳身教，起楷模作用。

六、老師要有耐心

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣范文4

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；良好習(xí)慣；教學(xué)有效性

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）11-0021

“習(xí)慣”是指一個(gè)人后天逐漸養(yǎng)成的，在一定情況下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種行為的特殊的傾向。習(xí)慣是一種非智力因素，是人們在后天養(yǎng)成的一種自動(dòng)進(jìn)行某種活動(dòng)的特殊傾向，是一種自覺、主動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式。一種習(xí)慣的形成需要21天的循環(huán)。習(xí)慣一旦形成，要想更改它是很不容易的。正如古人說：“習(xí)慣成自然”，人一旦有了某種習(xí)慣，有時(shí)不需要要求，即使遇上困難也能克服，也能主動(dòng)做好事情。

“學(xué)習(xí)習(xí)慣”指后天逐漸養(yǎng)成的與學(xué)習(xí)行為方式有關(guān)的習(xí)慣。“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指經(jīng)過不斷地練習(xí)，逐步養(yǎng)成的能夠提高學(xué)習(xí)效率，對終身學(xué)習(xí)有益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可見，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。七年級英語是初中英語學(xué)習(xí)的起始階段，也是學(xué)生形成各種英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，教室應(yīng)在教學(xué)過程中耐心教育、反復(fù)訓(xùn)練、嚴(yán)格要求，使他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅學(xué)生終身受益，更可以提高課堂的教學(xué)效率。只要在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的前21天抓好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中不用教師監(jiān)督，學(xué)生都能夠自覺學(xué)習(xí)英語。

一、強(qiáng)化教材編排模式，培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的習(xí)慣

在拿到新書的那一刻，筆者不是馬上就開始上課，而是帶領(lǐng)學(xué)生首先去認(rèn)識教材、把握教材。翻到目錄，看一個(gè)學(xué)期的內(nèi)容有多少，是什么，有什么關(guān)系，還認(rèn)識每個(gè)單元的標(biāo)題，承上啟下，看看下冊書和上冊書的聯(lián)系與區(qū)別。認(rèn)識教材開始上課后，根據(jù)每個(gè)單元的話題去發(fā)散思維，去聯(lián)想和它有關(guān)系的此類，然后再展開到個(gè)別單詞。并且培養(yǎng)學(xué)生由單詞到句子，再由句子到短文的一個(gè)過程。

二、細(xì)化“三課“的滑動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

所謂“三課“就是指課前、課中和課后三個(gè)階段。每個(gè)階段筆者都在第一課堂上清楚講述，力求每個(gè)學(xué)生都明白，在以后的教學(xué)中就貫徹執(zhí)行。

首先，課前朗讀的習(xí)慣。預(yù)備鈴一響，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書、課堂練習(xí)本、筆等放在課桌上做好準(zhǔn)備，然后由課代表帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀單詞或短文等，營造英語氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語課堂。其次是課后總結(jié)的上課習(xí)慣。

在講課中，筆者要求學(xué)生做到“五到”，也就聽課的習(xí)慣――眼到、耳到、嘴到、手到、心到。學(xué)生做到了這“五到”，課堂上根本沒有人開小差，緊緊跟著教師，圍著英語轉(zhuǎn)。高效率的課堂是學(xué)好英語的首要保證陣地。

課后的作業(yè)按照本節(jié)課的內(nèi)容來布置作業(yè)。如：上課內(nèi)容是單詞就寫單詞，是句子就寫句子，是對話就寫對話，是作文就寫作文，但是當(dāng)天內(nèi)容必須要背好，第二天上課檢查。學(xué)生也會(huì)覺得量少，容易完成，久而久之，都不用筆者布置作業(yè)，他們自己就知道要做什么。

三、注重聽、讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生使用英語的習(xí)慣

大聲朗讀既是一種能力，又是學(xué)習(xí)語言的一種方法，對于初學(xué)者來說，更是必不可少的。其實(shí)，學(xué)習(xí)英語靠的就是語感，而語感就是從平時(shí)的讀書中培養(yǎng)出來的。

在教師的指導(dǎo)下，把課文或課外文章中精彩的片段、重點(diǎn)句子或習(xí)慣用語，熟讀成誦，豐富自己的語言材料。只有反復(fù)朗讀，才能積累大量的語言信息，培養(yǎng)語感，在做單項(xiàng)選擇題、完型填空、閱讀、寫作時(shí)，信手捏來，有話可說。而不會(huì)朗讀，讀不出來也很多中學(xué)生學(xué)不會(huì)英文的原因。要想有一個(gè)很流利的表達(dá)，就必須有大量的語言輸入。所以，在筆者的課堂上隨時(shí)可以聽到學(xué)生的瑯瑯讀書聲，學(xué)習(xí)英語的氣氛非常濃厚，而學(xué)生的口語也是這樣訓(xùn)練出來的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心也是這樣培養(yǎng)出來的。

英語作為我們的第二習(xí)得語言，學(xué)生缺少的是語言環(huán)境。為了能彌補(bǔ)這一點(diǎn)，我們必須嘗試著培養(yǎng)學(xué)生的聽英語的習(xí)慣，從而使學(xué)生擺脫啞巴英語的窘境。通過自己的摸索和實(shí)踐，筆者認(rèn)為初中生英培養(yǎng)如下聽的習(xí)慣：（1）養(yǎng)成課堂聽教師全英語上課的習(xí)慣。剛開始時(shí)上課時(shí)，學(xué)生根本聽不懂教師在說什么，他們自己要干什么。但是筆者堅(jiān)持用英語上課，還把課堂常用英語要學(xué)生寫下來，反反復(fù)復(fù)地讀和背，慢慢地，學(xué)生就適應(yīng)了。所以，筆者教的班級任何時(shí)候都全英語上課，久而久之，學(xué)生的聽力得到了很大提高。（2）養(yǎng)成認(rèn)真聽師范發(fā)音（教師、磁帶、光盤等），聽清楚后再模仿。要想使學(xué)生能夠說出地道的英語，就必須多聽示范發(fā)音，聽得多了，自然也就形成潛移默化的語感。筆者利用早讀時(shí)間放課本的錄音帶給學(xué)生聽，然后再讓學(xué)生去模仿。久而久之，學(xué)生的語音語調(diào)都得到了很大提高。（3）充分利用現(xiàn)代資源，課堂上課件在制作有意識地英語視聽內(nèi)容，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生看英文電影及英語方面的綜合節(jié)目。每當(dāng)有雙課的時(shí)候，筆者就留半個(gè)小時(shí)給學(xué)生看一個(gè)英語電影，或者學(xué)唱英文歌曲，學(xué)生很感興趣，每一周的英語課都在他們的期盼中度過。

四、加強(qiáng)背誦方法指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生篇章背誦的習(xí)慣

中學(xué)階段的中學(xué)生需要培養(yǎng)好以下兩個(gè)背誦習(xí)慣：

1. 背單詞的習(xí)慣。如果我們把學(xué)習(xí)英語比作建房子的話，那么單詞就是建房子的磚，磚越多，房子就能建得越高。所以，眾所周知，雄厚的詞匯基礎(chǔ)是學(xué)好英語的良好保證，想要建高的房子就必須保證足夠的磚。然而，這是好多英語學(xué)習(xí)者的苦惱之處，但也是必經(jīng)之處。如果想學(xué)好英語，就必須學(xué)會(huì)背單詞。筆者在培養(yǎng)學(xué)生的這種能力時(shí)，采取兩種方法：

（1）反復(fù)強(qiáng)調(diào)要音――形――義結(jié)合。也就是說，要想把一個(gè)單詞真正掌握，需要從單詞的發(fā)音入手，以音節(jié)為單位；以字母組合發(fā)音為導(dǎo)引把單詞的音和形結(jié)合起來，再通過適當(dāng)?shù)挠洃浻涀∷鼈儭?/p>

（2）采用聯(lián)想的方法。看到一個(gè)詞就要想到和它相關(guān)的其他詞性的詞，或反義詞、近義詞等。在第二天就當(dāng)堂聽寫單詞，效果非常好！

2. 背課文的習(xí)慣，為了很好地達(dá)到運(yùn)用語言的能力，需要一定的語言積累。積累的多了，自然就能達(dá)到融會(huì)貫通（下轉(zhuǎn)第40頁）（上接第21頁）的效果。在輔導(dǎo)學(xué)生背課文時(shí)，筆者主要采用以下兩種辦法：（1）長篇課文分層背。根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后背全文，專找不熟的地方，進(jìn)行強(qiáng)化背誦。（2）關(guān)鍵詞語整體背。在背誦英語課文時(shí)，有些學(xué)生習(xí)慣逐字逐句地背誦，把一個(gè)完整的句子弄得支離破碎，這樣即便是暫時(shí)背會(huì)了也會(huì)很快忘記，并且也沒有什么效果。學(xué)生很痛苦地背會(huì)課文不僅不會(huì)增長知識，反而會(huì)越來越反感，對學(xué)英語越來越?jīng)]有興趣。細(xì)讀每個(gè)句子，把里面關(guān)鍵的詞和短語找出來列成提綱再加上正確的時(shí)態(tài)表達(dá)，等到學(xué)生已經(jīng)很熟悉之后，可慢慢擦去有關(guān)詞直至最后完全背會(huì)。

在英語學(xué)習(xí)中，教師的工作重在傳授方法和指明路徑，使學(xué)生了解知識的整體性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。教師有意識地、切合學(xué)生實(shí)際地給予學(xué)生指導(dǎo)，那么他們就會(huì)知道從哪里最快和最準(zhǔn)確地找到并掌握自己所需要的知識。“磨刀不誤砍柴功”，培養(yǎng) 學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然要經(jīng)歷很艱苦的過程，可一旦學(xué)生養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來英語如此簡單。隨著一個(gè)又一個(gè)的在學(xué)習(xí)上所獲得的成功，他們就會(huì)變得很自信，對英語也會(huì)很感興趣，而且他們會(huì)慢慢地愛上英語，同時(shí)也為他們的終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。著名教育家葉圣陶說過：“教是為了不教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是進(jìn)行課堂有效教學(xué)的保障。

作者簡介：黃嬌龍，畢業(yè)于玉林師范學(xué)院，現(xiàn)在在南寧市愛華學(xué)校擔(dān)任初中英語教師，教齡一年。本人一直堅(jiān)持的教育理念就是簡單的事重復(fù)做就不簡單，復(fù)雜的事重復(fù)做就不復(fù)雜，平凡的事重復(fù)做就不平凡。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡壯麟.語言學(xué)概論（第三版中文版）[M].北京：北京大學(xué)出版社，2007.

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣范文5

一、規(guī)范學(xué)生上機(jī)操作的實(shí)踐活動(dòng)

作為一名計(jì)算機(jī)教學(xué)老師，要充分認(rèn)識到規(guī)范實(shí)踐的重要性。也就是要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)以上機(jī)為主的實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)把培養(yǎng)愛護(hù)電腦設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)基本任務(wù)和重要職責(zé)，形成影像立于心中。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、習(xí)慣形成的特點(diǎn)，循循善誘，開展動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)。可以這樣去實(shí)踐：在介紹有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)正確的開機(jī)及關(guān)機(jī)步驟和重要性，讓學(xué)生逐步意識到這樣是為了延長計(jì)算機(jī)的使用壽命，保護(hù)計(jì)算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)安全。培養(yǎng)學(xué)生禁止隨意插拔鼠標(biāo)、鍵盤，以及電腦室下課時(shí)凳子排整齊再有序地離開等習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到正確的方法。

？ 學(xué)生掌握正確規(guī)范的計(jì)算機(jī)操作，是學(xué)生以后學(xué)好信息技術(shù)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是保證學(xué)生的健康。要學(xué)生有正確規(guī)范的計(jì)算機(jī)操作，養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴做起，從每個(gè)細(xì)節(jié)開始。從學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課開始，就要嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范地操作計(jì)算機(jī)，端正坐姿。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范的計(jì)算機(jī)操作的良好習(xí)慣，將終身影響著學(xué)生的健康。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，時(shí)常坐不住，思維容易發(fā)散，遇到新鮮事物會(huì)異常興奮。尤其是低年級的小學(xué)生，剛接觸信息技術(shù)課時(shí)，一來到電腦室上課，看到了他們感到神奇而又向往的計(jì)算機(jī)，就足夠可以讓他們興奮得談?wù)撘徽臁．?dāng)發(fā)現(xiàn)什么新奇有趣的事物，就大聲叫嚷，其他同學(xué)就像小蜜蜂看到蜜糖一樣，一窩蜂地被吸引了過去。要學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課，掌握信息技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，就很有必要從學(xué)生一開始接觸信息技術(shù)課，就培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生

對于孩子來說，習(xí)慣的培養(yǎng)就是在老師、父母無數(shù)次的肯定中得到強(qiáng)化。而作為老師、父母，當(dāng)孩子做對以后，欣賞他、鼓勵(lì)他、表彰他，這些都是為了強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成，這些絕對是起很重要的作用。一個(gè)學(xué)生不可能完美，只要他一個(gè)是做好了，老師都會(huì)欣賞他，并給予肯定：“這樣做，好！……這樣做就對了……”只肯定一次還不夠，應(yīng)該是無數(shù)次肯定，要知道老師的一句贊許的話對孩子的激勵(lì)是無可估量的，甚至影響到孩子的一生。欣賞學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，最終的目的是引導(dǎo)學(xué)生。

三、教師要善于引導(dǎo)學(xué)生

作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生。平時(shí)，我會(huì)花心思地選購許多款式新穎的小貼紙，或干脆在網(wǎng)上下載孩子們喜歡的圖片用貼紙打印出來，獎(jiǎng)給學(xué)生，讓學(xué)生在獲獎(jiǎng)的喜悅中更自覺地遵守紀(jì)律。同時(shí)，根據(jù)低年級學(xué)生的好勝心和集體榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，每節(jié)課都組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽。比什么呢？比坐姿、比發(fā)言、比紀(jì)律等。比賽的獎(jiǎng)品一周就換一次，顏色鮮艷，款式多種，學(xué)生都喜歡。學(xué)生為集體爭光的驅(qū)使下，嚴(yán)格要求自己，久而久之，良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。因此在教學(xué)中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)采用全新的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，為“技術(shù)”找個(gè)“載體”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“練兵”的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生自主創(chuàng)作，教師通過巡視不斷地肯定、表揚(yáng)、贊賞那操作正確規(guī)范，作品精美，創(chuàng)作新穎的同學(xué)。讓好習(xí)慣走在學(xué)習(xí)的前面，以人為本地培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣范文6

摘 要：落實(shí)新課標(biāo)，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為老師，就要耐心引導(dǎo)，因材施教，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，把老師的能力轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣耐心分析因才施教

隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步落實(shí)實(shí)施，教學(xué)過程中，我們越來越感到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性和迫切性，因?yàn)槿绻麑W(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們就總處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣，既不能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，也不能感受到學(xué)英語的樂趣，甚至?xí)趯W(xué)生入學(xué)不久，就有可能讓學(xué)生產(chǎn)生對英語的恐懼，更不用說要提高學(xué)生英語的整體能力了。因此，為了提高學(xué)生的英語水平，就必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

那么，該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？現(xiàn)就筆者的實(shí)際操作談點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

一、重視基礎(chǔ)，耐心引導(dǎo)，切勿拔苗助長

學(xué)生剛一入學(xué)，面對新的教材，他們既對其內(nèi)容有很強(qiáng)的新鮮感，又有想學(xué)習(xí)并掌握它的強(qiáng)烈渴望，我相信我們每一個(gè)教師當(dāng)學(xué)生時(shí)也有這樣的感受。這種感受實(shí)際上就是成功的種子，只要我們及時(shí)地澆水施肥，妥善管理，就一定會(huì)有成功之果的。這里所說的“澆水施肥，妥善管理”其實(shí)就是我們對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

作為教師，一定要在這個(gè)時(shí)候扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，不能走過場，要讓字母、單詞、音標(biāo)、句型等基礎(chǔ)知識成為學(xué)生的掌上，他們才能喜歡上英語。同時(shí)，老師要針對這些基礎(chǔ)知識進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在教師的設(shè)問、置疑、鼓勵(lì)、啟發(fā)下，慢慢思考、摸索、實(shí)踐，最后得出合理的答案和解釋，這對于學(xué)生來說，該是多么開心的事情啊！在這個(gè)過程中，我們一定要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”！要在“讓學(xué)生學(xué)會(huì)”上下功夫，因?yàn)閷W(xué)生一旦學(xué)會(huì)了，他就會(huì)自動(dòng)地提出新的目標(biāo)和要求，而新的目標(biāo)與要求一旦實(shí)現(xiàn)，他就會(huì)提出更新的目標(biāo)和要求，由此形成良性循環(huán)，良好的學(xué)學(xué)習(xí)慣也就逐漸培養(yǎng)起來了。因此，在這個(gè)時(shí)期，我們千萬不能有急功近利思想，不能有絲毫的急躁情緒，也不能懈怠，必須把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，耐心引導(dǎo)學(xué)生消除對英語的差異感，指導(dǎo)學(xué)生把握教材中的每一個(gè)知識點(diǎn)，同時(shí)分享英語給學(xué)生帶來的樂趣，讓學(xué)生多體驗(yàn)成功，多感受學(xué)習(xí)的快樂。相反，如果我們不顧學(xué)生的感受，缺乏必要的耐心和手段，只管趕任務(wù)而不管學(xué)生是否掌握了應(yīng)掌握的知識，甚至只是為教學(xué)而教學(xué)，這樣就不會(huì)有任何好的結(jié)果。在此我要說，任何忽視基礎(chǔ)知識、拔苗助長的行為都會(huì)帶來嚴(yán)重后果的。

二、強(qiáng)化翻譯，分析異同，掌握規(guī)律

盡管每個(gè)年級都有不同的知識和目標(biāo)要求，但要讓學(xué)生學(xué)好英語，就必須強(qiáng)化翻譯功能，因?yàn)闊o論記單詞或者是寫文章，都離不開翻譯，因此，讓學(xué)生在翻譯的過程中建立起英語與漢語的對應(yīng)關(guān)系，形成看到漢語就用英語表達(dá)的習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說去寫，不要怕錯(cuò)，久而久之，學(xué)生就會(huì)看到課桌就有desk的概念；得到別人的幫助就有thank you脫口而出；

拿到試題：as he is a good student, Jim always others happily. A. help B. helps C. helping

D. helped 就會(huì)毫不猶豫地選出正確答案B；夸起家鄉(xiāng)就會(huì)說I’m from…There is a river in my hometown. When spring comes,…。這些優(yōu)美的表達(dá)，這種理想的結(jié)果是不是都得益于平時(shí)的翻譯訓(xùn)練呢？因此，要想提高學(xué)生的英語水平，現(xiàn)在就開始英語翻譯訓(xùn)練吧。翻譯也是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊！

當(dāng)然，英漢之間還是有差異的，因此，我們還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析比較英漢之間的異同，從中找出規(guī)律，這樣有利于學(xué)生能力的提高。說過：“摸到了規(guī)律就容易學(xué)會(huì)”嘛。

讓學(xué)生分析比較例1、2、3英、漢之間的差別，顯然第1、2結(jié)構(gòu)相同，兩個(gè)句子英漢之間是可以一一對應(yīng)的，但是第3句就有點(diǎn)不一樣了，這時(shí)要讓學(xué)生明白第3句中的“在教室里”之前在漢語中沒有“是”這個(gè)詞，但在英語里卻必須有is這個(gè)詞，否則就不是完整的句子。接下來還要讓學(xué)生明白：當(dāng)說“某人或者某物處于什么位置”時(shí)，用英語表達(dá)都要加上be動(dòng)詞，這就是規(guī)律。

再說第3和第4句，兩句中都有“在”這個(gè)字，但是第3句中的“在”表示處所方位，而第四句中“在”卻表示“正在”的意思，由此得出結(jié)論，漢語表示“正在”這一意思的時(shí)候，英語表達(dá)就要用be + doing表示“正在做…” 。通過分析比較，讓學(xué)生再練習(xí)說“我們在山里。”這句話時(shí)，他是說“we in the hills.”還是“We are in the hills.”呢？同樣，我們讓學(xué)生練習(xí)“李華在說英語”，他還能說不出“Li Hua is speaking English”嗎？（前提是必要時(shí)我們要給出相關(guān)的詞及其意義）

看，通過分析比較，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，循著規(guī)律進(jìn)行練習(xí)，單詞記住了，句型用上了，效率是不是提高了呢？學(xué)生掌握了規(guī)律，提高了能力，這樣還用我們當(dāng)老師的去一點(diǎn)點(diǎn)地、不厭其煩地講嗎？

三、因才施教，注重差異，發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢

古人說：“有教無類”。這就是說，學(xué)生是有差別的。因此，在教學(xué)中我們老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，針對不同的施教對象采用不同的對策，千萬不能一刀切。要注重每個(gè)學(xué)生的差異性。我們想一想，一個(gè)班級里面，有男生，有女生，有的程度好，有的程度差，有的反應(yīng)快，有的反應(yīng)慢，有的愛回答問題，有的靦腆不多言語，諸如此類，不一而足，這個(gè)情況我們能忽視嗎？當(dāng)然不能。那么又該怎樣去做呢？

我個(gè)人認(rèn)為：首先要承認(rèn)學(xué)生有差別這一事實(shí)，同時(shí)還要看到每個(gè)學(xué)生存在著潛能，盡管這些潛能也不同，但這是學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)保證，只要我們老師們挖掘這些潛能，其效果是難以估量的。比如有個(gè)學(xué)生上課愛說話，從負(fù)面看愛說話是缺點(diǎn)，但是只要正確引導(dǎo)，愛說話就是強(qiáng)項(xiàng)。針對這樣的學(xué)生，我們不妨給他一定量的讀或背的任務(wù)并限期完成。注意不是懲罰，而是讓他知道你很高興地發(fā)現(xiàn)他有這個(gè)能力，于是想讓他幫你完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生也就容易樂意接受這樣的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力完成了任務(wù)，老師一定要及時(shí)表揚(yáng)，予以鼓勵(lì)，接著再布置新的任務(wù)，以此延續(xù)下去，我們想想會(huì)有什么樣的結(jié)果？

其次，我們老師也要調(diào)整心態(tài)，要做到對學(xué)生一視同仁，不能歧視，同時(shí)要做到 “因材施教”，即針對不同的學(xué)生要有不同的方式和要求。例如做同一套練習(xí)題，要做到對程度好的學(xué)生有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對程度差的學(xué)生用另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一定要甄別對待才顯公平。所以這時(shí)看卷子上的成績，要注意90分和40分也可以相等。這也和舉重運(yùn)動(dòng)一樣，不同級別就設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)，只要做到最好就是冠軍，最終得到的都是金牌！

沒有百花齊放，就不會(huì)顯示春天的美麗，沒有學(xué)生的個(gè)性差異，就不會(huì)呈現(xiàn)青春的多彩，老師就是要像園丁一樣，將學(xué)生的個(gè)性差異加以引導(dǎo)，使其回歸主流，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生既能成就未來，又能在進(jìn)步中顯示個(gè)性風(fēng)采。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣絕非一蹴而就，是需要時(shí)間的，作為老師，一定要做到的就是耐心，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，做到不僅“授人以魚”，更是要 “授人以漁”

參考文獻(xiàn)：