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【摘要】課堂教學是一個動態的發展過程，教師只有營造出良好的教學氛圍，構建和諧的師生關系，才能有效提高英語教學的效果與質量。因此，教師可以通過設計多樣化的教學活動來提高學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與探究知識的活動，形成良好的師生互動關系，從而達到教與學的最高默契，實現英語課堂教學目標。本文主要對新課改背景下師生關系對初中英語課堂教學的作用進行研究。

【關鍵詞】新課改;師生關系;初中英語;作用

教師在初中課堂教學活動中起著舉足輕重的作用，不僅能為學生指引正確的方向，還給予學生許多無私的奉獻與關懷。建立良好的師生關系可以有效提高初中英語教學的效果。在教學過程中，教師不只是學生的良師，更是益友。學生只有在良好的師生關系氛圍中，才能更好地發揮出學生在課堂中的主體地位，從而更好地理解教師所傳授的知識內容，真正做到學以致用。

一、師生關系對初中英語課堂教學的作用

(一)和諧的師生關系有助于學生養成良好的學習態度。師生之間的良好溝通，不僅能使學生對學習充滿熱情，而且會對學生養成良好的學習態度有很大的幫助。例如，在八年級就有這樣一個男生，他上英語課時經常趴在桌子上睡覺，總是不交作業。英語教師從他的表現中看出他對英語并不感興趣。不過，從和班主任的談話中，這位教師了解到這名學生品行良好且各科成績都不錯。就在這位教師反復考慮怎么和他溝通的時候，這個學生卻主動找到他，而且他找這位教師是借錢而不是為了學英語。住在學校的他，生活費已經花完，沒有回家的路費，其他同學和教師都走了，這才找到英語教師。這位教師不假思索地把錢借給了他。幾天之內，他就把錢還回來了。教師利用這個機會，問他:“為什么在英語課上經常睡覺?”他低聲回答道:“我英語基礎比較差，考試成績不好，之前是我的英語教師拋棄了我……”自從和英語教師進行有效溝通后，在教師給予的鼓勵和引導下，這名學生開始對學習英語充滿興趣，認真聽課，而且按時完成作業。由此可知，師生之間的溝通與交流對學生的影響很大。對于任何想學英語的學生，教師都不應該放棄，而是要積極地引導學生，充分了解學生的實際情況，并結合學生的個性化差異，制訂相關的教學計劃，從而有效提升學生的英語成績。和諧的師生關系作為英語課堂教學的基礎，不僅可以充分調動學生學習英語的積極性，同時還能充分發揮出教師的引導作用。

(二)良好的師生關系有助于激發學生學習英語的興趣。在英語學習中，學生要想取得一定的成效，其中最重要的就是要有毅力，并且要對英語學習充滿熱情。但是，這對正處于青春期的初中生來說卻是一件比較難的事。此時，就需要英語教師和學生之間進行充分的溝通與交流。在實際課堂教學過程中，要想使學生保持一定的學習興趣，教師就要和學生建立良好的師生關系，在這種輕松的氛圍下，有效開展課堂教學活動，并使用恰當的教學語言，引導學生積極克服學習上的困難，從而使學生保持學習的積極性。

(三)良好的師生關系有助于英語教學活動的順利開展。初中英語作為一門語言類課程，學生的聽、說、讀、寫能力需要在不斷的實踐中得到加強、鞏固與提高。因此，教師應設計多種形式的教學活動，以達到教學目的。另外，若師生長期處于“領導和被領導”的關系中，學生就會隱藏起自己的真實想法與思維方式，從而影響到教學活動的順利開展。但師生關系如果比較和諧與融洽，那么學生就會積極地和教師分享自己的心得與學習成果，并充分展示自己的優勢，從而使課堂教學活動能自如和順暢地開展下去。

(四)和諧的師生關系有助于創造良好的英語學習氛圍。由于現在的學生從小就懂得“師道尊嚴”的要義，所以，有些學生對教師從心底里感到敬畏。但教師和學生之間若是相處得比較融洽，互相尊重就不會出現這種現象。和諧的師生關系可以消除學生對教師的戒備心理，使學生更加主動地向教師請教問題。例如，在剛上完課后，班上有個學生跟在教師后面，對他說“老師，你知道l－i－p－s是什么意思嗎?”這位教師說是“嘴唇”的意思，然后這位學生就唱了幾句歌詞，繼續說道:“老師，我向你推薦一首歌，叫“WhileYourlipsAreStillRed”，很好聽的”。教師點了點頭說:“你唱得非常好聽，可以在全班面前展示一下嗎?”第二天的英語課上，這位學生的歌贏得了同學們雷鳴般的掌聲。通過這一次表演，班級里的很多學生都開始討論英文歌曲和英文電影，也有學生建議在班上舉辦一些英語演講或英文歌曲大賽，無形中把課堂上的英語學習氣氛逐漸帶到課外。從上面例子可以看出，構建良好的師生關系，可以有效提高學生學習英語的熱情，有助于營造良好的英語學習氛圍。

二、初中英語課堂教學中構建良好師生關系的方法

(一)創建良好的英語教學環境。如果課堂教學氣氛非常沉悶，就會使學生在課堂上不敢積極發言，導致學生不愿提出他們在學習英語過程中存在的疑問，會使師生之間出現隔閡，從而難以建立良好的師生關系。但若是實際課堂教學氛圍過于自由和散漫，就會直接影響到英語課堂教學的秩序，傳授知識的有效性就會變低。因此，在實際英語課堂教學中，教師要不斷優化英語課堂教學的氣氛，把控好緊張與放松的程度，提高學生的學習積極性，同時也為構建和諧的師生關系奠定良好的基礎。例如，在學習“Myfamily”這節內容時，教學的重點內容是讓學生掌握介紹他們家庭和家人的方法。在初中時期，學生的思維比較活躍，對比較熟悉的內容有強烈的表達欲望。所以，教師應給學生足夠的時間，讓他們進行自由的表達，并讓學生介紹他們的家人，例如，“Therearefourmembersinmyfamily．Theyaremyfather，mymother，mysisterandI．Ihaveawarmfamily．Mymothercooksdeliciousfoodeveryday．Mymotherandmyfathertreatmeverywell．Myfatherplayswithmysisterandmeeverynight．”當學生有了自由表達的平臺和空間之后，其思路和想法就會被激活，加上教師對學生的支持與尊重，學生的英語表達能力會進一步得到提升。

(二)有效使用激勵性的教學語言。為了構建積極和諧的師生關系，表現出師生之間不可分割的密切關系，教師應充分運用激勵式的教學語言。這是一項很重要的教學措施，同時也符合中學生的心理特征與學習規律，對消除師生之間的隔閡有很大的幫助。另外，教師應以尊重學生之間個性化差異為突破口，營造平等、民主的教學評價氛圍，并通過積極使用多元的評價方法，站在不同的角度對學生進行全面、科學、客觀的評價，特別要注意以激勵評價為主，減少對學生的指責與批評，防止學生失去學習信心。在學習過程中，如果學生敢大膽地提出問題，或者是大膽地回答教師提出的問題，教師都應該說“Thankyou”，這能表現出對學生思考成果的尊敬與重視。如果學生由于沒有回答好問題而感到沮喪，教師要給予學生更多的鼓勵，如“Youwilldobetternexttime．Nevermind．Keepitup．”教師的激勵評價可以大大增強自身的親和力，也可以使學生更加愿意主動地接近教師，并和教師密切交流一些知識與感情。在此過程中，學生會充分體會到教師給予的溫暖，從而樹立起學習英語的自信心，建立新型的師生關系。與此同時，教師所使用的激勵語言要盡量多樣化，不要一味地用“Wonderful”“Verygood”來評價每一個學生，避免讓學生感到厭倦。

(三)創設情境模式，加強師生之間的交流。中學英語課堂教學中，師生關系會貫穿于整個教學過程，而師生關系不僅突出了教師在英語教學中的重要作用，還體現出其無法替代的教學導向功能。教師與學生之間的良好互動可以有效提高課堂教學的效果，因此，在這個互相影響的過程中，應重視師生之間的平等關系。唯有通過相互之間的有效交流，教師才能隨時發現學生在學習過程中存在的不足，從而及時解決學生的疑問，讓學生明白教師對學生的重視與期待，從而打開學生的心扉。此外，教師還可以通過創設多種形式的學習情境，豐富學生的英語學習體驗，從而加強師生之間的有效互動。例如，在教授“Traveling”這節課時，為了促進師生之間的有效互動，教師可通過為學生創設問題情境的方式，引發師生之間進行平等討論，并提出“What’syourfavoriteplace?Wherehaveyoutraveled?Tellusplacesyouhavebeento．Whatimpressiondidyouget?”等問題。教師與學生也可以通過這幾個問題進行積極的討論，讓學生按照自己的狀況回答相關的問題。與此同時，教師也要根據自己的實際情況說出自己的答案。這種方式能使教師和學生處于平等互動的地位，從而促進和諧師生關系的建立。

三、結語

綜上所述，改善師生之間的關系，加強教師與學生的互動與交流，營造出一種極富溫情的課堂氛圍，不僅可以促使教師更好地履行教學職責，而且能調動學生的積極性，使其內在潛能得到充分地發揮，從而確保英語課堂教學的實際效果。因此，中學英語教師應從構建和諧的師生關系入手，提高師生之間的互動效果，樹立平等意識，尊重學生，創設情境模式，加強師生之間的交流，從而提高初中英語的教學質量。

作者:楊玥 單位:江蘇省揚州市朱自清中學