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第一篇:合作學(xué)習(xí)策略在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用

［摘要］隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國對英語人才的需求量也與日俱增。中職學(xué)校也在這樣的背景下加大了英語教學(xué)改革力度，探索和引用各種新型的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)策略就是其中的一種，合作學(xué)習(xí)策略是一種具有實(shí)效性且富有創(chuàng)意的策略體系。通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在中職英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略展開論述。

［關(guān)鍵詞］英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；策略研究

近年隨著中職學(xué)校的擴(kuò)招，越來越多的學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)逐漸下降，尤其是英語學(xué)習(xí)能力。英語底子薄是中職學(xué)校英語教學(xué)中比較突出的一個問題，這給中職學(xué)校英語教學(xué)帶來了一定的阻礙。合作學(xué)習(xí)策略作為一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到中職英語合作學(xué)習(xí)中，可以有效提高英語教學(xué)效率。

一、在中職英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的交際能力

合作學(xué)習(xí)是以小組為單位的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生之間需要就某一個學(xué)習(xí)主題共同交流和討論。要想順利完成老師布置的任務(wù)，學(xué)生之間必須要齊心協(xié)力合作。在這個過程中，學(xué)生對團(tuán)隊(duì)合作的重要性也有了更加清楚的認(rèn)識，這對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)和交際能力的提高具有十分重要的作用。

（二）降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

大多數(shù)中職學(xué)生英語基礎(chǔ)都比較薄弱，英語學(xué)習(xí)能力普遍較低。中職學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍一般，非英語專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)更是比較差，比如，計(jì)算機(jī)、日語、動漫專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中普遍感覺吃力。而合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生與學(xué)生之間相互幫助，提高學(xué)習(xí)英語效率。在這個過程中，學(xué)生能夠明顯看到自己的進(jìn)步，學(xué)習(xí)信心也逐漸上升[1]。

（三）突出學(xué)生的主體地位，改變不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)

中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，自控能力也比較差，惰性比較強(qiáng)，對學(xué)習(xí)經(jīng)常抱著敷衍的心態(tài)。在課堂教學(xué)過程中也是各自干著各自的事情，教師在講臺上講課，學(xué)生在底下玩手機(jī)、睡覺、聊天的現(xiàn)象屢見不鮮。學(xué)生的參與度普遍不高，課堂教學(xué)也無法取得預(yù)期的效果。在這種狀況下，英語教師可以采取合作學(xué)習(xí)策略，每個學(xué)生都受到組內(nèi)其他成員的監(jiān)督，必須要參與到教學(xué)活動中，主動去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就有效突出了學(xué)生的主體地位，從而改變了不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)[2]。

二、中職英語合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用方式

（一）合理劃分合作小組

合作學(xué)習(xí)是以小組為單位的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性與小組成員之間的協(xié)調(diào)性有著密切的關(guān)系。因此，中職英語教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等方面將全班學(xué)生合理地劃分為若干個學(xué)習(xí)小組。每個小組的人數(shù)要恰當(dāng)合理，不至于人數(shù)太少而無法交流合作，也不至于人數(shù)太多而顯得擁擠。同時，要盡量做到男女比例均衡，性格和學(xué)習(xí)能力相互彌補(bǔ)，不能出現(xiàn)一個小組全是性格內(nèi)向的學(xué)生，而導(dǎo)致合作交流的時候鴉雀無聲，也不能出現(xiàn)一個小組全是英語學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，導(dǎo)致合作交流的時候組內(nèi)成員面面相覷。科學(xué)合理地劃分小組是英語教學(xué)活動順利開展的前提，英語教師要加強(qiáng)重視，為合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)需要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是小組合作學(xué)習(xí)順利開展的前提條件。英語教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)內(nèi)容，給每一個小組制訂合適的教學(xué)計(jì)劃。譬如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，教師盡量圍繞計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要將任務(wù)細(xì)分到每一個成員的身上。比如，讓學(xué)生合作翻譯一段計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究資料。除此之外，英語教師還要指導(dǎo)小組成員根據(jù)自己的能力和學(xué)習(xí)需要制訂一個適合自己的有效計(jì)劃。這樣才能在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

（三）建立科學(xué)的評價體系

教學(xué)評價體系是教學(xué)過程中的一個重要內(nèi)容，這也是經(jīng)常被教師忽視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。合理科學(xué)的教學(xué)評價體系能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)中的不足，同時也能知道自己的優(yōu)勢所在。英語教師在教學(xué)過程中要對此加以重視，在實(shí)施教學(xué)評價的時候，要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感等進(jìn)行綜合評價，將小組合作表現(xiàn)作為小組合作學(xué)習(xí)的重要評價指標(biāo)。除此之外，英語教師還要豐富評價的主體，讓學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)評價之中，采取學(xué)生自評和小組互評的方式，提高評價的全面性、科學(xué)性和針對性，讓每一個學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)情況有一個明確的認(rèn)識，從而有的放矢地去學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率。綜上所述，在中職學(xué)校英語教學(xué)中，英語老師要認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，采取合作學(xué)習(xí)策略，通過合理劃分合作小組、明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)、建立科學(xué)的評價體系等措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交際能力，同時還能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］江曉林.中職英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐思考［J］.職教通訊，2012（15）：23-26.

［2］沈安琴.中職英語合作學(xué)習(xí)模式研究［J］.職業(yè)教育研究，2012（2）：12-16.

作者:胡燕 單位:無錫技師學(xué)院

第二篇:提高中職英語教學(xué)質(zhì)量的對策

［摘要］進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)一般都不太好，那么教師在課堂上到底要不要用英語進(jìn)行教學(xué)呢？很多人認(rèn)為教師用英語教學(xué)學(xué)生聽不懂，那不等于什么都沒講嗎。但是，要說好英語一定要有英語思維方式。英語的思維方式就是說英語之前不需要經(jīng)過漢語的轉(zhuǎn)化，自然而然就說出來了。這一點(diǎn)只有通過師生之間日積月累的聽說訓(xùn)練營造出一定的語言環(huán)境來才能做到。

［關(guān)鍵詞］中職英語；教學(xué)質(zhì)量；對策

一、口語教學(xué)

聽、說、讀、寫、譯哪一項(xiàng)都離不開單詞，在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，單詞的拼讀和拼寫往往是制約學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的一個痛點(diǎn)。如今各版本的中職英語教材都沒有相對集中的發(fā)音訓(xùn)練，所以我認(rèn)為英語要從英語發(fā)音教起，鞏固發(fā)音規(guī)則，讀單詞、讀句子、讀文章。只有讓學(xué)生能流利地讀出英語，才能幫助學(xué)生找回學(xué)好英語的信心。在具體教學(xué)中，師生之間的口語表達(dá)可以由淺入深，由附帶身勢語言和中文翻譯到較流暢的直接交流。這里特別強(qiáng)調(diào)要允許學(xué)生說錯，只要學(xué)生能夠自己用英語表達(dá)觀點(diǎn)，那么語言交流的目的就達(dá)到了。任何語言都是處在不斷發(fā)展和變革之中的，學(xué)習(xí)語言不能脫離時代。一方面是為了強(qiáng)化口語，另一方面也是結(jié)合我校播音主持專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向，教師可以劃撥出一定課時結(jié)合中國日報（Chinadaily），美國之音（voiceofAmerica）等資料，讓學(xué)生練習(xí)播讀英語新聞。歸根結(jié)底，中職英語的最終目的應(yīng)該是語言的基本交流與溝通。

二、自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)

Tellme，Iforget；Teachme，Iknow；Involveme，Ilearn.（告訴我，我忘了；教給我，我知道了；讓我參與進(jìn)來，我學(xué)會了）這句話我只聽了一遍就再也無法忘記，我想過去陳舊的教學(xué)模式，即教師單方面地灌輸和簡單地請幾個好學(xué)生搞情景表演，根本不能大范圍地激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，少數(shù)好學(xué)生往往應(yīng)付了事，絕大部分學(xué)生是從一開始羞于開口到最后徹底放棄學(xué)習(xí)英語，惡劣的學(xué)習(xí)氛圍根本激不起學(xué)生之間的良性競爭。我認(rèn)為小組教學(xué)應(yīng)該是一個可以嘗試的解決方法。

（一）自學(xué)預(yù)習(xí)課

學(xué)生不發(fā)言是因?yàn)闊o話可說，而無話可說是因?yàn)轭A(yù)習(xí)不得法、不到位。人天生就有求知欲、表現(xiàn)欲，有獲得成功、得到肯定、賞識的愿望，只要教師預(yù)習(xí)指導(dǎo)到位、得法，評價激勵及時、恰當(dāng)，就可以使學(xué)生在英語課堂上動起來。針對中職學(xué)生，教師需要在課堂上留出一定時間組織各學(xué)習(xí)小組集體預(yù)習(xí)，充分發(fā)揮集體智慧，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課題的重難點(diǎn)。

（二）展示課

各學(xué)習(xí)小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解分析，展示交流預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，包括對知識的遷移運(yùn)用和對學(xué)習(xí)感悟進(jìn)行提煉。當(dāng)學(xué)生展示不到位時，教師要指出來或者進(jìn)行點(diǎn)評、拓展和總結(jié)。

三、形成性評估

形成性評估就是將班上的學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個單元教師都給學(xué)習(xí)小組布置一到兩個任務(wù)，小組里不同特長的學(xué)生可以各有分工，但必須共同參與測評任務(wù)。教師用視頻的形式進(jìn)行記錄，最后歸入學(xué)生檔案袋用作英語結(jié)業(yè)成績。傳統(tǒng)的期末考試讓學(xué)生重視的只是最后那“一錘子買賣”，輕視的是平時的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。形成性評估就是要給學(xué)生一個正確的導(dǎo)向———學(xué)習(xí)重在過程。傳統(tǒng)的英語考試難免糾纏一些語法之類的細(xì)節(jié)問題，忽略了聽和說這樣的實(shí)際表現(xiàn)部分。形成性評估看重學(xué)生的綜合英語水平，看重英語的實(shí)用性，更符合將來職場的需要。下面以一年級上學(xué)期的六個單元為例，形成性評估的內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)大致如下：

四、第一課堂和第二課堂的關(guān)系

英語才藝展中學(xué)生想要展示自我的熱情超乎想象。我想既然英語的第二課堂都能搞起來，為什么第一課堂搞不好呢？我想是教師設(shè)立的目標(biāo)不對，選用的方法不對，其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生就是想要動起來，他們渴望表現(xiàn)自己，渴望被別人認(rèn)可。教師應(yīng)該借鑒第二課堂的形式———活動的形式來搞第一課堂！高質(zhì)量的第一課堂應(yīng)該是第二課堂的無盡源泉，熱情奔放的第二課堂又是第一課堂的助推器！比如“你來描述（description）我來猜”“播報英語新聞（news）”“英語辯論賽（debating）”“自制Power-Point做產(chǎn)品陳述（presentation）”“職場英語小品（realisticfiction）”，這些都能成第二課堂的優(yōu)質(zhì)節(jié)目。英語是世界上使用最廣泛的語言，學(xué)好英語不僅能幫助學(xué)生更好地了解世界，還能提高學(xué)生的社會競爭力。作為一名英語教師，我希望英語能夠得到學(xué)生越來越多的喜愛。我認(rèn)為英語教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急就是要轉(zhuǎn)變教育觀念，改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，學(xué)以致用。我對今后英語教學(xué)工作的這些思考，還有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)以及各位同仁的幫助和指導(dǎo)。

作者:定理 單位:湖北省廣播電視學(xué)校

第三篇:中職英語教學(xué)探討

摘要：英語，是一門很重要的國際語言，也是我們在生活學(xué)習(xí)工作中能夠充分應(yīng)用的語言。中職英語教師的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生們掌握這門語言，而學(xué)生呢就要學(xué)會應(yīng)用這門語言。在教學(xué)過程中，老師們不知道自己該怎么去教，學(xué)生們也不知道該怎么去學(xué)，因此，學(xué)生們不喜歡學(xué)習(xí)英語，所以教師們必須注重英語教學(xué)方式方法，讓學(xué)生們有信心去學(xué)好英語，讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：中職英語；教學(xué)

現(xiàn)在很多教師覺得教學(xué)生學(xué)習(xí)英語很不容易，并且常說現(xiàn)在的學(xué)生們沒有英語基礎(chǔ)，甚至有的教師把英語的課堂時間大部分都用在了解釋英語單詞、英語詞組、翻譯中文、講解英語語法和歸納總結(jié)規(guī)律上，在課堂上還大量用漢語來教學(xué)生英語，這樣的英語課既沒有效率也沒有效果。很多老師以自己為中心，從而忽視了學(xué)生們主動學(xué)習(xí)英語的能力，在這種英語氛圍不佳的環(huán)境中，學(xué)生們就會更加不喜歡學(xué)習(xí)英語。所以要想上好英語課就要增加英語課上英語的使用頻率，多用英語來和同學(xué)們交流。上英語課時，要以學(xué)生為中心。

一、多進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生們的耳朵動起來

首先，我們要抓好學(xué)生們的基礎(chǔ)。學(xué)生要想學(xué)好英語首先要能聽懂英語，聽懂的前提就要有正確的發(fā)音。要想英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，就要學(xué)好音標(biāo)。音標(biāo)學(xué)好了，學(xué)生就可以發(fā)音準(zhǔn)確了，拼單詞讀單詞也就簡單了許多。但是現(xiàn)在我們的很多學(xué)生，英語基礎(chǔ)相當(dāng)差，不認(rèn)識音標(biāo)，聽不懂英語，用英語去進(jìn)行溝通更是難上加難。學(xué)生一入校時，就讓他們重新學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)，普及音標(biāo)。對他們進(jìn)行48個音素的學(xué)習(xí)，并且要求每個學(xué)生不僅認(rèn)識音標(biāo)還要讀準(zhǔn)確。而口型和舌位是學(xué)習(xí)音標(biāo)的兩個重要因素。其次，多進(jìn)行聽力訓(xùn)練。“聽”是我們獲取語言、信息、知識的重要途徑，聽得多了，學(xué)生們就會有語感。因此要想學(xué)好英語就必須多進(jìn)行聽力訓(xùn)練，我們要反復(fù)的去聽，聽得多了，想要說的欲望就會產(chǎn)生。所以呢，教師對學(xué)生的聽力訓(xùn)練一定要加強(qiáng)，在課堂上就可以去結(jié)合所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，播放聽力錄音，讓學(xué)生們反復(fù)的去聽，但不能聽一次就算了，要經(jīng)常聽，隔幾天再聽幾遍，聽得多了，記得也就多了，語感也就強(qiáng)了。最后，要加強(qiáng)說的訓(xùn)練。如何加強(qiáng)說的訓(xùn)練呢，作為教師，我們不僅要有大量機(jī)械性的練習(xí)，還要有多樣化的情景化的練習(xí)。在課堂上，我們應(yīng)該讓學(xué)生們多去聽英語的對話，讓學(xué)生們?nèi)ゾ毩?xí)說一些簡單的英語，還要不僅在課堂的教學(xué)中多使用英語，在生活中也可以使用這些用語。在課堂上，老師們先用一些比較顯而易懂的英語常用語，這樣可以讓學(xué)生們輕松的記住。然后，隨著時間的推移，學(xué)生們的口語和聽力就會有一定的提高，教師們可以再提升難度，但是還要繼續(xù)使用這些課堂用語。這樣每一節(jié)課教師們和學(xué)生們都堅(jiān)持用英語交流，就能熟能生巧，也能提高學(xué)生們的英語。情景教學(xué)法就是在學(xué)習(xí)過程中把枯燥的語言在有意思的情景中轉(zhuǎn)化成為學(xué)生們喜歡并且愿意接受的形式。這樣就要求我們的教師在課堂上能夠幽默，授課活潑，可以使課堂氣氛輕松愉快。并且教學(xué)內(nèi)容要豐富充實(shí)，學(xué)習(xí)情景要多種多樣并且貼近學(xué)生生活。這樣學(xué)生不會排斥學(xué)習(xí)英語，并且還自愿參與到學(xué)習(xí)中，更讓同學(xué)們愛上學(xué)習(xí)英語。

二、用英語教英語

作為英語老師，我們要習(xí)慣性的在英語課上用英語去教英語，一定要堅(jiān)持，這樣，不僅讓老師養(yǎng)成上課講英語的習(xí)慣，也讓學(xué)生養(yǎng)成講英語的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)常化和制度化，需要教師們和學(xué)生們互相的監(jiān)督與培養(yǎng)。教師們要養(yǎng)成習(xí)慣，由易到難，時刻堅(jiān)持，不能半途而廢，這樣學(xué)生們才會記住不會遺忘。

三、開展各種課外活動

在室外我們也可以學(xué)習(xí)英語。有研究表明，當(dāng)人們處于快樂的心境下，記憶力會相對的提高，自信心也會增加。在學(xué)校里，我們開展豐富多彩的課外活動，這個課外活動要適合學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)英語。顯而易見，這樣就可以提高學(xué)生們的英語水平。英語學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍很重要，我們可以組織學(xué)生們每周進(jìn)行“英語角”活動，這樣可以提高學(xué)生們的英語交際能力。在學(xué)校的時候，我們也可以根據(jù)學(xué)生們不同的專業(yè)，經(jīng)常組織一些課外活動。例如：英語詩歌朗誦大賽、英語電影片段表演、英語歌唱大賽等等。組織學(xué)校英語教師作為評委認(rèn)真評比，并給予一定的物質(zhì)和精神上的獎勵，讓同學(xué)們充分的認(rèn)識自己。在英語教學(xué)中，我們英語教師可以根據(jù)每個班上同學(xué)們的英語水平來確定教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生們不會覺得英語的學(xué)習(xí)有難度，通過聽力訓(xùn)練和說英語的普及，提高學(xué)生們的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］石晶．淺談中職英語教學(xué)［J］．教育教學(xué)論壇，2010，（8）：170－171．

［2］于淑蘭．淺談高中英語教學(xué)聽說訓(xùn)練［J］．教育管理，1994，（4）：44．

［3］卓白磊．淺談職高英語的音標(biāo)教學(xué)［J］．中國教育技術(shù)裝備，2013，（5）：86－87．

［4］楊嬋，范曉紅．論正確的方法對英語語音教學(xué)的重要性［J］．新課程研究（職業(yè)教育），2008，（10）：70－71．

［5］劉紅美．淺談中學(xué)英語課中的實(shí)踐教學(xué)［J］．學(xué)周刊，2012，（4）：26．

［6］姚明慧，隋艷娜．淺論如何提升中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣［J］．才智，2014，（24）：51．

［7］閆芳芳，許詠．初中英語任務(wù)型課外活動［J］．劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2013，（5）：395．

［8］劉海文．初中英語口語教學(xué)策略分析［J］．才智，2013，（32）：87．

［9］趙淳宇，李娟．推銷學(xué)課程教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施［J］．科教文匯，2007，（2）．

作者:汪海英 單位:丹陽中等專業(yè)學(xué)校

第四篇:中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策

［摘要］目前國家大力發(fā)展教育，促進(jìn)教育改革，努力將中國的教育質(zhì)量提升一個高度。中職學(xué)校的教育是當(dāng)前高等教育的一個重要內(nèi)容。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的大勢下，英語已經(jīng)成為重要的交流語言。所以，英語教育需要教育工作者的共同努力，才能創(chuàng)造英語發(fā)展的新高度。

［關(guān)鍵詞］中職學(xué)校；英語教學(xué)；現(xiàn)狀

目前中職學(xué)校的英語教育薄弱，學(xué)生和老師對英語的重視度不高，導(dǎo)致中職學(xué)校的英語教育水平落后。中職學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀實(shí)踐型人才的任務(wù)，是國家教育的重點(diǎn)關(guān)注對象。本文主要從中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及相對應(yīng)的對策兩個方面來研究目前中職學(xué)校英語教學(xué)的情況。

一、當(dāng)前中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

這幾年來，無論是經(jīng)濟(jì)、科技還是教育都發(fā)展迅速。各大高校也紛紛崛起，但是社會的快速發(fā)展也給部分學(xué)生帶來了影響，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較明顯。在中學(xué)的時候，部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，在中考沒有考上高中，迫不得已選擇中職學(xué)校來繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時這也是中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)水平較低的原因之一。

（一）學(xué)生對英語的重要性有所忽略

英語主要有聽、說、讀、寫四個方面，需要多聽、多讀、多寫才能掌握英語的學(xué)習(xí)技巧。但是在中職學(xué)校中，大部分學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)是持一種厭惡態(tài)度的，主要是因?yàn)橛⒄Z的語法復(fù)雜、單詞詞匯量較多，學(xué)生一是不想花時間去認(rèn)真地記和學(xué)習(xí)，二是學(xué)生根本不想學(xué)習(xí)英語，覺得自己以后不會出國，學(xué)習(xí)英語并沒有多大的作用。中職學(xué)校英語教學(xué)水平的停滯是學(xué)生意識觀念的問題，這是主觀原因。客觀原因是學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，不能在課堂配合老師的教學(xué)進(jìn)程。比如，部分學(xué)生在初中英語詞匯量十分匱乏，而在課堂上老師大多會用全英文來教學(xué)，學(xué)生聽不懂老師在講什么，作業(yè)也不想完成，久而久之就形成了一種厭學(xué)的心理，不利于中職學(xué)校英語教學(xué)水平的提高和英語教學(xué)的改革。

（二）課堂教學(xué)模式落后，老師有應(yīng)付心理

英語教學(xué)需要的是與時俱進(jìn)的教學(xué)方式，根據(jù)不同的學(xué)生層次和需求來設(shè)計(jì)教學(xué)課程。但是在職業(yè)學(xué)校里，大部分學(xué)生都比較重視本專業(yè)，而忽略對文化課、公共課的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)仍是傳統(tǒng)的“一言堂”，課上只有老師在講，乏味無趣，學(xué)生完全不在乎老師在講什么。周而復(fù)始，老師也產(chǎn)生了應(yīng)付的心理，每次匆匆來上課，一放學(xué)就迫不及待地離開，一周兩三次英語課，其他時間很少能看到英語老師，這樣，即使是基礎(chǔ)好、認(rèn)真想學(xué)英語的學(xué)生也缺少了和老師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。再者，據(jù)了解，目前大部分老師有應(yīng)付課堂的心理，主要表現(xiàn)在備課不夠用心，不少老師為了方便，直接拿過以前的資料講課，或是參照別人的教學(xué)資料，沒有自己的獨(dú)立創(chuàng)新和思考，課堂的教學(xué)千篇一律，故事例子等都是陳年老舊的題材，不能吸引學(xué)生的眼球，這也就難免課堂學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的樂趣和信心。

二、中職學(xué)校英語教學(xué)的對策

中職學(xué)校是國家積極應(yīng)對部分理論知識和基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生提供的一個學(xué)習(xí)平臺，為的是提高學(xué)生的社會實(shí)踐和動手能力，增加工作經(jīng)驗(yàn)，以便在社會上有立足之地。但是當(dāng)前中職英語教學(xué)存在一些問題，教學(xué)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)定目的。對于當(dāng)前中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀，可以從以下幾個方面來思考對策。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)。英語教學(xué)離不開新知識、新視野教材。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師大多只是講解教材，但教材知識畢竟有限，無法滿足學(xué)生對大量信息的需求。在課堂上引進(jìn)多媒體可以改變傳統(tǒng)課堂上只有老師在講，而學(xué)生在私下玩的課堂模式，可以增加課堂的趣味性，刺激學(xué)生的視覺和聽覺。比如，一些有聲教學(xué)視頻或者是一些趣味圖片對單詞或句子場景的充分解讀都可以提高學(xué)生的課堂積極性，并且在多媒體教學(xué)課件里增加一些有思考啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并且用英語回答問題，不但可以鍛煉學(xué)生的英語口語，還可以促進(jìn)課堂的互動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。引入高水平的英語教師，當(dāng)前中職學(xué)校的英語老師大多是本科畢業(yè)生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)水平停留在理論知識層面，不能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。相反，引進(jìn)部分高水平老師可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，同時可以把控英語教學(xué)的進(jìn)度，切實(shí)按照學(xué)生的實(shí)際水平來教學(xué)，一步一步地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

三、小結(jié)

對中職英語教學(xué)現(xiàn)狀的研究還需繼續(xù)探索，一些針對目前教學(xué)改革的對策需要學(xué)校切實(shí)落實(shí)到位，不至于使教育工作者的研究變成紙上談兵。英語教學(xué)水平的提高不只是學(xué)生和老師兩方面的努力，還需要學(xué)校和家庭、國家多方面努力，只有這樣，才能將中職學(xué)校的英語教學(xué)水平提升到一個新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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［2］陳麗華.淺談中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施［J］.才智，2014（11）：178.

作者:王路溪 單位:湖南省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易高級技工學(xué)校

第五篇:微課對中職英語教學(xué)的影響

［摘要］微課是依托于多媒體而進(jìn)行的短視頻教學(xué)活動，具有明顯的針對性與輔導(dǎo)性。因此在中職英語教學(xué)過程中，借助微課來拓展英語教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的系統(tǒng)性與模塊性，保障學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率以及英語知識厚度。同時微課對英語課堂教學(xué)組織形式、學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固與拓展、教師備課與課程管理等方面具有顯著影響，進(jìn)而促使中職英語教學(xué)活動向多元化、精準(zhǔn)化、片段化轉(zhuǎn)變，提升中職英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］中職英語；微課；教學(xué)影響；模塊教學(xué)

微課教學(xué)法是創(chuàng)新型教學(xué)方法，也是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率以及英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的基本途徑，微課教學(xué)因其內(nèi)容的少量性、針對性、自學(xué)性，使得微課不僅可以在課堂教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容起到總結(jié)性作用，同時也可以降低對課程教學(xué)流程的影響，幫助學(xué)生共享英語教學(xué)資源。因此制作好微課教學(xué)課件，加強(qiáng)微課教學(xué)內(nèi)容地選擇與管理，豐富微課內(nèi)容形式，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)以及英語綜合素質(zhì)。

一、微課教學(xué)理念對中職英語教學(xué)活動的再造性作用

（一）微課使中職英語教學(xué)趨于片段化與模塊化

在中職英語教學(xué)過程中加入微課教學(xué)形式，可以促使中職英語教學(xué)過程趨于片段化與模塊化，尤其是可以有效地將英語教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)性整合與靈活性解構(gòu)。一方面使得英語教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的脈絡(luò)化與條理化；另一方面由于微課本身教學(xué)時長的影響，使得微課可以隨機(jī)性安排在中職英語教學(xué)過程中的任何時間段，進(jìn)而打破固式化的英語教學(xué)模式。

（二）微課可以有效地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注意力以及英語學(xué)習(xí)興趣

微課本身就擁有多元化的英語教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式，是區(qū)別于教師之間教學(xué)與課本教學(xué)的另一種知識點(diǎn)教學(xué)形式，不僅可以有效地幫助學(xué)生完成對英語知識點(diǎn)脈絡(luò)化掌握與定式化理解，還可以以視頻、圖片、游戲等形式來實(shí)現(xiàn)對中職英語教學(xué)活動流程再造，構(gòu)建起多元化的英語教學(xué)情境，保障學(xué)生可以更加高效地融入中職英語教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)施微課教學(xué)有利于增強(qiáng)教師對英語課堂教學(xué)的管理與引導(dǎo)能力

由于微課本身具有的靈活性與片段性，使得教師在組織中職英語教學(xué)時，可以靈活調(diào)整英語教學(xué)內(nèi)容以及英語教學(xué)形式，尤其是可以通過微課的組織結(jié)構(gòu)來完成對中職英語教學(xué)活動再設(shè)計(jì)與再創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況以及英語學(xué)習(xí)質(zhì)量來優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容以及英語教學(xué)活動，保障學(xué)生與教師、學(xué)習(xí)與教育之間能夠形成內(nèi)在統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，增強(qiáng)教師對英語課堂的教學(xué)管理與引導(dǎo)能力[1]。

二、通過多元化英語教學(xué)途徑有效地提高微課教學(xué)質(zhì)量

（一）加強(qiáng)對微課教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式的選擇與設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)內(nèi)容的多元化

教師在組織中職英語微課教學(xué)時，需要加強(qiáng)對微課教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式地選擇與設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)微課本身的多元化與豐富化，進(jìn)而增強(qiáng)微課的教學(xué)引導(dǎo)作用。比如在進(jìn)行What’syourhobby？的教學(xué)時，教師可以制作一個有關(guān)該教學(xué)內(nèi)容的微課課件，其中就包括相關(guān)的采訪視頻、文獻(xiàn)資源、文學(xué)作品等，促使學(xué)生在多元化英語教學(xué)輔助資源的幫助下完成對中職英語教學(xué)內(nèi)容的深度理解與重點(diǎn)拓展。

（二）提升英語文化以及英語思維在微課教學(xué)中的滲透，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

為了提升中職英語微課教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果，教師還應(yīng)該提升英語文化以及思維方式在微課教學(xué)中的滲透與延伸，保障學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中可以有效地理解英語文化以及核心觀念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（三）共享英語微課資源，引導(dǎo)學(xué)生參與微課制作與教學(xué)互動

微課教學(xué)資源還需要在教師與學(xué)生之間共享與互通，一方面教師需要將課堂教學(xué)過程中所運(yùn)用的核心微課資源共享給學(xué)生，方便學(xué)生在課后組織自學(xué)式的英語學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性提升與鞏固性拓展；另一方面教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行微課課件的制作，讓學(xué)生自己來定義微課的內(nèi)容以及形式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在微課教學(xué)形式的互動與深度交流。

（四）強(qiáng)化對微課數(shù)量以及難度的控制，保障微課與英語教學(xué)節(jié)奏相適應(yīng)

為了保障中職英語課堂教學(xué)節(jié)奏，教師還應(yīng)該強(qiáng)化對微課教學(xué)形式的管理與控制。一方面教師需要靈活控制微課的數(shù)量，保障學(xué)生在中職英語教學(xué)過程中不至于因?yàn)槲⒄n而影響了學(xué)生整體性的英語學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)專注度；另一方面教師還需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況與微課難度之間的對接與協(xié)調(diào)，使得微課教學(xué)成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的輔助手段，而不是新的學(xué)習(xí)困點(diǎn)[2]。在中職英語教學(xué)過程中融入微課教學(xué)理念，不僅影響教師對整個英語教學(xué)流程的設(shè)計(jì)與組織，還強(qiáng)化了教師對英語教學(xué)內(nèi)容的分析與拓展，使得學(xué)生可以接觸到更加多元化的英語教學(xué)形式以及核心教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生對中職英語的牢固性掌握與拓展，同時提升學(xué)生的英語文化素質(zhì)以及英語思維能力，全面優(yōu)化學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英語核心技能的培訓(xùn)與引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］鄭云嵐.淺談微課對中職英語教學(xué)的影響［J］.職業(yè)，2016（15）.

作者:范彩麗 單位:阜陽市醫(yī)藥科技工程學(xué)校

第六篇:中職英語教學(xué)淺談

摘要：隨著新一輪教育工作的展開，中職英語教育也越來越受到教育部的關(guān)注。中職英語教學(xué)工作也隨之發(fā)生了很多的變化，就目前形式來看，我們看到了中職英語教學(xué)工作在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上發(fā)生了很多的變化。但是在這個改革初級階段也出現(xiàn)了很多的問題，例如，教學(xué)形式還存在單一化的情況，教學(xué)內(nèi)容上“含金量”較低，教學(xué)質(zhì)量普遍沒達(dá)到最大效果。

關(guān)鍵詞：新課改背景；中職；英語教學(xué)

從目前的情況來分析，現(xiàn)階段中職英語依然存在著諸多的教學(xué)問題，可想而知教學(xué)的效率也就會被大大降低。通過長時間的調(diào)研工作和教學(xué)實(shí)踐工作，以及與學(xué)生們的交流，我對新課標(biāo)下的中職英語教學(xué)有一些自己的看法。接下來我將從目前中職英語教學(xué)存在的問題，和如何構(gòu)建新課改下中職英語課堂兩方面來闡述我的見解；

1目前中職英語教學(xué)存在的問題

1．1教學(xué)理念存在偏差：隨著國家不斷加大對教育工作的改革，中職英語課堂和教師的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了很多的變化，從原先的以教師為本的理念，已經(jīng)轉(zhuǎn)化到了現(xiàn)在以學(xué)生為本的教學(xué)理念。這一教學(xué)理念的改革，更加科學(xué)有效的發(fā)揮了學(xué)生的潛力。從目前的情況來看，很多教師落實(shí)的不夠到位，或是有的教師不太理解這一教學(xué)理念。所以在中職英語的教學(xué)過程中，教學(xué)的方式方法就存在著很多的偏差。例如，現(xiàn)在很多中職英語教師還是在沿用原先的“填鴨式”教學(xué)，在教學(xué)的過程中，還是總把教師的位置放在第一位，一切工作的展開都圍繞教師。這樣的教學(xué)方式正是與新理念背道而馳。以教師為本的教學(xué)理念存在著一定的局限性，很多時候嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們潛力的發(fā)揮，對于學(xué)生學(xué)習(xí)都是被動性的，會很大程度上降級學(xué)生們的積極性和興趣感。并且很大程度上會影響學(xué)生們思維能力的發(fā)展，一味的被動式學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致他們沒有自己獨(dú)立的思維能力，漸漸的他們對問題的思考也會慢慢變?nèi)酢?．2脫離實(shí)際：對于英語這門學(xué)科來說，它本身就是一門語言，這是不可否定的。但是從目前的形式來看，中職英語教學(xué)似乎還是過于注重學(xué)生們的“看”“寫”能力，對于“聽”“讀”卻并沒有受到重視。似乎短暫性的大量練習(xí)可以使學(xué)生們有一個理想的分?jǐn)?shù)，但是從長遠(yuǎn)來看，這樣的英語教學(xué)卻是背離了英語的本質(zhì)，很大程度上脫離了現(xiàn)實(shí)。1．3教學(xué)方式單一：中職這個階段的學(xué)生們有較強(qiáng)的好奇性，并且具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。所以我們要科學(xué)的利用好這一點(diǎn)，使其發(fā)揮到學(xué)習(xí)英語上。這就要求我們要不斷的培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣感。但是從目前的形式來看，很多學(xué)生一提到英語就“頭痛”。并且也很厭煩學(xué)習(xí)英語，很多學(xué)生認(rèn)為英語是枯燥乏味的，但是在我看來，英語這門學(xué)科有著其獨(dú)特的魅力，而我們卻并沒有讓它表現(xiàn)出來。教學(xué)方式的單一化，就導(dǎo)致了英語教學(xué)的枯燥乏味。學(xué)生興趣提不上去很大程度上是教師的教學(xué)方法導(dǎo)致的，單一的教學(xué)方法對他們的興趣刺激點(diǎn)越來越低，這也就導(dǎo)致了最后的問題。

2如何構(gòu)建新課改下中職英語課堂

2．1營造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，建立融洽的師生關(guān)系：融洽的師生關(guān)系是營造良好氛圍的保障。良好的課堂氛圍不僅能夠使課堂節(jié)奏變的更加順暢，而且很大程度上能給學(xué)生們營造一個良好的心理環(huán)境，使他們在學(xué)習(xí)時具有飽滿的精神狀態(tài)。為了使教學(xué)過程有個較為愉悅的環(huán)境氛圍，我認(rèn)為應(yīng)該重視一下幾點(diǎn)：（1）平時跟學(xué)生們多溝通。只有融于學(xué)生中才會對他們有更具體的了解，并且也會很大程度上了解到學(xué)生們的實(shí)時情況。教師們應(yīng)該多去放下老師的架子，以朋友的語氣和學(xué)生們進(jìn)行溝通，這樣的方式，將會大大拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生更加認(rèn)可你。（2）多刺激學(xué)生們的興趣點(diǎn)。一個輕松愉悅的課堂氛圍很多時候都是學(xué)生們積極發(fā)言、活躍時營造的。對于學(xué)生們來說，最簡單的方法就是來刺激學(xué)生們的興趣點(diǎn)，抓住他們的注意力，使他們積極的參與其中，以此來帶動課堂氛圍。所以，我們要對學(xué)生有一個全面的了解，不僅要了解他們的學(xué)習(xí)情況，還要了解他們的性格特征，興趣愛好，自我學(xué)習(xí)能力。（3）調(diào)動每個學(xué)生的積極性。環(huán)境的營造靠的是集體的力量，所以我們要盡可能的調(diào)動每一位學(xué)生。使學(xué)生成為課堂的主人。多讓他們發(fā)言，運(yùn)用激勵的方式調(diào)動他們的積極性，使學(xué)生們感受到課堂是以他們自己為中心的。2．2展開目的性教學(xué)：中職英語的教學(xué)相比于初中的英語教學(xué)，它在很多方面都存在這差異性，中職英語教育應(yīng)該注重學(xué)生們的“聽”和“說”的能力，畢竟英語是一門語言。我們應(yīng)該讓教學(xué)有更好的實(shí)踐性，而不只是做為一門考試學(xué)科來學(xué)習(xí)。所以我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是注重實(shí)踐性教學(xué)，能最大化的讓他們所學(xué)的能夠應(yīng)用上，我想這才應(yīng)該是我們的教學(xué)目標(biāo)。2．3激發(fā)學(xué)生對英語的興趣：在學(xué)習(xí)過程中要多給學(xué)生們一些鼓勵，以此來增加學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語的信心。例如我們在平常生活中可以用英語的形式來鼓勵學(xué)生。我認(rèn)為可以使他們產(chǎn)生興趣的方法有以下幾點(diǎn)：（1）利用好現(xiàn)代的多媒體技術(shù)。現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備可以很好的幫助我們進(jìn)行教學(xué)工作。很多時候會大大節(jié)約板書的時間，從而大大的提高課堂的授課效率。并且學(xué)生們對這樣現(xiàn)代化的授課方式比較接受，很多時候?qū)W生們是希望用這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以我們要充分利用好現(xiàn)代化的設(shè)備，這樣的授課方式不僅能夠大大提高教學(xué)的效率，也能夠使教學(xué)變的更加簡單化，也更利于學(xué)生們產(chǎn)生對英語的興趣。總之，我們要使課堂具備現(xiàn)代化的要求，現(xiàn)代化的教學(xué)潮流才能抓住學(xué)生們的注意力。如果還是一味的沿用舊版的方式方法，想必效果將不會太好，而且學(xué)生們的興趣感也會大打折扣。所以教學(xué)中盡量的適應(yīng)時代的潮流，這樣才會符合現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，才會使學(xué)生感興趣。（2）使教學(xué)內(nèi)容豐富起來。課本的內(nèi)容總是有限的，往往按照課本內(nèi)容講解會造成學(xué)生們的厭倦感，所以我們要結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)囊胍恍┱n外內(nèi)容，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容。引入一些較為有趣的課外內(nèi)容很大程度上能夠調(diào)動學(xué)生們的興趣。我們還可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┯⑽陌娴挠耙曌髌穪韼椭鷮W(xué)生們的“聽”“讀”能力。2．3加強(qiáng)課堂的合作性：從原先以教師為本的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)化到現(xiàn)在以學(xué)生為本的教學(xué)理念。我們的教學(xué)方式也要隨之發(fā)生一定的變化。“以學(xué)生為本的教學(xué)理念”很大程度上是讓學(xué)生們多去發(fā)揮，而教師則扮演的是引導(dǎo)者的角色。這就導(dǎo)致學(xué)生會產(chǎn)生很多問題，所以我們就應(yīng)該設(shè)立小組式學(xué)習(xí)，讓他們成為一個小組，在遇到問題時通過他們的討論進(jìn)行解決。在新的課改背景下，我認(rèn)為合作式學(xué)習(xí)是非常有必要的。

3總結(jié)

總而言之，在這個改革初期階段，我們可能會遇見很多的問題，但是我們要一步一步認(rèn)真的解決，切不可急于求成，盲目的追求改革，我們要切合實(shí)際的落實(shí)改革工作內(nèi)容，一步一步的使中職英語教學(xué)走向現(xiàn)代化，走向高效化。

參考文獻(xiàn)

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作者:陳常明 單位:山東省臨沂農(nóng)校

第七篇:中職跨境電商客服英語教學(xué)

摘要：跨境電商作為新型貿(mào)易方式，對外貿(mào)人員提出了新要求。現(xiàn)行的中職外貿(mào)函電課程教學(xué)難以滿足跨境電商企業(yè)對外貿(mào)人員，特別是英語客服方面的運(yùn)營人員的需求。本文通過反思現(xiàn)行外貿(mào)函電課程的不足以及分析企業(yè)對外貿(mào)客服的需求，有針對性地提出教學(xué)改革探索方案。

關(guān)鍵詞：跨境電商教學(xué)改革客服英語

近年來，進(jìn)出口貿(mào)易方式產(chǎn)生很大的變化，跨境電商作為新型貿(mào)易方式，迅速崛起，給中國乃至世界范圍的傳統(tǒng)貿(mào)易帶來了強(qiáng)烈沖擊。中國電子商務(wù)研究中心數(shù)據(jù)，2016年中國進(jìn)出口跨境電商(含零售及B2B)整體交易規(guī)模達(dá)到6.5萬億元，而且將在2018年達(dá)到8.8萬億元。國際郵政公司也曾有相關(guān)數(shù)據(jù)，在跨境電商消費(fèi)者最常購物的商家來源地中，中國已成為全球最大的跨境網(wǎng)購市場，占全球市場份額的26%。通過跨境電商平臺和社交網(wǎng)站進(jìn)行外貿(mào)活動成為越來越多外貿(mào)企業(yè)的選擇，培養(yǎng)出符合跨境電商發(fā)展需求的外貿(mào)人才是國貿(mào)、商英專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的新目標(biāo)。而跨境電商平臺的交易模式對外貿(mào)人員提出新的要求，交易磋商的方式也隨著發(fā)生了很大的變化，更多的交流是像國內(nèi)電商平臺一樣：客服和客戶在電商平臺或社交網(wǎng)站上進(jìn)行溝通交流，這與傳統(tǒng)貿(mào)易的進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的函電洽談有較大的區(qū)別。比起外貿(mào)函電課程，更有針對性的跨境電商客服英語課程更能滿足企業(yè)的需求。

一、目前外貿(mào)函電課程存在的問題

1.教材內(nèi)容跟上新需求。目前中職外貿(mào)函電課程主要圍繞傳統(tǒng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置。包含了從交易磋商的Inquiry，Offer，Counter-offer，Accept四個環(huán)節(jié)，到合同的簽訂、履行的各個環(huán)節(jié)等內(nèi)容。面上使用的教材幾乎都沒有涉及到跨境電商平臺的業(yè)務(wù)需要，而跨境電商平臺的業(yè)務(wù)操作明顯與傳統(tǒng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)有較大的區(qū)別，仍然按照傳統(tǒng)的流程進(jìn)行教學(xué)，將使得學(xué)生在就業(yè)時無法滿足企業(yè)的用人需求，也達(dá)不到專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。2.師資缺乏。大部分中職學(xué)校函電課程老師有兩類，一類是基礎(chǔ)英語教師，一類是國貿(mào)教師。這兩類老師的共同特點(diǎn)是缺乏跨境電商平臺的實(shí)際運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，甚至并不了解跨境電商平臺的操作流程，在這種情形下難以培養(yǎng)出符合平臺運(yùn)營需求的外貿(mào)人員。3.課程實(shí)操與企業(yè)需求脫節(jié)。函電教材中一般使用模擬的商務(wù)場景對學(xué)生的函電寫作進(jìn)行訓(xùn)練，但是由于教材內(nèi)容的陳舊，這些模擬場景與實(shí)際企業(yè)業(yè)務(wù)有一定的差距。而跨境電商又是發(fā)展非常快速的行業(yè)，這就導(dǎo)致了學(xué)了這個課程的學(xué)生到了企業(yè)仍然無法達(dá)到跨境電商平臺外賣英語崗位的要求，這與我們的培養(yǎng)初衷完全不符。因此，為滿足跨境電商平臺對外貿(mào)英語人員的要求，外貿(mào)函電課程必須進(jìn)行改革。跨境電商平臺英語人員最重要的功能是與客戶進(jìn)行交流，跨境電商平臺客服英語教學(xué)是外貿(mào)函電課程中必須增加的教學(xué)內(nèi)容。

二、跨境電商平臺客服英語的特征

1.客服英語與傳統(tǒng)外貿(mào)函電的區(qū)別。外貿(mào)業(yè)務(wù)涉及到很多的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生除了要掌握日常交際用語，還必須對這些專用術(shù)語非常熟悉，運(yùn)用自如。傳統(tǒng)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)中，外貿(mào)人員需要掌握專用術(shù)語例如交易磋商的Quotation、Offer等，貿(mào)易術(shù)語FOB、FCA等，支付條件L/C、D/P等。而跨境電商英語客服則在傳統(tǒng)專業(yè)術(shù)語的基礎(chǔ)上還需要掌握更多與跨境電子商務(wù)相關(guān)的專業(yè)術(shù)語，如亞馬遜平臺的FBA、FBA頭程、Coupon等等。跨境電商術(shù)語與傳統(tǒng)外貿(mào)術(shù)語有較大的區(qū)別，并且，不同的平臺使用的術(shù)語也不同，如果企業(yè)運(yùn)營多個平臺，就需要英語客服熟練掌握更多的術(shù)語。2.跨境電商平臺的客服英語特征。通過對大量跨境電商平臺溝通函電的分析發(fā)現(xiàn)，跨境電商客服英語存在趨于口語化，存在大量的單詞、短語縮寫，使用表情、網(wǎng)絡(luò)語言等特征。跨境電商平臺一般使用即時聊天工具與客戶進(jìn)行溝通，表達(dá)更加接近日常口語交流，同時進(jìn)行單詞、短語縮寫，有利于雙方進(jìn)行快節(jié)奏的交流，提高溝通效率，以達(dá)到客服的目的。適當(dāng)?shù)厥褂帽砬椤⒕W(wǎng)絡(luò)語言能夠營造比較輕松、友好的氛圍，表達(dá)各種情緒，使客戶不會有疏離感，從而增加達(dá)成交易的幾率。3.跨境電商客服英語能力的要求。跨境電商平臺客服的工作內(nèi)容包括三部分，售前、售中、售后。售前，進(jìn)行商品的和推廣。包括根據(jù)客戶的搜索習(xí)慣準(zhǔn)確選擇關(guān)鍵詞，進(jìn)行詳情頁設(shè)計(jì)。在平臺或社交網(wǎng)站上進(jìn)行產(chǎn)品或店鋪的推廣，吸引人流，增加產(chǎn)品的曝光率。售中，與目標(biāo)客戶進(jìn)行在線溝通。這個部分英語客服的溝通社交能力非常重要，直接代表著客戶對企業(yè)、產(chǎn)品的直觀印象。售后，處理糾紛、維護(hù)老客戶等。跨境電商平臺中，客戶的好評、差評對店鋪非常重要，直接影響到店鋪的其他潛在客戶的購買決策。遇到售后糾紛時能夠及時應(yīng)對投訴、幫助客戶解決問題，是英語客服必須具備的基本能力。開發(fā)新客戶比維護(hù)老客戶的成本高得多，在交易結(jié)束后如何與客戶保持溝通，將其變成忠實(shí)客戶，也是企業(yè)對客服人員的要求。以上是跨境電商企業(yè)對相關(guān)英語客服人員的能力要求，也是我們開設(shè)客服英語課程需要達(dá)到的目標(biāo)，要培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的英語客服人員，現(xiàn)行的外貿(mào)函電課程的教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等都需要進(jìn)行改革。

三、跨境電商客服英語教學(xué)探索

1.教學(xué)目標(biāo)。從上面的分析我們也可以看到，跨境電商平臺英語客服需要具備的能力與傳統(tǒng)貿(mào)易有很大的不同，因此，客服英語課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)作相應(yīng)的變動。通過客服英語課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握跨境電商平臺的操作流程，學(xué)會準(zhǔn)確尋找關(guān)鍵詞、進(jìn)行詳情頁描述，熟練地利用社交網(wǎng)站進(jìn)行推廣，掌握各個平臺的專業(yè)術(shù)語、與客戶溝通的技巧等知識。2.教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)跨境電商的設(shè)計(jì)運(yùn)營業(yè)務(wù)進(jìn)行設(shè)置，使學(xué)生在客服英語課程中能夠掌握跨境電商各個業(yè)務(wù)中需要的語言技能，為服務(wù)以后的崗位打下基礎(chǔ)。不同跨境電商平臺的操作流程、要求不盡相同，在教學(xué)中因經(jīng)各個平臺進(jìn)行區(qū)分和對比，介紹不同平臺的不同特點(diǎn)，以及如何利用這些平臺進(jìn)行跨境貿(mào)易。平臺的專用術(shù)語也是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。對比傳統(tǒng)貿(mào)易，跨境電商平臺更多使用第三方支付平臺作為支付方式，一般跨境電商平臺都有自己的第三方支付。學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容才能更快更準(zhǔn)確地與客戶進(jìn)行溝通，解答。物流方面，跨境電商平臺采用第三方跨境物流或自營物流，不同平臺的物流選擇也不同。第三方物流公司的運(yùn)費(fèi)計(jì)算，平臺運(yùn)費(fèi)設(shè)置等內(nèi)容學(xué)生也需要了解。3.教學(xué)模式。前面講到外貿(mào)函電課程師資匱乏以及實(shí)訓(xùn)與企業(yè)脫節(jié)等問題，所以我們在教學(xué)中應(yīng)依靠跨境電商平臺進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，師生共同學(xué)習(xí)，做到所學(xué)即所需。在學(xué)習(xí)了相關(guān)理論之后，在跨境電商平臺（如敦煌網(wǎng)）上以個人的名義開設(shè)網(wǎng)店，從網(wǎng)店的選品、商品、推廣、物流到客戶溝通、售后服務(wù)全部由學(xué)生與教師協(xié)作完成。這樣的實(shí)踐方式使學(xué)生沉浸在真實(shí)的貿(mào)易環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。但是，允許個人開店的平臺越來越少，非常有局限性，大部分平臺需要有注冊企業(yè)、有品牌才能進(jìn)駐。這使得我們必須開發(fā)新的教學(xué)模式：校企合作模式。與跨境電商的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，定向培養(yǎng)企業(yè)需要的跨境電商人才。在教師資源缺乏、實(shí)訓(xùn)落后的情況下，讓企業(yè)的電商運(yùn)營人員來給學(xué)生上課，介紹跨境電商平臺的運(yùn)營技巧，利用企業(yè)開設(shè)的店鋪?zhàn)鳛閷W(xué)生實(shí)操的平臺。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠無縫連接，走上工作崗位之后立刻上手，成為合格的英語運(yùn)營人員。

參考文獻(xiàn)：

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作者:歐曉榕 單位:汕頭市?濱職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第八篇:教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：與普通高中不同，職業(yè)中專以培養(yǎng)技術(shù)性人才為目標(biāo)。這就要求中職教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，英語教學(xué)也不例外。如何在中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式不失為一種好的嘗試。本文首先分析中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并就以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式在中職英語教材編寫、發(fā)揮學(xué)生主體作用、課外教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；就業(yè)導(dǎo)向；應(yīng)用

很多中職學(xué)生畢業(yè)要到外資企業(yè)或合資企業(yè)就業(yè)，這些企業(yè)到學(xué)校招工都要求有初級英語應(yīng)用能力。所以英語學(xué)得好無疑讓中職畢業(yè)生畢業(yè)后有更多且更好的選擇。然而有數(shù)據(jù)顯示，在被調(diào)查的16萬名專業(yè)技術(shù)人員中，近75%的人員專業(yè)技術(shù)水平適合崗位需要，但是其中只有不到7%的人員具有英文聽說讀寫的能力，有相當(dāng)一部分企業(yè)都是由于專業(yè)技術(shù)人員這方面的能力不達(dá)標(biāo)，而招不到自己想要招聘的專業(yè)技術(shù)人員。所以中職英語的現(xiàn)況不容樂觀，筆者通過多年的教學(xué)和借鑒，逐步探索出了一些以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，在提高學(xué)生英語應(yīng)用能力方面取得了相當(dāng)可觀的成效。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前很多中職學(xué)生在初中對英語學(xué)習(xí)不重視，導(dǎo)致英語基礎(chǔ)薄弱，對英語失去信心，到中職學(xué)校后更加忽視英語的學(xué)習(xí)。很多中職英語老師還是一味地采用灌輸式教學(xué)，沒有考慮中職學(xué)生的英語能力參差不齊，沒有考慮學(xué)生的感受，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，而是以自我為中心，造成學(xué)生被動地接受和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯著下降，導(dǎo)致一方面學(xué)生埋怨教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，沒有意義；另一方面教師埋怨學(xué)生接受能力差。而這樣只會進(jìn)一步深化教與學(xué)的矛盾，面對如此現(xiàn)狀，作為一線教師急需在教與學(xué)兩方面進(jìn)行嘗試和改善。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向編寫教材

目前中職英語教學(xué)用的是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，分為基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊。第一學(xué)年不分專業(yè)都用基礎(chǔ)模塊教材，第二學(xué)年再用專業(yè)模塊教材。基礎(chǔ)模塊教材內(nèi)容基本上是一些通用的公共基礎(chǔ)知識，例如日常對話、購物、就餐、氣候、各國的人文地理等，這些教材內(nèi)容學(xué)生從日常生活中早已耳染目睹，對他們沒有半點(diǎn)新鮮感，他們總覺得自己學(xué)的是“小兒科”英語，不知不覺中感覺比普通高中學(xué)生低了一等，甚至一談到上英語課就自我嘲笑，于是逐漸厭倦英語學(xué)習(xí)。故筆者認(rèn)為在教材編寫上應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵英語老師自己編寫適應(yīng)專業(yè)教學(xué)要求的教材，無需千篇一律地用國家規(guī)定的英語教材。例如在汽車修理專業(yè)的英語教學(xué)中，第一學(xué)期可以以一些汽車的基礎(chǔ)常識為教材內(nèi)容，比如世界名車的英語名稱(諸如梅塞德斯-奔馳：Mercedes-Benz，寶馬：BMW，奧迪：Audi，雷克薩斯：Lexus等等)、名車的使用人群階層等等。這樣讓中職學(xué)生一進(jìn)中職學(xué)習(xí)就有與普通高中學(xué)生不同的感覺，他們會覺得自己學(xué)的是更為實(shí)用的知識、感覺他們的視野更開闊、更與外面的世界接軌，這樣更能激發(fā)他們向更深英語知識探索的欲望。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向發(fā)揮學(xué)生主體作用

新的《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”這就要求教師在教學(xué)過程中必須想方設(shè)法促進(jìn)教學(xué)民主化和個性化，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、能動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。例如在動車乘務(wù)專業(yè)的英語教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用動車常用英語進(jìn)行動車上的就業(yè)模擬訓(xùn)練，當(dāng)乘客的學(xué)生也可用英語表達(dá)：CanIputmybaggagehere?(我能將行李放在這兒嗎?)等等訓(xùn)練。這樣用一些簡單的動車上的英語立即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與創(chuàng)造性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行英語課外教學(xué)

中職英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生職場應(yīng)用英語的能力。通過課堂教學(xué)，學(xué)生具有一定的英語讀寫聽說能力，但要真正應(yīng)用到職場上，還是有一定的差距。每年中職學(xué)生參加外資、內(nèi)資、上市企業(yè)招聘因英語水平不過關(guān)而未被錄用的占大多數(shù)(含英語成績優(yōu)異的學(xué)生)，這與我們英語課外教學(xué)量不足或形式不當(dāng)有很大的關(guān)系，故應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向開展相應(yīng)的課外英語教學(xué)活動，具體可做到：一是布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，重點(diǎn)閱讀與面試內(nèi)容相關(guān)的一些文章，如介紹企業(yè)文化方面的或是介紹企業(yè)規(guī)章制度方面的或是產(chǎn)品操作、說明方面的文章并做好閱讀筆記。二是組織學(xué)生進(jìn)行課外的聽說訓(xùn)練。可以小組的形式，先讓學(xué)生能夠運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行自我介紹，能夠用英語與人打招呼等，再讓學(xué)生模擬擔(dān)任公司中不同崗位角色用英語進(jìn)行簡單的交流，以此來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。三是舉行各類與職場應(yīng)用有關(guān)的英語競賽，可根據(jù)不同的專業(yè)開展不同形式的比賽。

三、結(jié)語

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人員英語能力的要求也越來越高。作為中職英語教學(xué)人員，如何應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力是一個艱巨的任務(wù)，需要各位同仁的共同努力，希望本文能起拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者:楊明 單位:福建莆田海峽職業(yè)中專學(xué)校

第九篇:中職英語教學(xué)設(shè)計(jì)研究

摘要：新課改工作的不斷深入推動了中職英語在教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方式上發(fā)生了很大的改善，本文就結(jié)合實(shí)際情況對“慕課”視角下的中職英語教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡析。

關(guān)鍵詞：開放式教學(xué)；中職英語；素質(zhì)教育

1課改工作對中職英語教學(xué)的促進(jìn)

中職階段的學(xué)習(xí)與義務(wù)教育和中學(xué)教學(xué)存在著明顯的不同，其目的是為了讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)不僅要學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的文化知識，還要掌握一定的專業(yè)技能。具體到英語教學(xué)上來說，就是要學(xué)生一方面對基礎(chǔ)英語要點(diǎn)充分學(xué)習(xí)的同時，另一方面對專業(yè)英語內(nèi)容要全面地了解。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育階段中，中職英語的教學(xué)主要側(cè)重于讓學(xué)生以鍛煉海量的生字詞信息為主，這樣雖然在表面上看是為學(xué)生打下了基礎(chǔ)，但是其實(shí)學(xué)生根本學(xué)習(xí)到英語的靈活運(yùn)用技能，對于學(xué)生在未來職場工作中并不能起到很大的作用。課改工作對中職英語的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)提出了全新的解讀，要求以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為主。

2“慕課”教學(xué)

所謂慕課教學(xué)模式是一種英文直譯，其核心內(nèi)容是大規(guī)模開放式的在線課程（（MassiveOpenOnlineCourse）。中職階段的慕課教學(xué)，側(cè)重點(diǎn)在于老師引導(dǎo)學(xué)生建立起對英語學(xué)習(xí)的興趣之后，根據(jù)學(xué)生的個人喜好來自行選擇學(xué)習(xí)方式、自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3中職英語“慕課”模式的設(shè)計(jì)方案

對于很多中學(xué)生來說，已經(jīng)完全習(xí)慣了老師在課堂上進(jìn)行授課的那種傳統(tǒng)模式，對于慕課這種全新的學(xué)習(xí)方式，需要有一個過渡的適應(yīng)過程，這就需要任課老師對于教學(xué)方案有一個全面且詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。一是，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容開放不同的教學(xué)端口信息。這是慕課教學(xué)模式引入中職教學(xué)環(huán)境中，唯一一個與慕課教學(xué)定義有所不同的信息。按照慕課的定義來說，是一種開放式教學(xué)模式，是根本不設(shè)任何門檻的，所有人都能夠在教學(xué)端口信息的平臺上進(jìn)行報名學(xué)習(xí)。但是中職階段的英語知識要點(diǎn)，不僅有英語基礎(chǔ)內(nèi)容，而且在其中還要涉及到大量的專業(yè)英語知識。對于沒有任何慕課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的初級入門學(xué)生來說，如果在一開始就采用這種完全開放式教學(xué)的方式，有一部分學(xué)生可能會不適應(yīng)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此，老師在規(guī)劃相關(guān)課程內(nèi)容的時候，可以根據(jù)基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語開設(shè)兩個教學(xué)端口，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)程度來在不同的平臺上選擇相應(yīng)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的個人喜好來選擇知識重心。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是，老師在課堂上教什么，學(xué)生要聽什么，而且學(xué)習(xí)順序都是固態(tài)的。慕課教學(xué)完全打破了這種方式，老師將所有的學(xué)習(xí)信息分層、分類的放在教學(xué)平臺上之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的個人喜好來自行選擇如何掌握知識信息要點(diǎn)。在初期的時候?qū)W生可能不太適應(yīng)這個過程，老師要耐心的為學(xué)生進(jìn)行講解其相關(guān)步驟，特別是要說明在這個過程中給予了學(xué)生最大程度自主性，讓學(xué)生在完全放松的一種狀態(tài)下來嘗試性的去接觸慕課教學(xué)方式。三是，敦促學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來選擇難易程度。對于中職階段的學(xué)生來說，其個人英語理解能力存在一定的偏差是客觀存在的事實(shí)。慕課教學(xué)的特點(diǎn)是可以讓學(xué)生根據(jù)自己的不同能力來選擇不同難易程度的教學(xué)內(nèi)容。老師在這個過程中需要為學(xué)生提前講清楚的是，無論是學(xué)生選擇那種程度的英語知識信息，按照中職英語教學(xué)大綱所要求的相關(guān)內(nèi)容以及中職英語教學(xué)計(jì)劃所安排的教學(xué)計(jì)劃，不同的難易程度英語知識中，各知識要點(diǎn)都是必須要掌握的，其他的信息則可以作為一般了解內(nèi)容來接觸。這樣讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)之后，就可以在幾乎沒有任何心里負(fù)擔(dān)的情況下根據(jù)自己的能力自由選擇相關(guān)內(nèi)容了。四是，借助計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備來完成教學(xué)效果評估。慕課教學(xué)的最大特點(diǎn)就是所有的學(xué)習(xí)都放在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中開展，那么對于英語老師而言也就提出了一個極具挑戰(zhàn)性的課題———學(xué)生的階段性能力測試如何完成。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和對慕課教學(xué)方式的應(yīng)用情況總結(jié)來看，借助計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備來完成相關(guān)的教學(xué)效果評估，不僅能夠最大化的將慕課教學(xué)方式的特點(diǎn)發(fā)揮的淋漓盡致，而且還能讓學(xué)生盡量的減少因?yàn)楣潭ǖ慕虒W(xué)測試而帶來的學(xué)習(xí)壓力，最大化的發(fā)揮出慕課教學(xué)的積極作用。在這個過程中，老師可以分為三個階段，第一階段，每次啟動在線教學(xué)之前，要對學(xué)生進(jìn)行口語會話能力的抽檢，這樣可以鍛煉學(xué)生口語能力的同時還鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力，這部分成績作為平時成績記錄在案；第二階段，在開放式教學(xué)的過程中，給學(xué)生講解生字詞的時候，鼓勵同學(xué)參與，并且根據(jù)其理解的準(zhǔn)確性來設(shè)定課堂成績，這樣就可以鼓勵學(xué)生自主的去接觸生字詞信息，同時也鍛煉的學(xué)生的閱讀能力；最后一個階段是在完成教學(xué)之后，有針對性的布置一些難易程度不等的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生對作業(yè)的完成情況來記錄相關(guān)成績。在完成周期性教學(xué)之后，將這三個階段的成績匯總在一起，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的評估，一方面是檢驗(yàn)?zāi)秸n教學(xué)的效果，一方面是檢查學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，老師會在評估報告中為每個學(xué)生提出合理化的學(xué)習(xí)建議。

4“慕課”在中職英語教學(xué)應(yīng)用中的展望

慕課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用目前仍然處于起步階段，隨著學(xué)生對于慕課學(xué)習(xí)方式的逐步適應(yīng)，慕課在中職英語的下一步工作應(yīng)該側(cè)重于借助云存儲和大數(shù)據(jù)計(jì)算等計(jì)算機(jī)多媒體信息手段，讓專業(yè)英語信息內(nèi)容開展具有時效性的更新，這樣主要是為了讓學(xué)生對于不斷變化的未來職場專業(yè)英語信息內(nèi)容有全面的認(rèn)識和解讀，能夠讓學(xué)生在完成中職英語課堂學(xué)習(xí)，步入職場之后，迅速對專業(yè)英語知識有全面的了解，特別是一些涉外貿(mào)易、旅游等專業(yè)的學(xué)生，這樣的信息更新是幾位有幫助的。

5結(jié)語

慕課是課改工作中，中職英語老師作為改善教學(xué)方式與方法而采用的一種全新教學(xué)形式，在教學(xué)實(shí)踐中取得了一定收效的同時，也有許多需要改進(jìn)的內(nèi)容，只要是能夠在老師與學(xué)生之間形成默契的配合關(guān)系，學(xué)生的英語能力和綜合素質(zhì)就會明顯的得到提升。

參考文獻(xiàn)

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作者:奚瑩瑩 單位:寧海縣高級職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校

第十篇:中職英語教學(xué)中的語法教學(xué)策略

摘要：英語如今成為學(xué)校普遍教授的語言，語法成為英語教學(xué)中的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中教學(xué)理論和教學(xué)方法都在發(fā)生著變化，而老師可以采用的教學(xué)手段也多種多樣。本文則是通過對于現(xiàn)狀的分析，措施的規(guī)劃來進(jìn)行研究的。

關(guān)鍵詞：語法教學(xué)；課堂互動；解決措施

引言

對于英語教學(xué)的發(fā)展，在中職中英語教學(xué)也成為一個重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該以中職的教材為基礎(chǔ)將語法教學(xué)建立在英語教學(xué)之上。首先，語法教學(xué)是語言運(yùn)用的基礎(chǔ)，學(xué)好語法才能更順利的運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。其次，由于對于中職的學(xué)生來說英語基礎(chǔ)并不好，詞匯量不大，語法基礎(chǔ)不牢固，運(yùn)用時間極短都是普遍的問題，可見培養(yǎng)他們的英語自信心是極其重要的。所以在日常的教學(xué)中我們更應(yīng)該重視教材中的語法教學(xué)，為此設(shè)計(jì)一些有效的策略和手段。比如針對于母語中沒有的元素教師可以利用演繹法讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)語法。相反，如果內(nèi)容簡單的則可以進(jìn)行歸納總結(jié)來傳授給學(xué)生。當(dāng)然在此過程中最行之有效的方法就是伴隨著聽說讀寫來完成教學(xué)，教師在此過程中更應(yīng)該扮演好引導(dǎo)的作用，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，只有扮演好各自的角色并且輔之以正確的教學(xué)方法，才能讓英語教學(xué)取得更好的成效。

1中職英語教學(xué)中的任務(wù)和目標(biāo)

對于中職的英語教師來說，教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識以及實(shí)際運(yùn)用的能力；培養(yǎng)跨文化交際的能力，提高其思想品德的修養(yǎng)；為學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)則是在九年義務(wù)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，挺高在日后職場中的運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，并幫他們在學(xué)習(xí)中獲得成就感，養(yǎng)成自主、自愿學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)中學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀。

2教師所樹立的教學(xué)策略

2．1創(chuàng)設(shè)有利于語法學(xué)習(xí)的情境：所謂情境，就是所要學(xué)習(xí)的語篇的上下文，也可以是與之有關(guān)的語言文化環(huán)境。首先教師應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而安排實(shí)際的教學(xué)活動和訓(xùn)練。在實(shí)際中學(xué)習(xí)英語語法，不僅學(xué)到了知識還拉近了教師與學(xué)生之間的關(guān)系。比方利用小組合作來讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中去。英語教學(xué)不僅僅使一門語言教學(xué)，更加是一門語言訓(xùn)練的課程。英語的很多語感只是不僅僅使教師授課學(xué)生聽課就能學(xué)會的，而是要伴隨著學(xué)生的訓(xùn)練來培養(yǎng)的。小組合作則是一個加快學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率的有效方法。語法教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中本身就是一個難點(diǎn)，利用小組同學(xué)之間的互相幫助來學(xué)習(xí)語法，取長補(bǔ)短，更有利于以學(xué)生為中心的教學(xué)。幫助形成自然的語言環(huán)境，將學(xué)習(xí)的語法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效率，以達(dá)成學(xué)習(xí)目的。2．2利用多種教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)興趣：在許多心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)效率的提升有很大的幫助。很多中職的學(xué)生之所以英語成績不好是因?yàn)樗麑τ⒄Z本身就提不起興趣，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為語法教學(xué)的關(guān)鍵。對于中職的學(xué)生來說，英語語法之所以不好并不是他們沒學(xué)過，而是沒有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不會準(zhǔn)確的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。由此可見，教師更應(yīng)該立足于實(shí)際，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來采取各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。比如運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行具體教學(xué)。例如在直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)化中可以運(yùn)用PPT將圖片情景展示給學(xué)生，并寫出例句：這樣學(xué)生不僅直觀的明白了教學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的能力。2．3通過講練結(jié)合深入學(xué)習(xí)語法知識：通個研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確感受到自己的學(xué)習(xí)成果后更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生愉悅感更加渴望學(xué)習(xí)。練習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，并且是用來提高學(xué)習(xí)成績的有效方式。對于中職的學(xué)生來說，英語底子并不是很好，更應(yīng)該在練習(xí)的基礎(chǔ)之上提高英語成績。由此對于對于中職學(xué)生的教學(xué)更應(yīng)當(dāng)由淺入深，又簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。比如強(qiáng)調(diào)句的學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)句本身就是英語學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)分以下步驟來更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)。首先就是機(jī)械性的練習(xí)。將強(qiáng)調(diào)句的模板給學(xué)生展示出來然后針對例句讓學(xué)生進(jìn)行填空。其次，進(jìn)行舉一反三的練習(xí)，將強(qiáng)調(diào)句運(yùn)用到否定句或者疑問句當(dāng)中去。最后，就是綜合性練習(xí)。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)后進(jìn)行實(shí)際演練，鞏固所學(xué)技能，提高語法能力。

3學(xué)校所推行的學(xué)習(xí)措施

3．1建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺：隨著科技的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)成為教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段。由此學(xué)校應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)建立一個交流平臺來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流。優(yōu)質(zhì)課程的推廣，讓學(xué)生更便捷的學(xué)習(xí)到英語知識。教師與學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行互動，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課下，從而提高學(xué)習(xí)效率，縮短學(xué)習(xí)時間。將教學(xué)資源在學(xué)校范圍內(nèi)共享。3．2進(jìn)行小學(xué)期的模擬考察：雖然我國并不是型應(yīng)試教育，但小學(xué)期的考察測試是很重要的。教師可以利用小測試來了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況。知識的積累在于日常，語法教學(xué)更是如此，他并不是一張卷子幾道題就能個測試出來的。由此看來，測試形式的多樣化也是極其重要的。單詞量可以通過填空來考核；背誦的熟練程度可以通過默寫來考核；那么語法則可以通過靈活的語言閱讀或者寫作來完成測試，間接了解學(xué)習(xí)程度。考核的作用還體現(xiàn)在提高學(xué)生的成就感以及綜合解決問題的能力。3．3建立英語角，將英語運(yùn)用到實(shí)際中：英語角就是幫學(xué)生建立自然的英語情景，將語法運(yùn)用的實(shí)際當(dāng)中去。英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)之上，在英語角中不僅能將課堂中學(xué)到的英語知識運(yùn)用到實(shí)際，還能交到更多的朋友，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生聽和說的能力。學(xué)校是學(xué)習(xí)英語的首要環(huán)境，只有在學(xué)校為同學(xué)們建立了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能更好的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

4結(jié)束語

總的來說，教學(xué)方法有很多種，而對于英語教學(xué)更是多種多樣。作為教師更應(yīng)該將英語教學(xué)建立在學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)之上，在了解中職學(xué)生的實(shí)際情況后制定正確有效的學(xué)習(xí)方法。英語教學(xué)中語法教學(xué)是重點(diǎn)，這不僅僅需要各位英語教師的配合，更需要學(xué)校的配合。只有建立在良好的教學(xué)環(huán)境之下才能更加行之有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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［4］張俊龍．語法教學(xué)策略在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用［J］．新校園（中旬刊），2016，（4）：92.

作者:梁紅英 單位:竹山縣職業(yè)技術(shù)集團(tuán)學(xué)校